合理利用微課，促進小學英語教學

【摘要】現代教育信息化進程的不斷推進，使得基礎教育領域的教學資源被逐步擴充，原有的英語教學規劃與形式也發生了變革，以微課為代表依托于網絡平臺的新興教學模式被廣泛地應用于學科教育中。當前階段，為有效提升基礎教育英語教學的課堂實效，教師應立足于學生差異化的課堂表現與成長需求，合理規劃微課教學內容，拓展學生自主學習、實踐探究的途徑，對微課教學資源進行系統性的整合，進一步落實英語教學的現代教育目標。

【關鍵詞】現代理念;課堂環境;整合資源

【作者簡介】孫欣，山東省濟寧市兗州區第十四中學（小學部）。

微課作為現代教學理念、技術在教育領域的實踐應用形式，主要是依托網絡平臺，通過制作微視頻、動畫等形式，圍繞實踐教學目標，將基礎知識點以更生動的形式展現給學生，以短而精原則為指導，合理利用課堂碎片化的時間，引導學生通過微課教學鞏固英語知識體系，并為學生自主探究、創新思維、實踐觀察等綜合能力的培養奠定基礎。

一、在小學英語學科教育中融合微課教學的重要意義

1.拓展師生互動的渠道。 微課的制作與接收需要依托于網絡平臺，借由移動終端發送，打破了傳統英語課堂教學時間、空間與信息交流渠道的限制，學生可以隨時、隨地的觀看微課視頻、動畫等內容，自主選擇的空間更大，實現了課堂學習與課下練習的無縫對接。與此同時，基礎教育階段，學生的英語基礎不同，對英語教學的理解與知識點的應用能力存在差別。而通過微課資源，學生可以反復觀看重點、難點內容，補充自身基礎薄弱的部分，并就相關教學問題，向教師提問，拓展了師生教學互動的渠道。

2.提升碎片化教學時間的利用效率。微課的時間通常控制在五到十分鐘之間，教師在實踐教學階段，合理選擇微課視頻播放的時機，可以有效利用碎片化的時間，增強教學規劃的有序性，與此同時，進行微課制作需要用到的技術比較多，可以不斷提高英語學科和信息技術之間整合的能力。

3.為學生的自主學習提供教學資源。教師在制作英語微課的實踐階段，需要對學生的差異化學習需求、課堂表現、教育基礎等進行分析，尋求更高效的教學模式，對學生的實踐學習情況進行深入了解。學生通過與教師的動態交流，明確自身英語知識薄弱點，然后，對微課內容進行自主選擇，利用課下時間對教學重點內容進行鞏固訓練，結合自身需求利用教學資源提升英語綜合學習能力。

二、增強英語課程微課教學實效性的實踐對策

1.圍繞英語教學基礎知識點選擇微課內容。教師在選擇微課短視頻、動畫等的相關內容時，應將系統性的英語知識點細化成不同的教學模塊，結合實踐教學目標、任務、規劃與學生的學習基礎等條件，合理規劃微課的內容。同時，在圍繞不同教學章節制作微課的過程中，要注重知識的內在邏輯性，確保學習網絡的完整性，為后期的知識遷移奠定基礎。教師在開展英語微課教學的過程中，可以在起始階段制作以章節框架為主要內容的微課視頻，提綱挈領，為學生點明整個英語模塊內容的主旨。

由于微課時間的限制，一個微課視頻通常對應的是某一知識點的內容。小學生學習英語不僅是學習規則，而且應在實踐和感知的基礎上，歸納、總結英語使用的相關規律，形成語言意識。基于此，教師應圍繞基礎知識點，構建起系統性的微課教學模式，培養學生自主探究的學習意識，得出自己的判斷。

2.開展多元化的微課教學活動，構建積極、活躍的課堂環境。英語微課在制作的過程中應該注意在有限的時間內，合理、有序的安排內容結構，對英語知識進行精簡、調整，有時還需要配置對應的例題、創設場景、設置問題等，通過多元化、趣味性的內容，吸引學生積極參與微課教學中。與此同時，利用微課教學教師可以動態性的掌握學生的課堂表現，及時調整教學規劃中不適應學生個性化需求的部分，提升教學方案的可執行性。

課前十分鐘是學生注意力較為集中的階段，運用微課，讓學生通過觀看視頻內容，進而對即將要學習的內容有整體的把握。針對英語教學的知識難點，教師可以利用微課教學進行重點講解、練習，幫助學生進一步完善英語知識認知系統。

3.樹立現代英語教學理念，對微課資源進行系統整合。為進一步提升制作英語微課的綜合能力，教師應在全面、深入了解微課教學理念的基礎上，樹立起現代信息化課堂建設的創新思維，對線上與線下的英語教學資源進行系統性的整合，提升自身現代教育技術應用的水平。一方面，教師應積極探索提升自身專業能力、計算機操作技術的途徑，通過網絡學習、專業培訓、實踐演練等，優化微課制作的實踐水平;另一方面，信息化理念在教育領域的深入影響，資源共享平臺建設進程的不斷推進，使得英語教學資源呈現多樣化、多層次的開發趨勢，教師可以在網上尋找相應的微視頻資源，通過優勢互補，對視頻制作的技術、內容選擇、問題設置等內容進行規劃，拓展經驗交流渠道，實現對教育資源的優化配置。

三、結語

網絡技術在教育領域的廣泛普及，不僅使得英語課堂的實踐教學形式發生了轉變，同時，以微課形式為代表的現代教學技術呈現創新發展的趨勢，結合基礎教學階段學生個體發展的差異性表現，對微課資源進行系統性的整合，在現代教育發展理念指導下，利用網絡平臺拓展學生接收教育信息渠道，通過微課教學為學生提供更豐富的教學資源，已經成為新時期提升英語課堂整體教學實效性的關鍵所在。

參考文獻：

[1]陳素芬.探索微課應用的有效策略，為小學英語教學減負[J].校園英語，2017（12）.