通識教育理論下的高校日本語教育創(chuàng)新研究

姜述鋒

摘 要 通識教育屬于人本教育理念的一種，和日本語教育理念相契合，能夠有效指導高校日本語教育建立形成完善的教育體系。基于此，本文主要針對通識教育理論下的高校日本語教育進行研究，在簡單了解通識教育理論的具體作用后，針對高校日語教學現(xiàn)狀進行分析，然后有針對性的提出幾點創(chuàng)新對策，以供參考。

關鍵詞 通識教育 高等院校 日語教學 教育創(chuàng)新

0引言

2018年國家對高校教育教學質量提出了全新的要求和標準，在其中對教學內(nèi)容創(chuàng)新、教學質量提升、學生主體地位等方面都進行了重點強調。想要滿足新國標提出的要求，就要將通識教育理論引入其中，結合當前教學現(xiàn)狀，對其中存在的問題進行改革。

1高校日語教育教學的發(fā)展現(xiàn)狀及問題

近幾年來，在華日資企業(yè)數(shù)量不斷增加，以遼寧省為例，根據(jù)實際統(tǒng)計，截至2018年年末，日資企業(yè)數(shù)量為2905家，2018年日本對華投資了32.57億元，相比較去年增加了5.1%。在這樣的情況下，日語教育的需求也會不隨之提高。但從當前教育教學現(xiàn)狀來看，人才培養(yǎng)方向、培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容都需要進行改革，才能夠真正培育出符合企業(yè)需求日語專業(yè)人才。

從實際情況上看，很多教師為了完成教學任務，盲目加快速度，導致教學質量下降，課堂教學模式單一、內(nèi)容枯燥，學生的學習興趣較低，日語國際能力一級過級率非常不理想。具體問題主要集中在以下幾個方面：第一，教材問題。目前使用的教材中素材陳舊，嚴重脫離學生的實際生活，學生的學習興趣也受到影響。第二，教學方法問題。很多高校日語教師也都在積極開展改革工作，但效果并不理想，教學方法的選擇需要根據(jù)學生的實際情況進行分析，以此讓教學方法作用得到到最大程度的發(fā)揮。第三，學生學習效果問題。除了上述兩方面問題之外，學生學習效果較差也是非常嚴峻的問題，學生的主觀能動性沒有得到充分發(fā)揮，只是被動地接受知識，學習能力、專業(yè)素養(yǎng)都無法得到有效提高。

2通識教育理論下高校日語教育創(chuàng)新對策

2.1全面更新教育教學理念

通識教育關鍵本質在于幫助學生形成正確、完善的知識體系，并且以就業(yè)為導向，提高學生的雙創(chuàng)能力。在當前情況下，高校日本語教學也要從實際出發(fā)，將日語教學和市場需求相連接，樹立形成全新的教育教學觀念。對于語言類科目而言，實際應用是其學習的關鍵，而當前社會對學生的綜合能力也有著較高的要求。因此日本語教學要樹立形成以學生為中心的教育教學理念，堅持以實踐應用為導向的教育教學觀，在此基礎上，進一步開展相應的教學活動，可以讓教育教學活動得到更加有效的開展，也能夠在無形之中影響學生的想法，讓學生對日語學習形成正確的認識，為其日語綜合能力提升奠。定良好的基礎。

2.2合理設置專業(yè)課程體系

良好的課程體系設置，可以讓課程活動得到穩(wěn)定有效的開展，學生在學習過程中會逐漸樹立形成整體觀和全局觀，構建形成系統(tǒng)化的知識體系。在實際發(fā)展過程中，設置課程時要充分考慮到學生的綜合文化素質、其他專業(yè)課程情況以及跨文化知識傳授需要注意的問題。從而在培養(yǎng)技能的同時，傳授人文知識，傳播跨國文化，并且提高學生思想的深度，讓學生在掌握日語能力的同時，也能夠了解到正確的學習方式、學習策略。教師要將語言教育劃分為教育教學、文化對比、文理知識和世界知識這三個階段，在掌握、理解文化的基礎上，展開日語學習也會更加順利、學習效率也會得到提高。

2.3改革完善教育教學模式

單一、枯燥、無趣的教育教學方法對學生的學習百害而無一利，在實際發(fā)展過程中，要充分認識到通識教育理念的真正內(nèi)涵，采取引導式、啟發(fā)式、討論式等多種不同的教育教學方式，將學生放在課堂的主體地位，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生全面融入到教育教學活動中。與此同時，教師還要借助多媒體、網(wǎng)絡等教育教學手段激發(fā)學生限制，并且推動小班精細化教學，將授課人數(shù)控制在一定數(shù)量內(nèi)，以此增加師生之間的互動，讓學生更好的感受到教學教育的變化，讓通識教育理念得到真正的落實。比如：某高校日本語教師在實際教學過程中，采取了微課教學法，讓學生通過微課短視頻進行預習、學習，學生的學習興趣得到提升，教學效率、效果也得到了全面的發(fā)展。高等教育教學中，想要保證學生接收到良好的通識教育，還要在教學過程中，充分調動學生學習興趣，讓學生得到全面的發(fā)展。

2.4合理選擇日語教學教材

第一，要對比了解國內(nèi)現(xiàn)有日語教材內(nèi)容后，從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案等昂面入手進行分析，最終選擇最符合當前情況的急挫矮。第二，根據(jù)日語教材中的內(nèi)容進行分析，如果包含上述集中，那么就可以在日常教學中應用。在選擇合適的日語教材后，想要進一步提高教學效率、質量，還要對教師的綜合能力進行提高，以此為日語教學活動的開展奠定基礎。不斷強化日語教師素質，主要包括：知識的擴充、專業(yè)水平的提高等內(nèi)容，如果教師具有較高的文理互通教學能力，學問造詣上也得到了全面的發(fā)展，那么教學效果就會隨之提高，學生的就業(yè)競爭力也會得到提升。

3總結

綜上所述，傳統(tǒng)高校日語教育教學中存在多種弊端，加之其他方面因素的影響，日本語課程的基本教學任務都難以完成。在這種情況下，需要對日語教育教學進行全面改革，將通識教育理論引入其中，更新教育教學理念、合理設置專業(yè)課程體系、改革教育教學模式，并且充分調動學生學習興趣，提高教學水平。

參考文獻

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