探究高等院校增設手語選修課程的必要性

李潔

高等教育的課程設置不僅需要體現學術價值，而且還必須與社會需求緊密聯系，在主課程的基礎上，增設更多符合學生發展需要，適用于社會生活運用的選修課程。手語課程作為能夠滿足我國當今社會發展需要，有效提升學生社會生存、實踐價值的“緊缺課程”，在高校的課程設置中具有很大的增設必要。通過在高等院校增設手語課程，能夠使學生在獲得更加健全的社會適應能力基礎上，不斷地利用自身特長而服務于社會，從而將自身的發展與社會的發展相掛鉤，形成自身與社會協同發展的良性促進狀態。因此，在高等院校增設手語選修課程，具有著十分緊迫的必要性。

1 引言

手語與“盲文”不同，盲文是健全人根據需要編制出的“人造語言”，而手語是人類在生產生活過程中，由聚居的聾啞人根據實際的生產、生活需要而逐自然漸衍生出來的一種“替代語言”。在建國前，我國各地區聾啞人所使用的手語都存在著很大的差異，建國后我國逐漸將各地區的手語進行規范化，特別是改革開放之后編制出了統一的“中國手語”，從而使我國各地區的聾啞人擁有了規范性、統一性的交流語言。目前為止，在當前我國的高等院校中，非特殊教育專業開設手語選修課的院校并不多見，約占總體的7%。因此，為了更好地發展高校的社會教育價值以及人才培養機制，在當前我國的高等院校中，增設手語課程具有著十分突出的必要性。

2 普通高校增設手語選修課的緊迫性

手語課程作為一門社會服務價值突出的課程，在我國當前的普通高等院校課程設置中還沒有得到有效地重視與普及。在普通高校教育改革的進程中，增設手語課程的課程設置改革任務十分緊迫，具體對于滿足社會需求以及促進高校社會服務價值的需要都尤為突出。以下進行具體探討。

2.1 在當代社會生產、生活中緊缺掌握手語的健全人才

在當代社會生產、生活過程中，聾啞人逐漸地體現出了自身的價值，在社會領域的作用性逐漸凸顯。然而，由于正常人與聾啞人間存在的語言交流障礙，限制了聾啞人的社會參與價值發展，從而也限制了社會的總體發展。在高等院校的課程設置中，增設手語課程能夠有效地幫助學生掌握手語技能，使他們在今后的社會實踐過程中，發揮更全面的價值。通過培養掌握手語能力的健全人才，能夠使高校的社會教育價值得到更加有效地凸顯，令掌握手語的學生獲得更加健全的交流技能。

由此而言，在高等院校的課程設置改革中，增設手語課程具有相當的緊迫性。一方面聾啞人的社會交流體系需求需要更加廣泛的完善，而另一方面目前我國高等院校的課程設置又很少具備手語課程。因此，我國當代的高效急需利用手語課程的增設，培養出更多為當今社會所緊缺的，掌握手語的健全人才。

2.2 高校急需手語增設課程，促進其社會服務價值的發展

高等院校的課程設置，除了在課程中要凸顯學術研究價值之外，還需要利用課程的有序調整，有效促進學生的社會功能發展，從而有效發展高等教育的社會服務價值。在當今我國的高等院校中，雖然高等教育改革不斷深入，但還是普遍存在課程設置脫離實際生產生活的問題，使我國很多的高等院校的社會服務價值不能得到體現。通過手語課程在高校課程設置體系中的增設，能夠有效完善我國高等院校中的課程設置機制，從而更好地顯現出其應具備的社會服務價值，讓普通高等教育的課程設置結構更加科學與全面。因此，在我國普通高校中增設手語課程，具有相當的緊迫性。

3 高等院校增設手語選修課程的意義與價值研究

高等院校增設手課程，具有著十分重要的意義與價值，對于社會、學生、高校三個方面的影響都尤為突出。通過合理有序的課程設置，增設手語選修課程，對于我國新時代的社會發展、健全學生的社會實踐技能與提升高等院校課程設置的完善性與科學性，都具有著顯著的作用。對于學生而言，掌握一種在今后社會生活中的語言能力對其今后的發展具有很強的促進意義及價值。以下進行具體介紹。

3.1 協助推廣中國標準化手語

對于社會層面而言，由于手語是一種自然形成的語言，手語同通用語言一樣，也具有較強的“地域性”，在各個國家或地區，手語的表達都具有很大的差距。在我國建國后，逐漸開展中國標準化手語的制定，經過了很長的制定過程，終于形成了先進通用的中國標準手語。在當今社會的發展過程中，由于國家對于聾啞人的生活與就業扶持，聾啞人逐漸地在社會發展中體現了自身的價值，而由于他們對中國標準化手語的掌握并不健全，從而阻礙了他們在社會生活中的人際交流。其次，隨著特殊教育的普及，雖然很多殘疾人掌握了中國標準化手語，但是與他們進行交流的正常人缺很少掌握中國標準化手語，因此造成了聾啞人與正常人溝通的障礙，從而限制了聾啞人的社會生活發展。

在普通高校增設手語選修課程，能夠令更多的高校學生掌握中國標準化手語，使他們在當前的學習階段與畢業后的社會實踐過程中，能夠作為中國標準化手語的推動者，基于自身的手語學習，更好地促進中國標準化手語的推廣，減少手語地域性的差距，從而不斷提升高等教育的社會發展教育價值。

3.2 豐富高校學生的社會實踐技能

對于學生層面而言，高等教育的魚人目的不僅在于提升學生對于各學科知識的掌握能力，而且更需要與社會實踐相結合，從而在提升學生學習效果的同時，不斷發展學生的社會實踐能力，促進學生在畢業之后能夠更好地服務于社會。在普通高校增設手語選修課程，與當今的社會需求與高等教育改革息息相關，能夠在豐富高校學生社會實踐技能的基礎上，幫助更多學生提升自身的學習廣度，有效掌握一門在今后社會實踐中需要用到的語言，從而使他們在畢業后的生活與發展過程中，具備更加全面的社會生存實踐技能，從而能夠顯著提升學生的社會競爭力。

3.3 提升高等院校課程設置的完善性與科學性

對于高校層面而言，高等院校的課程設置能夠促使其在今后的發展、教育過程中，對學生的教育效果起到重要的主導作用。而增設手語選修課程，能夠更好地提升高等院校課程設置的完善性與科學性。當今我國高等院校的課程設置還存在著很多短板，一方面課程教育內容普遍落后于實際的生產、生活，而另一方面課程設置還具有很大的局限性，“學院體”的課程往往不適合于學生進行的社會生活與工作的開展。通過在普通高校中增設手語課程，能夠使學生的課程學習范圍更加廣泛，使學生的知識應用程度也更加貼近現實生活，從而能夠更加有效地促進高等院校課程設置的改革，提升高等院校課程設置的完善性與科學性。

4 對于我國高等院校增設手語選修課程的前景展望

基于以上的觀察、研究與思考，筆者相信我國的高等院校增設手語選修課程，是一種能夠有效彌補教育短板、提升高等教育育人能力、促進規范手語普及、提升學生社會適應能力的有益課程設置改革。在我國未來的高等教育發展過程中，手語選修課程的增設空間十分廣泛，而且能夠更加充分地使高等教育內容服務和貼近現實的社會需要。在“優先發展教育”戰略的基礎上，相信未來我國高校的手語課程增設前景廣闊，并希望通過手語選修課程的增設，更好地促進社會、高校、學生的育人功能與服務價值相統一，從而不斷完善我國高等院校的人才培養機制。

5 結語

在目前為止，我國高等院校手語選修課程的開設是一項教育短板，在我國高等院校增設手語選修課程具有著十分緊迫的必要性。高等教育的發展需要充分“補短板”，在完善自身課程設置的過程中，需要增設如手語課程等重要的實用課程。我國的高等院校在未來的發展過程中，應基于對手語課程的增設，不斷完善自身的社會教育價值與人才培養能力，不斷利用高等教育與社會服務價值的統一，在提升高等院校育人能力的基礎上，有效彰顯高等院校的社會服務性價值。

（作者單位：西安鐵路職業技術學院）