新媒體下高職思想政治教育的創(chuàng)新策略

孫小元

隨著時代的快速發(fā)展，信息技術也在不斷進步趨于多元化，媒體的出現(xiàn)在一定程度上已經(jīng)改變了人們的生活和價值觀念。與此同時，在新媒體的時代背景下，高職的思想政治教育發(fā)展也受著巨大影響，媒體的多元化為教育發(fā)展提供了新的方法，開辟了一條新的教育道路。培養(yǎng)社會高素質技術型人才是高職院校最主要的任務，因此如何充分運用互聯(lián)網(wǎng)技術，對現(xiàn)有教育方式進行創(chuàng)新在當今的高職思想政治教育中是值得深入研究的問題。

中國的發(fā)展一直需要高素質知識型和技術性人才，而作為培養(yǎng)高素質技術性人才的高職院校，其教育地位在國內教育中占據(jù)重要位置。當今社會，隨著教育制度的改革，高職院校在一定程度上教育得到了發(fā)展，然而思想政治教育這部分仍有一定問題。在新時代背景下，人們的政治思想、社會價值、行為道德都在發(fā)生一定的變化，因此在這個方面，教師不得不考慮新媒體對思政教育的影響，并對教學方式進行一定革新。

1 新媒體對高職教育的影響

新媒體是一種利用互聯(lián)網(wǎng)技術以及當今社會的各種通訊設施從而提供一系列的信息服務，對當今人們的生活方式、思想觀念都產(chǎn)生一定的影響，新媒體的廣泛傳播在一定程度上反映了時代的飛速發(fā)展。同時正是因為新媒體的普及，人們的思想觀念在某種程度上已經(jīng)帶上了新媒體時代的標記，而高校學生在這種背景下既作為信息的發(fā)布者，同時也作為信息的接收者，而網(wǎng)上的信息量十分龐大，一些對于社會問題的負面評論也可能時時刻刻影響到學生的思想觀念。學生雖然已經(jīng)有了一定的自我認知，但對信息的甄別能力仍然十分欠缺，惡意性、隨意性的消息極其不利思想政治教育的進行。對此，思政教師要在新媒體環(huán)境下探索思政教育的新方法，盡力發(fā)揮新媒體環(huán)境的優(yōu)點，去避免負面網(wǎng)絡負面信息對學生思想教育的影響。

2 新媒體下高職政治思想教育的創(chuàng)新策略

2.1 轉變傳統(tǒng)教育理念加強學生素養(yǎng)

在新的時代背景下，傳統(tǒng)教育模式在新媒體的發(fā)展逐漸顯現(xiàn)出了其中的弊端，單一乏味地傳輸教師自己所知道的知識，填鴨式教育已經(jīng)不能適應時代的要求，用枯燥無味的方式進行思想教育無法引起學生的注意，從而教學效果并不理想。轉變教育觀念，創(chuàng)立新的教育思想，刪除古板老舊的方法，適應當今的新媒體時代是一件刻不容緩的事情。教師學會利用新媒體技術，將思政教育與其融合，利用新媒體技術的互動性、時代性等優(yōu)點教授思想道德知識，為學生創(chuàng)造新的學習氣氛，調動學生的學習積極性，在學生主動學習的情況下傳播知識。此外，在提升教師熟練運用新媒體技術的時候，也要加強學生對信息甄別教育，讓學生在紛亂復雜的信息中如何篩選正確有用的消息去更好配合教師的教學。將新媒體技術知識融入思政教育中，利用課堂時間普及媒體技術的運用，讓學生能夠更好的運用新媒體技術提高高職學生對數(shù)據(jù)分析能力。線上線下教學的結合不僅可以從多維度、多角度讓學生接受理解，同時也能更好適應時代的發(fā)展，全面構建學生新媒體素養(yǎng)。

2.2 利用新媒體技術構建思政課堂

無論在什么時候，課堂教學永遠是思政教育的主要途徑，但若像傳統(tǒng)教學式的單一知識灌輸，其效果并不顯著。思政老師要學會利用新媒體技術，借助互聯(lián)網(wǎng)工具，改變上課方式，為學生打造更為輕松的學習環(huán)境，提高學生學習的主動性、積極性，在學生愉快學習的過程中教授并糾正學生思想道德知識。如思政老師上課時利用互聯(lián)網(wǎng)查找一些最近與課程所要講述品德有關的新聞，先讓學生進行自我討論，交流想法，然后可以利用網(wǎng)絡查找社交平臺上別人對這條新聞的看法，在讓學生對其進行討論并發(fā)表自己對不同類型評論的看法。討論性強的話題往往能吸引同學積極參與，而教師的點撥則有著幫助學生塑造正確的人生觀、價值觀，從而與學生形成有效的互動達到教學目的。

2.3 高職院校加強對新媒體互動平臺建設和優(yōu)化

高校在新媒體環(huán)境下進行思想道德教育要注重互動平臺的建設，例如教師學生互動平臺、輔導員交流平臺、黨員干部平臺等，利用QQ、微信公眾號、微博等平臺進行一些有關思政教育知識普及或在網(wǎng)站上展開問卷調查，利用數(shù)據(jù)分析得出學生的思想狀況。一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展為思政教育提供了很多新思路，善于利用新媒體技術能夠實時了解學生的思想情況，與傳統(tǒng)教學調查方式相比，新媒體能夠更方便統(tǒng)計學生情況。另一方面，互動平臺的建設能夠加強學生與老師間的課下交流，能讓老師了解課堂之外學生的思想情況，同時互動平臺的普及能夠激起學生參與的主動性、積極性。建設積極健康的網(wǎng)絡平臺對學生發(fā)揮其優(yōu)良品質有著帶動作用，引導學生發(fā)揚積極健康的道德品質，正面信息的傳播可以滲透更多學生從而達到思政教育效果，這種自由式教育相對于單一的課堂灌輸更能讓學生主動接受并且不受空間和時間的限制。[1]加強對教育平臺的優(yōu)化，將現(xiàn)實知識和虛擬環(huán)境模擬的教學知識相融合，從各個層面滲透教學知識，不僅能夠使教學知識廣泛傳播，同時線上線下的結合能使思想教育的格局擴大從而更全面具體。

2.4 學校注重對教師新媒體技術的培養(yǎng)并發(fā)揮學生主體地位

高職院校若想熟練運用新媒體技術對學生進行一定的思想道德教育，一定要做好對教師的專業(yè)化技能素質培訓，提升高職院校老師的道德素養(yǎng)以及職業(yè)技術。想要與學生進行良好互動，教師就要對平臺的操作嫻熟，學校可以組織教師進行網(wǎng)絡培訓，提高教師對互動平臺了解程度和操作技術。與此同時，學校可以組織教師開展網(wǎng)絡答疑活動，積極鼓勵教師與學生進行溝通，解決學生課堂外所遇到的問題，以便教師能夠及時糾正學生可能出現(xiàn)的錯誤思想引導并教育學生正確的人生價值觀，有利于學生的身心健康發(fā)展，成為一個對社會有用的高素質技術型人才。在教師進行教育時要注重突出學生的主體性，以學生的回答互動為主，教師則提供一些定向的引導，讓學生覺得自己是教育里的主人翁，激起學生的學習氛圍。例如注重培養(yǎng)一些優(yōu)秀學生群體，提供更多表現(xiàn)機會給他們，讓他們體會到“主角”意識，從而起到帶領其他學生進行學習探索的良性效果。[2]這些優(yōu)秀學生的思想也是新媒體時代下具有一定帶頭性、時代性的思想，突出他們的主體地位，讓這些“領頭羊”主動帶領其他學生自覺學習對思想道德教育的成功有著一定的決定性作用。

2.5 建立完備健全的網(wǎng)絡道德規(guī)范體系及網(wǎng)絡管理規(guī)則

在建立一定的網(wǎng)絡平臺，對教師的技能培訓以及突出學生的主體之外，最重要的一個任務就是建立完備健全的網(wǎng)絡道德規(guī)范體系。誠然新媒體技術能帶來許多的便利，但是其過于自由性的缺點也是不容忽視的。新媒體時代下信息的傳播速率十分之快，當不良或者消極的言論出現(xiàn)并被傳播很容易讓影響甄別信息能力差的學生，影響他們對事物的正確看法，因此建立一套完整規(guī)范的體系和網(wǎng)絡管理規(guī)則對學校管理以及對學生言行舉止約束都有重要的幫助。在建立體系時，老師需要注意所制定的規(guī)范體系和管理規(guī)則是否具有一定的民主性，便于構造一個和諧的網(wǎng)絡氣氛，讓學生的網(wǎng)絡道德在一個完備的規(guī)范體系控制下健康快樂發(fā)展。開放性的教育平臺有利于消除學生的負面情緒，體系之內學校的正確引導有利于學生學習更深層次的道德教育。

3 結束語

縱然新媒體的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教育方式，但卻促進著各類高校的教育方式逐漸轉變去順應時代潮流。除此之外我們知道無論何時何地，思政教育永遠在高職院校教書育人中發(fā)揮著最基礎的根本地位。因此，為了適應社會并保證高職院校學生思想道德的健康發(fā)展，高職院校要學會利用新媒體技術，如QQ、微信、微博等平臺媒介，學會讓線上為學生答惑與線下教育結合教授學生思想道德知識。高職院校教師學會利用新媒體技術，更新傳統(tǒng)理念，讓高職院校學生的思想道德教育達到理想效果，教育出國家需要的高素質技術型人才是順應時代的必然結果。

（作者單位：三峽電力職業(yè)學院）