高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式的反思與重構(gòu)

劉立杰　李璠

摘 要：現(xiàn)階段，我國(guó)持續(xù)深化改革，各級(jí)教育部門提倡要進(jìn)一步改革高校教育體制，高校思政課也不斷研究和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，以期能夠把握發(fā)展機(jī)遇，不斷提升思政課教育教育效率和質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)新型教學(xué)模式，構(gòu)建更科學(xué)完善的人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系。所以，要不斷反思新時(shí)代環(huán)境下思政課實(shí)踐教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，根據(jù)不同高校思政課教學(xué)的具體情況，借鑒實(shí)踐教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)的重構(gòu)思政課實(shí)踐教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高校思政課;實(shí)踐教學(xué)模式;重構(gòu)

近幾年，持續(xù)快速發(fā)展的科學(xué)和信息技術(shù)，推動(dòng)微博、微信等新媒體的穩(wěn)定發(fā)展，人們可以借助不同途徑傳播思想，高校學(xué)生在平時(shí)生活與學(xué)習(xí)中可以更方便、快捷的得到學(xué)習(xí)資料，隨時(shí)隨地了解時(shí)事新聞。但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也傳播大量不良思想，影響大學(xué)生建立良好的價(jià)值觀與人生觀。所以，高校必須要重視思政教學(xué)，教師要不斷反思實(shí)踐教學(xué)模式，并積極重構(gòu)思政實(shí)踐教學(xué)模式。

一、我國(guó)高校思政實(shí)踐教學(xué)獲得的成績(jī)

（一）創(chuàng)新教學(xué)形式和內(nèi)容

就思政教學(xué)內(nèi)容而言，目前主要包括《中國(guó)近現(xiàn)代史》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論》等課程。近幾年高校在不斷提升思政教育進(jìn)程中，根據(jù)四門課程進(jìn)一步改革和優(yōu)化教學(xué)思想和教學(xué)模式，在此過程中積極引入實(shí)踐教學(xué)模式。讓實(shí)踐教學(xué)更有效的服務(wù)于基本課程，所以課堂中增加豐富的實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)應(yīng)用多種形式，如校園文化建設(shè)、改革開放后經(jīng)濟(jì)建設(shè)、高校學(xué)生社會(huì)道德等，提升思政教學(xué)實(shí)效性。

（二）廣泛應(yīng)用新教學(xué)模式與理念

目前，高校思政教學(xué)若想積極改革教學(xué)思想和教學(xué)模式，就要建立起完善的實(shí)施機(jī)構(gòu)與相關(guān)制度，保障各項(xiàng)工作可以順利運(yùn)行。近些年，大部分高校先后制定實(shí)施了一些保障機(jī)制，為高校思政課實(shí)踐教學(xué)的順利開展給予組織保證、后勤保障、資金支持推動(dòng)各項(xiàng)工作有序運(yùn)行和發(fā)展。相關(guān)部門的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，目前我國(guó)大部分高校為了更好的推進(jìn)思政教學(xué)改革，組建實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組，讓其具有資金儲(chǔ)備，可以為實(shí)施各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)提供資金與理論兩方面的支持。

二、高校思政教學(xué)模式的反思

（一）學(xué)生缺乏較高的參與度

在新課程改革逐步深化的環(huán)境下，高校思政教師在逐步創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)理念時(shí)，采取多種教學(xué)模式。思政教學(xué)具有很強(qiáng)的理論性，長(zhǎng)時(shí)間沿用的思政教學(xué)模式，是以教師為教學(xué)主體，大部分教師采取滿堂灌的方式向?qū)W生傳授知識(shí)，不利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生不良影響。就目前情況而言，教師采取實(shí)踐教學(xué)模式，將實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)用于課堂中，既能夠提升課堂趣味性，也能夠集中學(xué)生的注意力。然而，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，高校學(xué)生盡管快速認(rèn)知與接受此教學(xué)模式，但缺少較高的參與積極性。產(chǎn)生此現(xiàn)象是不同原因共同導(dǎo)致的，其中客觀條件不足是重要原因，高校在進(jìn)行思政教學(xué)時(shí)，缺乏資金也是一項(xiàng)重要因素。所以，高校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只有部分學(xué)生真正參與。并未全面體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)模式的作用。

（二）實(shí)施效果不好

近幾年，我國(guó)高校對(duì)很多學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，收集他們對(duì)思政課教學(xué)模式的看法。就調(diào)查數(shù)據(jù)而言，盡管現(xiàn)在大部分學(xué)生進(jìn)行了思政課學(xué)習(xí)，但學(xué)生在教學(xué)中的地位和課堂教學(xué)模式出現(xiàn)很大變化。就學(xué)習(xí)成果而言，教學(xué)內(nèi)容并未給學(xué)生留下深刻印象。所以，現(xiàn)在思政課應(yīng)用的教學(xué)模式有很多問題，僅僅從表面上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)形式，但并未從本質(zhì)上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，存在很多弊端。出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因在于，現(xiàn)在高校思政教學(xué)中，理論與實(shí)踐教學(xué)并沒有妥善結(jié)合，教學(xué)缺少精準(zhǔn)的細(xì)節(jié)。因此，如果要提升思政課的教學(xué)水平，就要不斷的深化改革。

（三）間斷性較明顯

現(xiàn)在，高校思政課實(shí)踐教學(xué)，尚未和所有教學(xué)課程妥善結(jié)合，既影響教學(xué)效率的提高，也削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)目的。出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因在于，平時(shí)實(shí)踐教學(xué)中，高校與相關(guān)教學(xué)沒有深入研究思政教學(xué)模式，沒有將思政教學(xué)和同課程內(nèi)容合理、科學(xué)的融合起來，因此難以連續(xù)、穩(wěn)定的設(shè)計(jì)課程。如此，部分思政教學(xué)內(nèi)容可以應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)模式，而大多數(shù)課程內(nèi)容卻難以應(yīng)用在實(shí)踐教學(xué)中。如此教育模式，一些專業(yè)大學(xué)生可以接受，而一些專業(yè)的大學(xué)生卻缺少應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)模式的機(jī)會(huì)。

三、高校思政教學(xué)模式的重構(gòu)

（一）重視應(yīng)用信息技術(shù)

在新時(shí)代環(huán)境下，我國(guó)持續(xù)發(fā)展信息技術(shù)，各行各業(yè)都將本行業(yè)和信息技術(shù)相融合，所以，高校在重構(gòu)思政實(shí)踐教學(xué)模式時(shí)要科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)。在進(jìn)而思政課實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要主動(dòng)將思政課程內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)妥善結(jié)合，結(jié)合實(shí)際教學(xué)要求，以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為媒介，通過音頻、視頻、圖片等展示思政課內(nèi)容。例如在思政課堂教學(xué)時(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示“拉美陷阱”等相關(guān)資料，通過實(shí)際案例，讓學(xué)生獲得置入式教學(xué)體驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的最終目的。另外，教師也要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，逐步延伸和拓展思政教學(xué)覆蓋面，幫助學(xué)生更深刻的理解教學(xué)內(nèi)容?？梢耘c學(xué)生分享相關(guān)事跡，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨以人民為建黨基礎(chǔ)，讓其畢業(yè)后也要基于人民角度分析問題。根據(jù)新時(shí)代要求重構(gòu)思政實(shí)踐教學(xué)模式，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的思想品質(zhì)，也能夠有效提升其政治覺悟，通過計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能夠引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間自覺擴(kuò)大思政知識(shí)面，此舉既能夠減輕教師進(jìn)行思政實(shí)踐模式的負(fù)擔(dān)，也能夠促進(jìn)學(xué)生更多了解自己有興趣的思政知識(shí)。

（二）師生在思政實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮出協(xié)同作用。

教師在思政在教學(xué)中是先驅(qū)者與引導(dǎo)者，在開展與設(shè)置實(shí)踐課程內(nèi)容時(shí)體現(xiàn)出主導(dǎo)性作用。教師要設(shè)計(jì)合適的主題，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。而學(xué)生是思政實(shí)踐教學(xué)的主體，通過實(shí)踐活動(dòng)積累多方面實(shí)踐知識(shí)。師生間相互作用、密切配合，共同推進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)行，都對(duì)實(shí)踐教學(xué)的結(jié)果與過程有決定性作用。

首先，全面體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用。高校思政課實(shí)踐教學(xué)是由教師組織并主導(dǎo)的實(shí)踐。教師擬定實(shí)踐主題，活動(dòng)主題要適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，符合高校思政課教學(xué)需求。選擇活動(dòng)主題，既要求代表時(shí)代特征，也要考慮學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，選擇積極、新型的主題。借助主題教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生感受和體驗(yàn)生活，幫助學(xué)生形成良好的政治素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)。教師在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)發(fā)揮出主導(dǎo)作用。教師要監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，確保其有序?qū)嵤Ｔ趯?shí)踐中不但要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，也要引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)的管理和策劃，通過活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和處理問題。教師要“管”“放”結(jié)合，并兼顧統(tǒng)一性和原則性。

其次，全面體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。學(xué)生擁有選擇活動(dòng)內(nèi)容的權(quán)利。學(xué)生是實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行的目標(biāo)，既要適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)，也要便于學(xué)生認(rèn)可和接受，滿足學(xué)生增強(qiáng)政治素養(yǎng)和思想品質(zhì)的需要。學(xué)生全程參與實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐提高自身的思想修養(yǎng)。所以，必須全面體現(xiàn)學(xué)生的主體功能，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深刻理解和領(lǐng)悟，進(jìn)而學(xué)有所得。

（三）形式和內(nèi)容妥善結(jié)合

首先，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容予以明確。“原理課”、“概論課”、“綱要課”、“基礎(chǔ)課”等課程教學(xué)要求對(duì)實(shí)踐教學(xué)的方向與內(nèi)容有決定性影響。所以，在選擇實(shí)踐教學(xué)課題時(shí)要以四門課程的內(nèi)容為中心，選擇與實(shí)踐教學(xué)有密切關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)。詳細(xì)而言，即實(shí)踐教學(xué)要落實(shí)四大課程的主要理論，也要符合四大課程的教學(xué)宗旨。

其次，對(duì)實(shí)踐教學(xué)形式進(jìn)行改革。結(jié)合各種實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的教學(xué)形式，根據(jù)不同高校的具體情況，應(yīng)用集中教學(xué)、全程教學(xué)等形式。全程實(shí)踐教學(xué)就是在思想教學(xué)的各個(gè)部分都安排實(shí)踐活動(dòng)，例如，理論學(xué)習(xí)后都為學(xué)生提供十分鐘的討論實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的體會(huì)與感想。集中教學(xué)形式就是經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，教師要有組織性地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，例如在“思修課”教學(xué)時(shí)間內(nèi)，在三月舉辦專題教育會(huì)、組織好人好事活動(dòng)、學(xué)習(xí)雷鋒精神等。在實(shí)地學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法寫出參與心得。暑期期間組織拜訪革命老兵、三下鄉(xiāng)活動(dòng)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

最后，統(tǒng)一實(shí)踐形式和內(nèi)容。進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)是根據(jù)四門課程要求而開展的。所以，選擇實(shí)踐教學(xué)形式時(shí)，要積極統(tǒng)一形式和內(nèi)容，在結(jié)合理論知識(shí)的同時(shí)，也要結(jié)合學(xué)生狀況和實(shí)踐教學(xué)具體情況，開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)妥善結(jié)合形式與內(nèi)容，進(jìn)而充分體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的作用。

（四）課外和課內(nèi)有機(jī)結(jié)合

首先，重視增加課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。教師要結(jié)合學(xué)生需要和課堂教學(xué)要求安排教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)活動(dòng)有課堂辯論、案例分析等不同形式。在課堂內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，由于時(shí)間和場(chǎng)地的關(guān)系，學(xué)生具有較高的積極參與性，同時(shí)也體現(xiàn)出一定的可實(shí)施性，因此課內(nèi)教學(xué)體現(xiàn)出鮮明的便利性。

其次，有效整合與利用多種課外資源。在思政教育理論課之外進(jìn)行實(shí)踐教育活動(dòng)，分為校外、校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)包括視頻、海報(bào)、作業(yè)等形式，是由教師制定與實(shí)施的課堂外要踐行的任務(wù)。校外實(shí)踐教學(xué)就是離開學(xué)校范圍，進(jìn)入社會(huì)開展的各種實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生參與課外實(shí)踐教學(xué)的興趣很大，能夠有效提高實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。所以，實(shí)踐教學(xué)要妥善利用各種課外資源，讓課外實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)更突出的實(shí)用性。

最后，統(tǒng)籌課外和課內(nèi)各種優(yōu)質(zhì)資源。在可操作性、實(shí)效性上，課外實(shí)踐教學(xué)還有一些問題，特別是校外實(shí)踐活動(dòng)，既要求有很多社會(huì)資源為基礎(chǔ)和保障，也要消耗很多經(jīng)費(fèi)，同時(shí)無法對(duì)學(xué)生安全提供全面保障，所以開展活動(dòng)面臨很多困難。高校實(shí)施校外活動(dòng)時(shí)，需要統(tǒng)籌兼顧課外與課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，在科學(xué)的設(shè)計(jì)安排與運(yùn)行后，讓實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在空間與時(shí)間上都具有較強(qiáng)的連續(xù)性。

現(xiàn)階段，黨和國(guó)家特別關(guān)注教育實(shí)踐，逐步形成實(shí)踐教育人的意識(shí)和社會(huì)氛圍。高校如果要通過思政課實(shí)踐教學(xué)達(dá)到培養(yǎng)人才的教育目標(biāo)，就要緊跟時(shí)代步伐，一步步創(chuàng)新教育實(shí)踐。創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐理念是思政教育的重要策略。現(xiàn)在，部分學(xué)生不滿意思政課程，存在學(xué)生缺乏較高的參與度、實(shí)施效果不好、間斷性較明顯等不足。所以，要選擇實(shí)效性、操作性較強(qiáng)的措施，創(chuàng)新教育理念、教育方法、教育內(nèi)容，進(jìn)而重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)思政實(shí)踐教育的最終目標(biāo)。

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基金項(xiàng)目：吉林省教育廳“十三五”社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目，課題名稱：推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化問題研究，課題編號(hào)：JJKH20180526SK。

作者簡(jiǎn)介：劉立杰（1980- ），女，漢族，黑龍江東寧人，碩士，講師，吉林工商學(xué)院，研究方向：中國(guó)特色社會(huì)主義理論;李璠（1980- ），男，漢族，吉林鎮(zhèn)賚人，碩士，副教授，中共長(zhǎng)春市委黨?？粕缗c政治學(xué)教研部，研究方向：中國(guó)特色社會(huì)主義理論。