生物教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

高華新

摘要：興趣是最好的老師，教學(xué)中充分激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往會(huì)收到事半功倍的效果。本文僅就生物課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)剛€(gè)人的一些看法和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：實(shí)物觀察;實(shí)驗(yàn)演示;演示實(shí)驗(yàn);分組實(shí)驗(yàn)

興趣是獲得知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。學(xué)生對所學(xué)學(xué)科興趣濃厚，其學(xué)業(yè)成績一般都比較理想。因此，在教學(xué)中努力激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成了教學(xué)研究的課題之一。

中學(xué)生物教學(xué)中，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式與手段多樣，如野外實(shí)習(xí)、標(biāo)本的采集與制作、生態(tài)調(diào)查、第二活動(dòng)等等。

一、以實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)演示或生物事實(shí)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如，在講“魚的形態(tài)”時(shí)，先讓學(xué)生觀察活鯽魚的外形、體色、體表結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，然后分別用繩子把它的胸鰭、背鰭和尾鰭扎緊、再讓學(xué)生觀察其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。學(xué)生看到去掉背鰭的魚會(huì)使其平衡而側(cè)翻，去掉胸鰭的魚只能向前游動(dòng)而不會(huì)轉(zhuǎn)彎，去掉尾鰭的魚游動(dòng)速度明顯減慢、身體搖擺不定。這些現(xiàn)象使學(xué)生們異常興奮，自然激發(fā)了他們對理論學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

又如，講“伴性遺傳”時(shí)采用提問式導(dǎo)入課題：“咱們班有沒有同學(xué)患色盲？”真巧，一個(gè)男生站起來說，他患色盲。我又問他家里還有誰患色盲，他說他舅舅也是色盲。這時(shí)我告訴他們，我以前的一個(gè)男同學(xué)是色盲，他的外公也是色盲。學(xué)生們議論紛紛：“這時(shí)怎么回事？”我不急于解釋，又進(jìn)一步發(fā)問：“你們聽說過哪個(gè)女孩患色盲嗎？”學(xué)生們面面相覷，搖頭擺手，底下又是一片議論聲：“真怪！這究竟是怎么回事？”在學(xué)生們充滿期盼的目光中，教師真切的感受到他們強(qiáng)烈的求知欲。這樣導(dǎo)入新課可想而知。

教學(xué)實(shí)踐證明，利用學(xué)生的好奇心，精心設(shè)計(jì)好新課的導(dǎo)入，一開始就能緊緊地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

二、適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就及其發(fā)展前景，給學(xué)生以啟迪。

生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著無數(shù)科學(xué)家為之獻(xiàn)身，生物領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期待著年青一代去探索，去尋求答案。因此，課堂上適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就，可以有效地給學(xué)生以啟迪。

例如，當(dāng)人們的器官發(fā)生了不可逆轉(zhuǎn)的病變，生命受到威脅時(shí)，挽救生命的唯一辦法就是器官移植。為了解決器官的來源問題，也為了預(yù)防一致后出現(xiàn)的排異現(xiàn)象，科學(xué)家們采用基因工程的辦法，培育出帶有人某類些基因的動(dòng)物。經(jīng)過基因工程改造的“豬心”、“豬腎”等，可望在不久的將來進(jìn)入人體執(zhí)行正常的生理功能。

事實(shí)證明，這種潛移默認(rèn)的熏陶在學(xué)生中產(chǎn)生了影響，他們自覺關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展的動(dòng)向，科學(xué)成就成了學(xué)生們談?wù)摰脑掝}。

三、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力和思維能力。

生物寫是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，研究它的主要方法是科學(xué)實(shí)驗(yàn)，。通過驗(yàn)證性試驗(yàn)可以鞏固課堂知識(shí)，通過探究性試驗(yàn)可以使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握一定的技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳、細(xì)致的觀察力和解決問題的能力。

1.加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，凡事應(yīng)該讓學(xué)生看到的，盡量讓她們看到。

例如，講光合作用的產(chǎn)物有氧氣時(shí)，我們常演示的是金魚藻的放養(yǎng)試驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)雖不復(fù)雜，但常因季節(jié)的關(guān)系不能成功的演示，如因季節(jié)不適合，這部分的的內(nèi)容可提前講或用適宜強(qiáng)度的燈光代替陽光實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生看到成串的氣泡從葉片表面冒出時(shí)，興奮得了不得，當(dāng)收集在試管中的氣體使余燼木條復(fù)燃時(shí)，這些實(shí)驗(yàn)讓高一學(xué)生對光合作用有了直觀地認(rèn)識(shí)。

2.邊講課邊實(shí)驗(yàn)，盡量做到先做試驗(yàn)后得結(jié)論。

例如，在講骨的成分時(shí)，每個(gè)學(xué)生取兩條魚肋骨分別放在火上燒和放進(jìn)稀鹽酸中浸泡。實(shí)驗(yàn)過程中利用學(xué)生初一時(shí)學(xué)過的無機(jī)物的知識(shí)，引導(dǎo)他們觀察骨的變化，啟發(fā)他們自己總結(jié)骨的成分及無機(jī)物和有機(jī)物的特性。并且試驗(yàn)前后分別稱重，算出無機(jī)物和有機(jī)物的比例，進(jìn)而讓學(xué)生分析骨的成分與比例和骨特性的關(guān)系，歸納出骨的特性。

3.增加實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生盡可能多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。

只要課時(shí)允許，生物課可增加的實(shí)驗(yàn)很多，如高一的植物課，增加了以下一些實(shí)驗(yàn)：觀察黑藻葉肉細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)，并做不同溫度下流動(dòng)速度的對照實(shí)驗(yàn);觀察一滴水中的各種藻類等等。

四、講究教學(xué)語言藝術(shù)。

教師在講授自然科學(xué)知識(shí)時(shí)，首先注重的是語言的科學(xué)性，其次才是語言的藝術(shù)性，但絕不能忽視語言的藝術(shù)性因?yàn)樗翘岣邔W(xué)習(xí)興趣的主要因素之一。它有利于喚起學(xué)生的無意注意，吸引學(xué)生集中注意力。語言的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在：①語言要簡練，邏輯性強(qiáng)，聽起來順理成章，且一環(huán)扣一環(huán)，層層深入。②教師的語言要生動(dòng)，可運(yùn)用形象的比喻將難以理解的問題變得通俗易懂。如講血液循環(huán)系統(tǒng)具有調(diào)節(jié)體溫的作用時(shí)，把血管比喻成暖氣管道，而毛細(xì)血管就相當(dāng)于暖氣片。③語言有節(jié)奏，快慢適度，注意語氣、語調(diào)，并有適當(dāng)停頓。凡是難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)的講授，速度一定要放慢些，語氣要加重些，語調(diào)要放低些。④教師的語言要富有感染力，生物教師以自己對生物科學(xué)的熱愛、對生物科學(xué)家的崇拜、為生物科學(xué)成就所激勵(lì)而產(chǎn)生的激情去感染學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，并立志與生物科學(xué)的研究。

五、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際。

生物學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科、、它聯(lián)系社會(huì)、生產(chǎn)實(shí)踐及日常生活等各方面的實(shí)際，它不僅可以解釋一些現(xiàn)象，還可以指導(dǎo)我們的實(shí)踐活動(dòng)。

如，講“生物與環(huán)境的關(guān)系”時(shí)補(bǔ)充了世界及我國的人口狀況、環(huán)境污染、資源短缺等內(nèi)容。特別增加人們認(rèn)識(shí)較晚的噪聲和電磁波污染給人們帶來的危害，是學(xué)生對污染的認(rèn)識(shí)更全面。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析種種尚未引起人們足夠認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤做法，如講森林的作用后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)燃燒樹葉的危害，以喚起學(xué)生的生態(tài)責(zé)任感，從自身做起，從小事做起。

此外，生物課的教學(xué)離不開教具，優(yōu)化教具組合，輔助使用錄像片、計(jì)算機(jī)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，也是提高學(xué)生興趣的重要方面，他可以是學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒出現(xiàn)一個(gè)個(gè)高潮，造就一種氣氛，使學(xué)生在歡樂中求學(xué)，求知、求會(huì)。

多年來的教學(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì)到，利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是一條重要途徑。但這一過程的實(shí)施必須從生物學(xué)科本身的特點(diǎn)出發(fā)，從分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，及不同年級(jí)學(xué)生對知識(shí)的不同需求，以收到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖文娥主編.《素質(zhì)教育概論》.國防大學(xué)出版社，2000.1.