基于校企文化對接的高職思政教育對策

申源源

思想政治教育工作的發展，是教育工作中的重要環節。在高職教育中，學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的定形時期，站在校園與社會的臨界點，面臨著諸多轉變。此時關注到對學生的思想政治教育工作的展開，以校企文化對接的雙主體視角，去思考與探索思想政治教育工作開展的策略與思路。

1 對高職思想政治教育關注的意義

高職院校學習期間，是學生社會認知與思想方式養成的關鍵時期，此時加強對學生的思想政治教育工作，能夠為學生未來發展產生積極影響。高職階段，對學生的思想政治教育工作同時也具有足夠的現實意義。如果說高職是學生從校園走向社會的臨界點，那么在高職之前的教育工作，更多的是建立在一種“理想主義”之上的，學生從小開始，需要知道做人要有禮貌、需要尊老愛幼、需要誠實守信等等，可是當他們真的到了現實生活中，就會發現理想與現實之間的差距又豈是一句句道德要求所能約束的。高職階段學生開始接觸實習、社會生活等，更為豐富的體驗，教師需要遵循立足實際的思想開展教學，能為學生帶來更多的啟發。

結合學生的實際情況，可以發現提升學生職業素養和職業能力，是當前職業教育的關鍵。想要有效提升高職思想政治教育的效果，需要重視共建共育。教師需要反思思想政治教育工作，認識到校企合作共建共育對于發展學生職業素養的意義。在組織教學中，校企文化對接，優秀的企業文化被引入，使得學校教育能夠培養出更適合企業發展需要的人才，適應社會發展需求，滿足當前的教學需要。

2 校企文化對接下高職思想政治教育特征

2.1 發展性原則

校企文化對接，是指在校企合作的基礎之上，校園與企業的文化做進一步的結合。在校企合作中，校園與企業誰為主體的討論，一直是圍繞校園與企業誰為主體的討論，如何去權衡主體，需要教師與學生共同努力討論的。在當前的高職思想政治教育中，以學生為主體，不僅是在完成一項教育任務，更要引導學生具有發展性，接受高職階段的學習，完成個人的成長及蛻變，成長為“知行合一”的現代專業技能人才。校企文化的對接，是基于社會主義政治文明建設的基礎而來的，讓學生在校企文化的聯合滋養之下，形成健康的世界觀、人生觀、價值觀，能夠獨當一面處理所面對的問題，才能在未來進入企業工作中有長遠發展。

2.2 必然性原則

職業院校始終與企業發展緊密結合的，校企合作的教育途徑，也是近年來各級別職業院校普遍做出的嘗試。在這個過程中，我們必須認識到的是，優秀的企業文化已經在社會發展中越發的彰顯出自己獨特的魅力。良好的企業文化氛圍 ，不僅成為企業對外樹立形象，對內吸引員工入職的重要途徑，同時也是企業發展的軟實力、創新的內在源泉。每個企業都有自己不同的企業文化，但是這些優秀的文化也有著共同點，基于此，對于企業文化的挖掘，應當是新時期發展的必然，尤其是對于職業教育而言。職業教育培養的學生，最終很大可能都是進入社會，入職企業。由此，將優秀的企業文化帶入到校園的思想政治教育中，已經成為發展的必然。

2.3 和合性原則

在傳統校園教育中，企業與學校之間的關系，總是處于一種既矛盾又統一的狀態。但是，學生能力的形成是一個發展的過程。企業文化與校園文化的結合，應當是一種順應趨勢的必然，是一種和諧發展的關鍵階段。在組織教學中，教師關注到的是如何實現發展，如何展開教學工作。企業文化與校園文化的結合，不僅是對優秀企業文化的引入，也是對企業管理、企業制度等的引入，促成教學工作的發展。和合性原則，預示著企業與校園的一種傳遞與交流，全面推動日常教學工作的發展。

3 校企文化對接的高職思政教育對策

3.1 以就業為導向

在實現校企文化對接的過程中，應當注重就業導向性問題。校企文化對接的前提，是校企的合作。思想政治教育主要還是以學校為主體而展開的，因此校企文化屬于學校對企業文化的一種引入。如果說學校的思想政治教育工作，能夠為學生帶來以馬克思主義理論為指導，與國家政策、經濟發展大環境緊密結合的，能夠站在宏觀角度去調整和引導學生的思想政治教育工作。在高職院校思想政治教育中引入企業文化，學校本身也要做出一定的篩選，而這種篩選必然是有標準的，并不意味著企業的全部文化都是優秀的，學校需要選擇正面的企業文化，讓學生掌握應用性較強的職業技能，形成良好的職業素養。在當前的高職院校教學中，嘗試以就業為導向，引入企業的優秀文化，進入職業教育課堂，能夠為學生帶來諸多啟示，增加高職教育的鮮活氣息，為教學工作的展開做出鋪墊，促成教學的發展，帶來諸多教學資源。

3.2 秉承主體化教學模式

秉承主體化教學模式，是指以學生為中心，展開高職思想政治教育。傳統職業教育中，通常都是單向展開的，即教師根據教學大綱要求，為學生設定思想政治教育的課程，但是忽視了學生本身的反饋。事實上，進入高職階段的學習中，學生的思想等已經發生了諸多變化，加之處于校園與社會的交界點，在對世界的認知上開始發生了轉變，思想政治教育工作很可能會影響到學生對未來的認知，以及世界觀、人生觀、價值觀的形成。一方面，學生在面對理想與現實之間的轉化，出現了迷茫的情緒，難以社會現實與教學理想之間的發展變化，認為校園教育與社會現實間差距較大，出現較強的心理落差;另一方面，各種復雜的思想進入，都會影響到學生的認知與判斷，此時單純地關注到輸出，而不對學生進行疏導，未必能走進學生心中。

秉承學生主體的思想政治教育，應當關注到學生的校園生活、實習生活等，讓學生全面發展，站在學生的視角去思考與討論，對學生加以引導，避免盲目教學工作所帶來的刻板情況。在組織教學中，關注到學生的企業與校園的生活情況，及時做出知識的補充，完成學習任務。

3.3 完善的體系保障

在當前的校企文化對接基礎上實現的思想政治教育工作，需要關注到完善的體系的建設。在校園與企業文化的建設中，嘗試進行企業與校園文化的對接，需要構建完善的教學體系，促成教學工作的全面發展。在當前的校園文化建設中，教師能夠更多的關注到如何實現發展，如何展開教學工作，才能全面促成發展，為接下來的教學工作做出建設。

思想政治教育關系到學生的成長，貫穿學生的整個學習生涯，尤其是進入了高職階段的學習，其中社會屬性、職業屬性也進一步增加。這種職業屬性，包括學生在進入工作狀態中必須具備的職業職業技能等。在組織教學中，將學生該有的職業生涯內容加入其中，幫助學生實現成長。學校作為思想政治教育工作的承擔者，應當在與企業充分溝通、在對職場充分調研的基礎上，做出判斷，及時完善成為體系，促成教學工作的發展。

3.4 促成校企文化的對接

促成校企文化的對接，也是當前高職思想政治教育工作發展的重要環節。以校企文化對接為指導思想，是教育工作進一步發展的重要環節，但需學校、企業進行充分的溝通交流，深入的探討。企業的文化，會對學生的職業生涯產生一定影響，先進的企業文化可以促進學生全面的發展，校企文化的交流，作為學校，應當站在科學的角度去分析、判斷，以馬克思主義思想作為指導，實現對校企文化的對接與發展，真正的促成校企文化的對接與發展，共同實現思想政治教育工作的全面發展。隨著校企合作的加深，許多高職院校已經主動調整了自己的教學形式，增加了學生的實訓周期，學校需要合理安排思想政治教學和實習教育，提升課程安排的合理性和科學性。促進企業文化和學校教育的對接，提升對接的流暢性，圍繞學生的發展進行教育，將學生在企業的思想品德考核納入到整個教育體系中。在學生于企業實訓過程中，及時記錄學生的德育情況，增加對企業文化遵循及認可度的考核等，才能最終做出教學的發展，推動學生的成長，建立對學生考核的完整體系。

近年來，隨著高職教育工作的不斷發展，校企合作逐漸深化，對各項教育工作的發展都有了新的要求。基于校企文化對接的高職思想政治教育工作的展開，著眼于當前的高職思想政治教育，著力于培養適應現代社會需求的、具有較高素質的專業技能人才，才能更好地促成發展。在組織教學中，由高職院校牽頭，加強對校企文化對接之下思想道德教育的革新與思考，才能切實的推進教學的發展，為學生的成長與成才做出全面指導。

（作者單位：河南推拿職業學院）