試論在大學思政教育中新聞事件的作用

摘 要：隨著經濟的不斷發展，網絡媒體也在不斷進行更新，新聞事件的爆料成為當代人們生活方式的一部分。在大學教育教學模式體系形成下，教師在對學生進行思想政治教育工作時，可以充分應用新聞事件案例輔助教學，充分落實政治教育工作。同時，新聞事件具有實效性和主體針對性，將課本政治理論和具體生活案列相互結合，賦予了政治新的活力。綜上所述，文章通過論述大學思政教育中新聞事件對大學生教育產生的一系列影響，研討時代和高校教育二者之間的聯系，從而促進政治教育的轉型升級。

關鍵詞：試論;大學思政教育;新聞事件

隨著互聯網時代的不斷更新，新聞事件不斷引起社會的廣泛關注。就廣義角度而言，新聞事件主要是指在特定的時間，特定的地點，發生了具體的一系列事件。新聞事件被大眾媒體廣泛應用，通過騰訊直播，微博，央視新聞等傳播方式進行傳播，其中新聞事件主要包括的領域有經濟事件、政治事件和思想文化事件等社會重大事件。在教育階段的學生中，大學的思想政治教育工作成為大學思政教育的核心，教師應符合當代社會教學發展理念，引入新聞事件的案例充分融入到教學課堂中，將思想政治教育工作進一步創新，研討高校增加新聞事件對思想教育的作用。

一、大學思政教育中新聞事件應用意義

根據教育教學模式的不斷更新，在教學發展新的環境下，思想政治教育工作者應充分貫徹黨的領導，培養時代新人，爭創文明先鋒，提高思政教育在大學學科中的地位，教師應樹立以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，以教書育人為教學宗旨，服務社會，服務人民，為國家提供優秀的人才。學校可以通過多種途徑加強對思想政治教育工作，可建立學校官方網站弘揚學校的校訓，添加班級小組，完善思政教育課外實踐活動報告總結等，政治老師應強化思想政治教育工作，應引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。世界觀是人生觀的基礎，人生觀是世界觀的具體體現，兩者的觀點具有緊密的聯系性，教師也應在教學工作中，融入以下教學觀點引入適當的新聞事件加深學生的理解。例如：弘揚主旋律，唱響正氣歌、符合中國特色社會主義價值觀、講解黨的十三大會議、兩會精神等對學生進行思想政治工作教育，使學生養成濃厚的社會責任感，將新聞事件引入到思政教育工作中，使社會主體環境與思政教具緊密結合，促進大學思政教育中新聞事件研討的意義。

二、高校思想政治教育中新聞事件應用現狀

（一）高校思政教育運用行政教學模式

大學思政教育不斷引入新聞事件進行教學，將思想政治教育工作和新聞事件進行融合，對學生在理解思政知識時起到了引導作用，并且幫助高效學生培養了社會主人翁意識，充分發揮了學生愛國主義精神，弘揚了中國文化精神，爭創時代新人，踐行社會主義核心價值觀。但對于現在社會發展趨勢，學校在進行學生思想教育工作時，大量運用行政化教學模式干擾學生正常思想形成，行政化教學模式帶有極強的思想偏激，學生掌握這種思政教學模式后，干擾學生正常的學習和生活，學習效率也會大幅度下降，不符合社會教育發展理念，偏離了當代大學思政教育中新聞事件的引導途徑，不利于大學生自主學習意識的形成，因此，合理引入新聞事件對于大學思政教育的發展起著至關重要的作用。

（二）高校思政教育思維創新性差

隨著互聯網時代的轉型升級，新聞事件成為大眾傳播途徑的主要方式之一，大學生對于新聞事件的認知程度不斷增強，新聞可以通過多種途徑傳入到大學生的日常生活中，例如：筆記本電腦傳播新聞知識，手機移動信息傳播新聞知識等而當今，大多數新聞通過網絡名人進行炒作，部分新聞顛倒社會黑白，阻礙了當代大學生對新聞事件的正確理解。而我國人數不斷增多，每個人對新聞的理解程度各不相同，導致了新聞思維的活躍，網絡上跟帖的人數也在不斷增加，學生通過自己的生活閱歷和學習的知識對新聞進行理解，在網絡上發表新聞事件的不同看法時，語言過于偏激的社會現象時常發生，辱罵當事人和新聞事件工作者等不良的狀況也時有，就此，應加強高校思想政治教育工作思維創新能力，積極引導學生樹立正確的思想，這樣網絡跟帖不合理現象的案例會不斷減少，進一步培養了學生良好的思想道德素質，健全了學生的人格，促進了學生的健康發展。對于當代大學思想政治教育過程中存在的思維固化、教學形式過于單一、缺乏創新型教學模式進行不斷改正，讓學生真正融入到當代社會發展的大家庭中，有利于高校思想政治教育工作思維創新靈活性得到提高。

（三）高校思政教育中教師意識淡薄

當代教育教學模式下關注學生的學期成績，老師和家長也只關注學生的分數高低，對于老師的教書育人工作重視程度低，教師并沒有注重學生的全面發展，對于學生思想政治教育工作重視程度低，缺少指導學生養成正確的思想教育理念，教師應完善大學思政教育體系，學會從多種方面引入新聞事件，培養學生的整體意識和思維能力，教師應加強思想政治工作的完善，培養學生養成良好的社會責任感，進一步促進政治教師思想的進步，提高了師生的思想道德素質。

（四）高校思政教育放任教學

部分高校思想政治教育工作者不注重對于學生道德素質的培養，忽視了教學的質量，在一定程度上影響了學生的思想發展，大多數大學忽視思想政治素質，更加注重學生的榮譽和學校的整體綜合排名。但在大學思政教育中充分引入新聞事件進一步提升思想政治教育工作，提高了學生的學習效率，促進了大學思政教育的發展。

三、高校思政教育中新聞事件應用存在的問題

（一）教育制度的不合理，工作存在缺陷

在大學思政教育模式中，教育教學制度標準不一樣，在教育教學工作中存在發展不合理的現象，政治教師應與學校進行教學任務的對接，政治教師應重視學生對于思想政治教育工作的認知與理解程度，加強學生思想政治界限的掌握程度，教師通過對祖國的熱愛和民族感認同的教學提高教學制度不斷完善，從而樹立學生正確的價值觀念，完善教師的工作安排。

（二）思政教師缺乏相關專業知識的培訓

思想政治教育工作的安排應符合社會不斷發展的大背景，教師通過完善的教師體系進行專業知識的體系培訓，加強教師思想道德的提高，建立三維型教學理念，提高高校在職教師的水平，也可以為教師的職稱和晉升創造良好的條件，滿足學生的思想政治教學需要。

四、大學思政教育中新聞事件應用的策略

（一）樹立教學理念，完善教學制度

大學學生在校進行學習的同時，應對教師的教學理念，和本學期的教學制度進行了解，監督和指導政治教師順利完成本學期的教學任務，政治教師可以充分將新聞故事引入到自己的教學課堂中，但對于新聞故事體裁的選擇尤為重要，應符合大學生的教學發展理念，摒棄落后的思想觀念，對于新聞體裁的選擇也應具有時代性，便于大學生充分了解思政教育的教學理念。思政教師在教育職責中應擔負起教師的權利和義務，在分配學制的要求上加大晉升條件的要求，面對處理的突發新聞事件，完善師生的獎罰制度，激勵教師樹立正確的教學理念，完善教學制度，落實思政教師的工作任務。

（二）創新教學模式，豐富教學內容

大學思政教育關心學生政治分數的多少，對于如何培養學生的興趣愛好、對學生思想政治實踐教育課程視而不見，思政教師在教學過程中，大部分講解的是思想政治學科的基礎知識，便于高校學生在期末復習時便于背誦和得分，教師可將新聞事件充分體現到學生的課堂中去，激發學生對于思想政治科目的學習興趣，提高學生思想政治課堂的聽課效率。增添了思政教學的內容，影響了學生綜合素質的提高，豐富了思想政治教育的內容，形成了科學的教育教學理念，提升了大學思想政治教育質量，注重學生綜合素質的培養。

（三）發揮教師指導作用，完善制度

在思政教育教學工作中引入新聞事件，提高學生對于思政知識的理解和掌握，調動了學生的學習興趣，運用多角度對文化知識進行闡述，思政教師可通過下課時間解決學生在思想政治中的疑惑，發揮思政教師的引領作用，教師可通過課堂的教育，提高自身的政治修養，也進一步指導學生運用網絡新聞進行教學教育。思政教師應對每一位同學展開詳細的分析，制定屬于每一位同學的個性化教案，加強大學生思想道德素質的弘揚，應符合時代發展理念。在教師的團隊中，充分發揮優秀教師的導向性作用，樹立優秀教師的典范，開展合理的團隊競爭，提高高校人才的培養，完善思政教育教學的不合理性，弘揚大學思政教育新聞事件的價值。

（四）考試中增加學生對新聞事件認知

大部分高校不重視對學生思想道德素質的培養，但隨著社會各界的提議，將大學思政教育中新聞事件的理解納入學生的考試成績中，對于思政教育和新聞事件進行高度融合，促進學生思維能力的發展。在思想政治課堂中，學校應加強新聞事件的引入，避免課堂知識單一、無味、缺乏觀點的引入，降低了學生對于思想政治的學習興趣，給思想政治教育工作帶了了巨大的難題。在考試時，對于新聞事件可以采用時政性考查模式，豐富思政的考試內容和考試習題類型。

（五）加強新聞媒體指導意義

從新聞事件的主體來講，新聞媒體工作者應正確對待新聞的爆料，不應夸大或故意歪曲新聞的事實，以職業道德和職業素質為理論基礎，提高新聞編輯者的自身素質，保證媒體新聞發布的真實性，從而進一步展開思政教育指導，新聞事件對于思政教育的發展起著導向性的作用，大學生也可提供正確的輿論導向，對新聞進行全面的理解，防止片面理解造成的輿論譴責，用新聞事件引導學生樹立正確的價值理念，并將這種理念融入新聞事件中進行廣泛的傳播。

五、結語

綜上所述，新聞事件是當代社會獲取信息的重要途徑之一，而思想政治教育工作是高校學生培養正確教育的重要方法，將新聞事件和大學思政教育緊密結合在一起，發揮多元化的教育模式，當代教師應落實大學生的思想政治教育工作，為培養時代新人做出重大的貢獻。

參考文獻

[1] 陳玎.新聞事件在高校思政教育中的價值分析[J].新聞戰線，2018（3）：155-156

[2] 王嬌陽.負面新聞對高校思政教育的影響分析[J].讀寫算：教師版，2019（37）：121.

[3] 謝啟祿.探析高校突發事件應對中的思想政治教育[J].低碳世界，2018（1）：323-34.

[4] 李秀梅.負面新聞對高校思政課的影響及解決對策[J].新聞戰線，2018（04）：128.

[5] 李喆.新時期以新媒體為載體做好大學生思想政治工作[J].中國報業，2019（18）：13.

[6] 周聰聰.網絡時代傳統媒體爭取輿論主動權研究[D].山東師范大學，2019.

作者簡介：梁可斌（1979.09- ），男，漢族，湖北十堰人，本科，教師，廣州商學院，研究方向：思想政治教育。