高中化學教學中學生創新能力的培養分析

摘 要： 為了更好地全面發展素質教育，就需要著重對高中化學教學進行相應的加強，本身高中屬于極為重要的教育階段，其化學更是教育的重點之一，而對于高中化學的教學來說，最重要的莫過于提高學生自身的創新能力。本文就以高中化學教學中學生創新能力的培養進行論述，為相關的高中化學教育工作者提供參考。

關鍵詞： 高中;化學;學生創新能力培養

對于我國當下的高中化學教學來說，更多的需要是學生自身的創新和自主學習，因為高中化學本身是屬于理科性質的學科，主要強調實踐操作和理論知識的結合教育，理論知識的教育主要是為了讓學生對化學有一個基本的認知，更多的還是需要學生進行自主的創新和實踐。因此，如果想要切實加強學生對于高中化學的學習成效，就需要在原有的教學基礎上，對學生開展相應的創新能力培養工作，并以此為教學目的進行其他的理論知識輔導或者是化學實驗的教學操作等，通過借此進一步提高學生的學習積極性和自信心，從而將一整天的教學流程進行有效的串聯，以達到更好的教學效果。

一、 創新能力

在高中化學教學中為什么要進行必要的創新能力培養呢？這一點，我們需要針對創新能力的具體概念和知識以及其在高中化學中的重要性進行對點論述。

創新能力是一個很廣泛的概念，一般來說，從學術角度上來說，其指的是在各種技術或者是其他社會實踐活動中提供各類型價值，比如生態價值、社會價值、經濟價值的各類型有效提升的思想、方法、理論、發明的綜合能力就被稱之為創新能力。那么從這一點來看，創新能力已經是作為一個人才的必要組成因素了，而高中化學學習本身就是一個對化學知識的探索和學習的階段，那么學生自主擁有一定的創新能力就是必要的，而且使學生在高中化學階段相應地培養起一定的創新能力，其受益的不僅僅是在化學學習過程中，在其他學科學習過程中乃至是在未來階段的發展中都會有相應的收益。說一句不為過的話語，那就是，在當今社會的人才爭奪中，實質上就是各自創新能力的爭奪。因此，在高中化學教育中也需要對此產生足夠的重視，學生在高中化學的學習過程中，自身會變化為一個高中化學知識的吸取狀態，如果該狀態是被動的，那么其效率會極其低下，反之，如果該狀態是學生主動自發的，那么其效率會以幾何倍數進行增長，而創新能力的培養就可以在很大程度上實現上述的一系列狀況，由此可見，其創新能力的重要性。

二、 在高中化學教學中對學生培養創新能力的重要性

通過上述一定篇幅中，我們充分了解到了創新能力的相關概念和知識，為了進一步地提高高中化學的教學成效，對學生開展更有效的創新能力教學工作，就需要對創新能力在整個高中化學教學中的重要性進行一定的了解，從根本角度上對創新能力在高中化學中的地位和作用進行理解。

創新能力在高中化學教學中主要起到的作用大多數情況主要體現在提高學生自身的學習積極性和創造性，這一點在高中化學顯得尤為突出，因為高中化學本身就是一項主張實驗操作實踐的科目，并且大多數的內容都是理科性質的，比較注重創新和實踐。因而，創新能力對于學生自身進行相關高中化學知識和相關技能操作的學習過程中，有著相當良好的提高效果，同時，我國近年來教育界也出臺了相關對應的政策，要求教師在原有的教學基礎上，相應的對學生開展一定的創新能力培養工作，并以此為教學點進行相關的后續教學工作。因為在整個高中化學教學中，教師想要讓學生達到一個相對應的學習高度的話，除了要讓學生掌握最基本的化學基礎理論知識之外，還需要讓學生進一步對現有掌握的化學知識進行實踐，因為化學本身就是通過一步又一步的實踐所發展到現在的，因此，在進行高中化學教學時，就需要讓學生對現有掌握的化學知識進行實踐操作，從而在學習基礎理論知識的同時，還可以將實踐操作技能和理論知識有著一個良好的結合效果。這樣可以讓學生更好地在進行相關化學知識的處理和其他問題的解決方面有著更好的創新辦法和思維。同時，在原有高中化學的教學上進行相關的創新能力的培養工作，可以解放學生自我帶有的思維局限，讓學生在學習過程中不僅僅是局限于所謂的知識牢籠，而是更多去問一些為什么，并和其他同學進行各種各樣的化學知識談論和講解，從而不斷地發揮自身創新能力在學習高中化學過程中的作用。

三、 高中化學中進行培養創新能力教學的問題

雖然創新能力在高中化學有著相當重要的地位和作用，但是往往實踐的高中 化學教學中經常會出現一些教學問題，從而阻礙高中化學中對學生的創新能力的培養成效。其中最主要的莫過于有些教師自身的教學觀念較為落后，所使用的教學方法也和當代時代發展脫軌，甚至乃至是教師為了更好的升學率，將高中化學這門學科直接轉換成灌輸類型的學科，只是為了更多的升學率目標而違背了我們最初的教育目標，因為應試教育在我國由來已久，這一點尤其是在高中階段突顯得尤為嚴重，各種教學科目的老師都希望自己擁有更高的升學率，而最直接的表現就是，教師在教學過程中對作業的布置方面體現為大量、重復，從而導致學生在受教育過程中對于這樣大量的作業只能采取舍棄各式體力勞動的方法才能完成，而這種教育方法就會極大地抹殺掉學生自身的自主學習興趣和自信心，讓整個教育階段變得極為被動，而教師一直都是主動的一方。那么學生想要擁有相應的化學創新能力和學習自信心就會變得極為困難，雖然這樣教學會相應的產生一個較好的應試教育效果，但是卻扼殺了學生自身的創新探索能力，對學習失去信心，只是單純地一味為了學習而學習，從而失去了我們最初的教育目標和理想。因此，為了更好地加強高中化學的教學成效，就需要切實對當下的高中化學教學過程進行仔細的探究和思考，對現有的教學內容和教材進行一定的改良和優化，結合當代的教學觀念和意識，相應的對學生開展適合當代的高中化學創新能力培養工作，并借此為教育跳板，對學生開展學習興趣的培養和自信心的構建，從而獲得更好的教學成效，同時，當學生擁有一定的創新能力時，可以在后續的學習過程中繼續受益，可謂是受益終生的教學培養。

四、 加強高中化學教學中學生創新能力培養的措施

我們通過上文一定的篇幅中，了解到了創新能力的相關知識和概念，并且明白了創新能力在整個高中化學教學中有著極為重要的教學地位和作用，因此，為了更好地加強高中化學的教學成效，就需要切實對當下的高中化學教學過程進行一定的探究和創新，并借此為跳板，對學生開展適合的高中化學教學創新能力培養工作，因為對于整個高中化學教學來說，學生相應地擁有一定的創新能力是極為重要的，對此，就需要切實對當下的高中化學教學進行適當的創新能力培養工作，在原有的教學基礎上，讓學生構建起屬于自身的創新思維和思考方式，從而獲取更好的教學成效。一般來說，依據當下的高中化學教學實際情況來說，想要實施一定的教學措施，就需要從以下幾個方面來實施。

（一）對學生開展自信心培養工作，構建良好的學習氛圍

想要良好的對學生開展對應的創新能力培養工作，那么首要的就是對學生進行學習自信心的培養工作，因為在整個高中化學教學階段中，由于應試教育的影響，導致我國目前大多數的高中階段學生都處于一個對學習較為低迷的狀態，因為學生大多都是處于被動學習的狀態，那么，如果想要在此基礎上，對學生開展相應的創新能力培養工作，就需要借此進行相關的自信心培養工作，同時，教師還可以相應的對學生該階段的學習興趣進行一定的培養。在實際的教學工作中，教師就可以相應的為學生構建一個良好的化學學習氛圍，并對班內的各個學習階層的學生進行適當的分組，學生之間的學習差異難免存在，那么教師就可以相應的進行優劣互補，讓學習好的和學習差的進行一定的優劣互補，本著教育人人平等的原則。因為在整個高中化學教學中，其理論性的化學知識往往大多數是較為難以進行直接教學的，即便教師運用當代新型的教學方法和理念來對學生開展相應的教學工作也會存在很多的問題，目前大多數都是由于化學知識較為枯燥，而學生難以在第一時間就相應的掌握所造成的，那么，就可以讓掌握知識快的同學來對掌握慢的同學進行知識的再講解，畢竟同齡人之間相較于師生之間會更加聊得來，并且，掌握的同學進行再次的知識講解，會讓其自身對已掌握的知識有著更深層的理解。最好的記憶就是初步掌握，再教給別人。通過這種方式，逐步地對學生進行相關的創新能力培養工作，就不會明顯地出現各種教學阻礙因素的影響，而且還可以很好地對學生的學習自信心有著幫助作用，當學生相應地擁有自信心和興趣時，那么就可以獲得更好的高中化學教學成效。

（二）優化課程教授環節，并結合生活實際進行實踐創新教學

除了上述的幫助學生構建自信心教學之外，教師還可以通過優化高中化學課程教授環節和結合生活實際進行實踐創新教學來達到一個良好的創新能力培養教學。因為目前我國大多數高校當中的高中化學教學其存有的舊有教學機制影響較多，那么為了更好地對當代的新時代學生開展更好的教學，就需要相應的對現有的課程教授環節進行一定的優化，比如說將理論知識課程和實驗操作課程進行合理搭配，在教學一定章節的理論知識后，比如酸堿中和實驗，教師在對學生進行理論知識的傳授之后，就可以帶領學生去實驗室進行實際的實驗操作，來更好地加強學生對于該章節知識的理解和記憶。并且，教師還可以結合生活實際來相應的對學生開展實踐創新教學，因為化學知識往往大多是來源生活，很多生活中的現象都可以用化學知識來解釋，那么教師就可以以此為突破點，對學生開展良好的實踐創新教學，來對學生進行創新能力的培養工作，以達到更好的教學效果。

五、 總結

綜上所述，其創新能力的培養在整個高中化學教學中有著極為重要的地位和作用，為了更好地提高高中化學的教學成效，就需要切實對實際的教學進行仔細研究，并相應的實施一些提高教學成效的措施，來達到更好的高中化學教學效率和質量。

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作者簡介：? 張建民，河北省唐山市，唐山市第二中學。