產學研合作的研究生聯合培養模式研究與實踐

陳飛 何書 孫濤 陳陵康

[摘 要] 對校企產學研合作聯合培養研究生模式進行研究，探索新時期如何對研究生培養理念、培養模式和方法進行改革和創新，構建有利于提升學生創新能力的校企研究生聯合培養體系，建立校企產學研合作的研究生聯合培養基地并進行實踐，以不斷提高人才培養質量。

[關鍵詞] 產學研合作;培養模式;聯合培養基地

隨著國民經濟的高速增長和研究生教育的快速發展，社會對高層次人才的需求逐漸多樣化[1]，產學研合作的研究生聯合培養模式可實現優質資源共享，提高研究生培養質量，更好地適應經濟社會發展對不同類型高層次人才培養的多樣性需求[2]。本文以江西理工大學防災減災工程及防護工程研究生培養為例，通過與企業合作，以校企共建研究生聯合培養基地為平臺[3]，以高校和企業聯合的科研項目、實踐教學基地為紐帶，營造良好的技術創新氛圍，為師生提供良好的鍛煉環境，以提高研究生人才培養質量。

一、產學研聯合培養研究生模式的構建

1.研究生培養模式的構建。通過對用人單位、科研院所的調查研究，根據用人單位對研究生的能力要求，修訂研究生培養方案，修訂并建立新的基于校企產學研合作的研究生聯合培養模式，提出有利于創新能力培養的校企產學研合作的聯合培養研究生人才的方案和培養體系，建立相應的管理制度，搭建聯合培養平臺。采取有效措施加強研究生招生、培養與學位授予等各個環節的合作。

2.優化研究生教學課程體系。為提高學生創新意識和實踐能力，構建基于校企產學研合作的教學環節;在專業課程教學中滲透創新意識;在專業課程的教學內容及教學方法、手段、教學實踐環節、考試方式和手段等方面培養學生的創新意識和實踐能力。

按照產學研結合的原則確定新的與實踐緊密結合的教學內容，重新組織制定實踐教學，使理論教學服從和服務于實踐教學。建立開放實用的教學體系，利用聯合培養基地的示范作用，將高校科研獲得的新技術、新品種推向社會，服務社會。

在教學上實施以產學研為平臺，以創新能力提升為核心的研究生課程體系改革[4]。全面修訂完善學科培養方案，改革研究生課程教學方法，更新教學內容，將研究生創新能力的培養有機融入到課程體系中。建立研究生課程運行監控與評估體系，加強對研究生課程質量的評估。聘請有豐富教學經驗的教授專家全面參與咨詢評審、編寫教材、課程建設和教學效果評價等日常教學管理工作，為實現研究生教育的過程質量管理提供有力保證。

二、校企研究生聯合培養基地建設

近年來，我校防災減災工程和防護工程專業與6個大型企業和科研院所建立了研究生實習基地和聯合培養基地，江西省企業和高校聯合培養研究生基地獲批。通過和企業共建基于產學研合作的研究生聯合培養基地，為研究生的培養提供了完備的實踐教學和科研平臺。

1.基地管理機構設置及工作人員配備。校企成立培養基地管理委員會，管理委員會的正副主任分別由企業和校方人員擔任，培養基地委員會下設培養基地委員會辦公室，全面負責培養基地的運行，校企配備工作人員各5人。

企業為研究生安排企業導師，協調研究生在培養基地的科研與生活中出現的問題，定期對研究生的工作情況與論文進度進行檢查，并及時將檢查結果向校企雙方導師通報。

2.基地管理制度建設及運行機制。制定《聯合培養研究生基地協議》，規定校企雙方的權利和職責，共同制定健全的管理制度。為保障達成培養目標，在機構、制度和經費等方面制定了切實可行的措施。設立專門組織管理機構，明確工作職責;制定了各項管理制度，規范管理;建立了績效評價、質量保障監督機制。

3.聯合指導教師隊伍建設。進入培養基地的研究生采取雙導師培養方式，由企業導師和校方導師共同指導研究生。研究生在培養基地期間，要定期返校向學校及導師匯報學習、工作與生活情況，并參加學校的有關活動。

校內導師由江西理工大學具有導師資格的老師擔任，主要對研究生在校期間理論知識的學習負責，并對學生課題研究中遇到的理論問題進行學術指導。企業導師由具有高級技術職稱的經驗豐富的相關技術人員擔任，對研究生在培養基地的實踐教學階段負責，同時對課題實踐中的工程技術問題給予指導并負責提供實踐場地、資金。

在導師組的指導下，制定個人培養計劃。培養研究生從事科學研究的能力，提高和增強其獨立工作和參加實踐的能力;注重以人為本，因材施教，充分發揮研究生的積極性、主動性和創造性;注重理論聯系實際，采用啟發式、研討式、案例研究式等教學方法，加強研究生獨立從事科學研究能力、創新能力及應用能力的培養;結合研究方向、學位論文進行自主創新，向應用型、復合型、創新型、創業型人才方向發展。

4.經費投入及條件保障。建立企業、學校協作的投入機制，為研究生培養提供充足的政策、資金支持;加強經費監管，做到專款專用，確保資金使用效益。學生結合工作情況或根據企業需要自主選擇研究課題，深入到企業進行實踐學習，企業為研究生免費提供食宿，研究生在基地學習、工作期間每月還可獲得生活費。

三、產學研合作研究生培養成效

校企產學研合作的研究生聯合培養基地建設緊密圍繞經濟社會發展，保障社會經濟持續健康快速發展對防災減災與防護工程高層次人才的需求，提高了人才培養質量。

1.對學科和企業科技水平提升的成效。基地成立以來，江西理工大學在防災減災工程及防護工程學科研究領域內形成了鮮明的教學特色和科研優勢，并正在向相近學科滲透，在教學、科研等方面取得了較好的成績。例如贛南地質工程研究總院和江西理工大學研究生聯合培養基地成立以來，通過產學研相結合，進行了歷時多年的聯合攻關，針對邊坡防護，研發了具有自主知識產權的工程應用新技術，并成功進行了推廣應用，獲省部級獎勵4項。

2.對研究生培養提升的成效。贛南地質工程研究總院和江西理工大學充分發揮資源優勢和區位優勢，以礦冶為發展主線，立足本地離子型稀土和鎢等資源和工程施工，服務行業經濟發展，以鎢和稀土產業需求及經濟社會發展需要為核心目標，打造學科門類齊全的服務于鎢和稀土產業發展、地質災害防治等學科群結構，為研究生培養打下了堅實的基礎。

近年來，通過產學研聯合培養，防災減災工程及防護工程研究生創新能力、實踐能力明顯提升，獲批多項江西省研究生創新項目，在各類科技競賽中多次獲獎。近年來研究生就業率一直保持100%，研究生就業單位主要在企事業單位，如核工業263地質大隊、江西省安監局、珠海建筑設計院、長沙礦冶研究設計院、江西應用職業技術學院等。由于基礎扎實、創新能力強、能刻苦鉆研，大多數畢業生很快成長為單位業務骨干，受到了用人單位的好評。

四、結語

產學研結合培養研究生能充分發揮企業的實踐資源優勢和高校的科研優勢，通過與企業合作，以校企共建研究生聯合培養基地為平臺，制定落實防災減災工程與防護工程專業研究生創新人才培養的具體實施方案，完善課程建設內容，創建激勵學生參與實踐和創新的機制。通過學生主持參加和實施研究性課題，提高研究生綜合運用所學知識分析并解決工程技術問題的能力，提升研究生培養質量。

參考文獻

[1]王磊.產學研聯合培養研究生示范基地建設的探索[J].西部素質教育，2019，（8）：165-166.

[2]劉娟.北京高校產學研協同培養研究生機制創新研究[J].黑龍江高教研究，2019，（4）：110-115.

[3]陳飛.防災減災工程與防護工程研究生創新人才培養實踐[J].西部探礦工程，2016，（9）：196-198.

[4]劉高常，金陽，譚吉玉.研究生創新能力關鍵屬性識別及應用[J].江西理工大學學報，2015，（4）：63-68.