沙龍現場二 寫作方法大家談

“我一看到張睿博的習作題目，就覺得特別有意思，哈哈！你說，他擺半天書攤怎么就沒有一個顧客呢？這是不是也太慘啦？難道是他的人緣不夠好嗎？我真想知道究竟是怎么一回事。”李大嘴一向嘴快。

“你的意思不就是張睿博的作文題目有吸引力嗎？說那么一大堆，也說不到點子上，難怪你在做閱讀理解時總扣分呢！嘻嘻嘻……”聽到刁鉆的肖肖對李大嘴的一番奚落，大家都忍不住笑了起來，只有李大嘴漲紅了臉，氣得半天說不出話來。

“好了，好了，這兩位同學已經對作文題目做出了正確的評價，很棒哦！”王老師趕緊緩和矛盾，表揚了李大嘴和肖肖。

“我倒是覺得這篇作文最大的優點應該是他對自己心理的描寫哦！”學霸張推了推眼鏡，深沉地說道。

“對對對，比如：‘頭不停地左扭右扭，手也不停地搓來搓去，就是通過寫自己的動作表現心中的忐忑，還有對賣書成果的期待;他寫自己望著黑暗夜空中閃爍的星星，默默嘆了口氣，就是通過自己的神態表達內心的無奈與傷感;他寫自己在聽了清潔工的話后‘煩躁地撓了撓頭，感覺臉上一陣發熱，更加體現了自己的焦急和尷尬……這些描寫都是為后邊表達心中的想法服務的，就是為了讓人物的心理活動更加立體、直觀地呈現，實在是太妙了，我佩服哦！”一向不善言談的學究陳今天居然一點也不結巴地說了這么多，王老師和同學們都驚訝地瞪大雙眼看著他，接著鼓起掌來。學究陳不好意思地低頭笑了。

“學究陳的回答非常棒，張睿博同學的習作中多次描寫自己的心理活動，他不僅進行了直接描寫，還通過自己的動作、神態來對心里的想法進行渲染，這是大家都應該學習的一種方法，可以使描寫變得靈活。除了心理活動描寫，習作中還有大量的語言描寫，描寫時小作者也對人物的動作、神態進行了描寫，使對話自然順暢。”王老師對同學們的發言進行了總結，同學們都聽得極其認真。

王老師繼續說道：“由此看來，在寫作中各種描寫其實都不是獨立存在的，都是可以同時使用的，這樣習作的語言才能靈活生動。張睿博的習作就為我們做出了榜樣哦！”

聽完老師的評價，張睿博偷偷抿著嘴笑了起來。