《體液免疫與細胞免疫》的教學設計

李小輝

摘要：嘗試利用建構主義理論，引導學生自主建構知識網絡體系，理解知識點之間的聯系，形成免疫系統的整體性和系統性的科學理念，培養生命觀念地科學素養。

關鍵詞：體液免疫;細胞免疫;知識網絡框架

1.教材分析：免疫調節是人教版普通高中課程標準實驗教科書必修3第二章第四節的內容，主要包括免疫系統的組成、免疫系統的防衛功能、免疫系統的監控和清除功能以及免疫學的應用四個部分。免疫調節是動物和人體生命活動調節的重要組成部分，是內環境穩態得以維持的重要保證。免疫系統里的特異性免疫是免疫系統防衛功能的重要組成部分，體液免疫和細胞免疫是特異性免疫中的核心內容，也是免疫調節過程中的重點和難點。特別是經歷了今年新型冠狀病毒的大范圍的勢侵中國，同學們更重視免疫系統這部分知識的理解。

2.學情分析：這是一輪復習的教學設計，學生已經有高一的基礎知識，通過上節課的學習，學生已經了解機體免的三道防線及其功能;能夠概免度系統的組成：了解特異性免疫和非特異性免疫的概念和內涵;能夠簡述抗原和抗體的概念，分析出二者的關系。教師在幫助學生簡單回顧上節課學習過的免疫知識的基礎上，再進行體液免疫和細胞免疫的學習。

3.教學目標

3.1知識方面

（1）描述非特異性免疫的特點和功能;

（2）識記淋巴細胞的起源和分化;

（3）概述抗原和抗體的知識;

（4）概述體液免疫和細胞免疫的過程以及兩者的關系。……