幼兒園語言活動中德育實施的途徑與策略研究

摘 要：幼兒正處于人生發展的起始點，德育教育是培養幼兒形成良好觀念的重要途徑和手段。隨著時代的發展家長越來越重視孩子的成長和發展，在幼兒時期便教導幼兒讀書。識字、學唱歌、學跳舞，激發幼兒的興趣愛好，為日后的成長和發展奠定堅實的基礎。雖然幼兒的興趣和語言能力得到了較大的發展，但是卻在一定程度上忽視了幼兒的德育教育，阻礙了幼兒的德育發展。文章詳細闡述了現階段我國幼兒德育教育的發展現狀，并論述德育教育在幼兒語言活動中的具體應用方式，希望能為相關研究人員提供參考和借鑒。

關鍵詞：幼兒教育;語言活動;興趣愛好;幼兒發展;應用發展;德育發展

針對新時代背景下幼兒教育，雖然家長在幼兒入學之間便已經進行了多方面的教導，學生的語言能力、知識能力以及智力方面均取得了長足的進步，但是這樣的教育并不代表家長的教育就是成功的，具有單一性和片面性。現階段家長對幼兒的教育主要體現在兩個方面，一方面，道德素質的缺失，許多孩子在幼兒時期缺少全面的道德教育，在成人時期便表現出了較為嚴重的道德問題，影響社會的有序發展;另外一方面是責任感的缺失，幼兒在成長的過程中缺少正面的引導和教育，面對事情的過程中無法承擔自身的責任，不具備較強的責任意識，而這些問題都具體歸結為孩子在幼兒時期未接受正確的德育教育。基于此種情況，如何有效提升幼兒的德育教育成為現階段幼兒園教育的重點內容。下文將從語言角度出現詳細闡述幼兒德育教育在語言活動中的有效應用。

一、幼兒德育教育發展現狀

隨著我國國民經濟的快速發展，我國相關部門對于教育越發重視，尤其是幼兒教育事業更是備受關注。基于此我國制定并頒布了《幼兒園教育指導綱要》，對幼兒園德育教育工作的前進方向和內容進行明確的知道，并借助有效的手段全面提升幼兒教育工作者對幼兒德育工作重要性的認識。根據相關調查結果顯示，我國各地區幼兒園在開展德育教育工作時存在許多誤區，主要表現在以下幾方面：首先是家庭因素影響由于當今獨生子女眾多，幼兒從小處于眾星捧月的狀態當中，當不得罵不得，幼兒所接受的道德熏陶不容樂觀。其次是作為幼兒家長過于重視孩子在興趣愛好以及知識能力等方面的培養，并未針對德育教育進行正確的指引和引導，幼兒由于未受到爭取的指引，導致他們自小便形成以自我為中心的意識;再次是部分幼兒教師在開展德育教育的過程中只重視說教卻并未真正落實到實際當中，沒有真正意義上做到言傳身教，導致幼兒在判斷是非以及價值觀念養成方面存在較大的誤區。然后，幼兒教師在開展德育教育的過程中只重視對德育經驗的傳授，卻并未讓幼兒進行真正的實踐，導致幼兒自小便養成了懶散、無理的性格。最后，幼兒教師在開展德育教育工作時并未加強與其他學科之間的聯系，導致幼兒的思考能力和創新意識缺失，影響幼兒的身心健康發展。

德育教育應當從小做起，在幼兒教學活動中，為了幫助他們養成良好的道德行為，應當對幼兒的行為進行嚴格的約束和規范，加強他們的道德素養。在幼兒發展的關鍵時期，幼兒教師應當采用多種合理有效的手段加強他們的道德素養。在新時代背景下，幼兒教師應當對以往所采取的教育方法進行調整和優化，逐漸摸索出一條切實可行道德教育觀念和模式，讓幼兒在德育教育的過程中做到知行合一，促使幼兒逐漸養成良好的道德意識和良好品行。

二、幼兒園語言活動中德育實施的主要方法

（一）通過對事物由表及里的認識來提高幼兒的認知能力

現階段，我國幼兒教師在開展德育教育工作時常常采用借助做游戲或者認識新鮮事物的方式來提升幼兒對外界的認知，增強他們對事物的理解，但是這種方式僅僅局限于提升幼兒在知識層面以及語言層面上的提升，無法對幼兒的道德層面進行有效的提升。目前大部分幼兒教師普遍認為幼兒身體年齡以及心理年齡過小，認知能力不足，根本不具備較強的認知能力，因此在開展德育教育工作時忽略了幼兒的感受和認知。實際上幼兒時期正是孩子學習知識和初步認知世界的關鍵時期，再次階段幼兒教師若是采用合理手段和方式能夠有效提升幼兒的認知能力。在最初，幼兒教師可以教導幼兒從認識事物的正確與錯誤開始。舉例來說，幼兒教師可以帶領幼兒觀看《小豬上幼兒園》教學動畫，讓幼兒對故事主人公的行為進行自主判斷。首先，幼兒教師可以讓幼兒對故事的內容進行簡單的描述，之后再讓幼兒總結小豬產生結果的主要原因，在此過程中幼兒教師可以進行合理的引導和指引，讓幼兒判斷故事主人公的行為是否正確。再這樣輕松有趣的氛圍下幼兒能夠通過簡單的故事了解社會，提升對事物的理解能力。在這樣的引導下幼兒能夠對自身的行為進行反省，提升他們的認知水平，并在教師的指引下直覺規范和約束自身的行為，提升幼兒園的德育教育工作成效。

（二）在游戲中對幼兒進行德育教育

由于心理年齡和生理年齡的影響，幼兒會被多姿多彩的游戲所吸引。幼兒在游戲活動中不僅能夠提升他們的表達能力和身體綜合素質，還能培養他們團結協作能力。首先，游戲雖然帶有競爭性性質，但是團隊類游戲項目能夠培養幼兒養成謙遜的品質。在團隊游戲的開展過程中必然會遭受角色分配的問題，舉例來說，在玩“老鷹捉小雞”游戲時，幼兒常常會因為誰當老鷹，誰當消小雞的問題而爭吵，在此過程中幼兒教師可以采取合理的方式向他們講述謙讓的美德，并讓幼兒自覺做出相應的讓步，既能培養他們團結協作的能力，又能養成謙遜的美德。其次，游戲是團體項目，幼兒在游戲實施的過程中會涉及到彼此之間的交流與協作。舉例來說，在開展“過家家”游戲項目時，學生互根據角色分配而進行相應的交流，對彼此的任務以及工作內容進行分配，他們通過交流來決定游戲實施的進度和質量。最后，游戲項目的實施能夠有效提升幼兒解決問題的能力。游戲項目在開展的過程中，不可能一直是一帆風順的，幼兒可能會因為各種因素的感染而發生矛盾，此時，幼兒便會進行有效的交流來解決問題。由此可知，在游戲開展的過程中實施德育教育能夠幫助幼兒培養謙虛的品德，提升對問題的解決能力，保障游戲的進度和質量，獲得愉悅的快感。

（三）通過語言教育向學生傳達德育理念

德育教育工作最好的傳達方式便是語言，同時語言也是能夠展現一個人自身素質的方式之一。在幼兒園德育教育的開展過程中，幼兒教師可以利用語言的方式向他們清晰、明確地傳達德育教育的內容和理念。首先，幼兒教師應當讓幼兒養成文明用語的習慣。尊老愛幼、團結友愛等是中國優秀文化的表現，而隨著時代的發展，幼兒自小受網絡用于以及社會不良現象的影響會曲解語言的含義和內容，進而形成病態的表達方式。很多成年人雖然擁有較高的學歷但是缺少最為人最基本的文化素養，在這樣的語言環境下幼兒的成長便會受到影響，進而形成扭曲的價值觀念。因此，為了抵制此種不良的社會風氣和現象，幼兒教師應當從娃娃抓起，教導學生正確使用“謝謝”“對不起”“不客氣”等文明禮貌用語，幫助幼兒成長為文明禮貌的優秀少年。其次是教授學生正確使用特殊句式。特殊句式主要包括反問和疑問等，教授學生靈活使用句子能夠提升幼兒對自身想法和情感的表達。因此，作為幼兒教師應當對自己日常行為和用語進行嚴格的約束和規范，言傳身教，在潛移默化中幫助幼兒學會正確表達自身的情感。最后，幼兒教師應當成為幼兒學習的典范和榜樣。幼兒正處于認知社會和了解世界的初期階段，幼兒教師的言行舉止都會對他們的認知產生較為深刻的影響，因此，幼兒教師應當加強對自身行為的約束。舉例來說，幼兒教師讓幼兒回答問題時，要說“請”;見面打招呼時要說“你好”;分別是要說“再見”……教師是幼兒學習的榜樣，幼兒的行為在一定程度上反映了教師的行為，若幼兒教師的行為是正確的便會對幼兒產生積極爭取的引導，反之則會讓幼兒養成壞習慣，影響他們的發展。

（四）加強與其他學科領域的有效融合

幼兒教師在語言活動中開展德育教育工作時，應當將德育教育與其他學科領域進行有效的結合，結合不同學科的教材內容、互動組織形式以及活動環節加強德育教育工作的實施。舉例來說，將德育教育與音樂學科進行結合，音樂能夠直擊人心里最柔軟的部位，幼兒在美妙音樂的帶動下能夠感受到音樂的魅力，在音樂聲中翩翩起舞，塑造優美的舞蹈形象，提升他們對美的理解。幼兒教師應當提升他們對事物的判斷能力和分析能力，通過幼兒的面部表情和行為了解他們的內心變化，并結合不同學科的內容對幼兒進行針對性的指導，提升他們靈活運用語言，提升語言的說服力和感染力，全面提升他們的綜合素質。

三、結語

綜上所述，幼兒時期的教育質量對孩子一生的成長具有十分重要的作用。幼兒來自不同的家庭，所接受的家庭環境影響存在較大的差異，受到的德育教育也天差地別。因此他們在幼兒園活動開展時會展現出不同的精神面貌，因此作為幼兒教師應當對幼兒進行深入分析，并結合幼兒的心理年齡和生理年齡在語言活動中采取有效的方式開展德育教育，將語言活動與德育教育工作有機結合在一起，全面提升幼兒的綜合素質。

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基金項目：文章為河北省教育科學研究“十三五”規劃項目《幼兒園語言活動中德育實施的途徑與策略研究》的成果，項目編號：1903138。

作者簡介：王悅（1979- ），女，漢族，河北唐山人，講師，研究方向：語言文字。