開展游戲活動 激活游戲效果

朱紅梅

游戲是幼兒喜愛的活動形式。在幼兒教育中，游戲是促進幼兒健康發展的重要手段，它能有力促進幼兒身體、認知、社會化和情感等各方面的發展。多年來，我園注重以游戲活動為載體，寓教育于游戲活動中，促進幼兒的全面發展。

一、 激發幼兒游戲興趣

幼兒天性好動，而游戲又具有情趣性、虛構性和具體性的特點，符合幼兒生理、心理發展的需要，最能調動幼兒的積極性、主動性、創造性，因此它是幼兒園的基本活動。正如著名教育家陳望道所說：“幼兒的生活是游戲的生活，幼兒的世界是游戲的世界。”因此，我們在組織幼兒活動時，首先要從興趣入手。

1.注重個性差異

幼兒在成長階段，雖喜歡游戲，但由于個性差異，游戲水平也存在差異。如果用同一標準去開展，能力弱一些的幼兒可能達不到游戲要求，強一些的幼兒可能覺得太簡單，兩者都會對游戲失去興趣。因此，我們在開展游戲時，要尊重幼兒的個性差異因材施教，讓每個幼兒在游戲中都能獲得樂趣。例如開展剪紙游戲時，我們通過觀察、比較、測查等方法了解幼兒的能力水平，制定出相應的操作要求：能力強的幼兒可以靈活使用剪刀、提高剪紙速度，熟練地裁剪輪廓線有較大曲折和細節部分的圖形，學習將剪下的圖形拼成一幅剪貼畫；能力一般的幼兒可以熟練使用剪刀，在原有基礎上提高剪紙速度，較熟練地裁剪輪廓線稍有曲折和個別細節部分的圖形，保持完整性；能力弱的幼兒則要求他們會使用剪刀，逐步提高剪紙速度，會剪輪廓線不曲折和無細節部分的圖形，學習對稱剪圖形。這樣，每個幼兒都玩得有意思，大大激發了他們對游戲的興趣。

2.處理主導、主體關系

《幼兒園工作規程》（以下簡稱《規程》）指出：“應根據幼兒年齡特點，選擇和指導游戲。”我園教師充分認識到游戲需要教師的引導，才能發揮幼兒的主體作用。因此，教師要充分尊重幼兒選擇游戲、選擇同伴、選擇材料的意愿，同時克服思想顧慮，根據幼兒年齡特點，有目的、有計劃地指導游戲，才能使他們對游戲的興趣越來越濃。

3.建立和諧的師幼關系

游戲是幼兒自發的行為，因此，我們在指導幼兒游戲時，不能指手畫腳地去左右幼兒，可以積極地參與游戲，比如以角色的身份和口吻提醒幼兒遵守游戲規則、禮貌待人、愛護玩具、有事互相商量等，在游戲中建立和諧的師幼關系，努力為幼兒提供良好的心理環境，使幼兒在自由、平等、合作的氛圍中活動，從而獲得表現自己能力的機會。

二、開發幼兒游戲資源

幼兒園游戲材料的教育潛能依賴于其功能的開發利用，只有對游戲時間、場地、游戲材料充分開發利用，才能發揮游戲活動的教育作用。

1.時間開發

以往我們在實施游戲計劃時，出于怕亂、怕麻煩等原因，很多游戲時間被擠掉，即使開展游戲活動，為安全起見，也大都是由教師組織的集體活動。為了把游戲時間歸還給幼兒，我們開放了入園、離園、課前、飯后等環節，讓幼兒按照自己的意愿隨時開展游戲活動。我們還安排上下午各一次集體教育活動和游戲活動，這樣既有利于游戲和教育活動有機結合，又保證了游戲活動的正常開展。為了讓幼兒在游戲中自由地選擇主題、內容、同伴、玩具，在組織形式上我們采用了有主題的游戲、小型多樣的游戲和幼兒自由游戲相結合的方法，使幼兒在日常生活中，盡情的享受游戲帶來的快樂。

2.場地開發

場地是幼兒做游戲必備的空間條件。我園占地面積較大，活動室寬敞明亮，為了給幼兒提供更廣闊的活動空間，我們又開辟了走廊、平臺、草坪等作為游戲場地，同時還把車棚分成多塊游戲區，供各班幼兒輪流開展游戲使用。在戶外，我們還為幼兒準備了沙地及各種體育器械，為保證幼兒的戶外游戲正常開展創造了良好的條件。

3.材料開發

游戲材料是幼兒園必備，在《幼兒園教育指導綱要》和《規程》精神的指導下，我園開展了“人人為幼兒獻上一片愛心”的活動，發動大家動手為幼兒制作各種游戲所需的玩具和材料，其中有為開展創造性游戲制作的各種道具、娃娃，有為開展表演游戲制作的服裝頭飾，有為開展智力游戲制作的拼圖、幻燈，有為開展體育游戲制作的輪胎車等，約500多件共150多個種類。不僅如此，教師還在游戲中鼓勵幼兒自己制作玩具，幼兒用廢舊碟片制作了各種小動物。我們還在各班設立了玩具柜，為幼兒提供多功能可變性的游戲材料。例如：我們將面、凡士林和其他材料放在玩具柜內，幼兒需要時可隨時拿出，用來制作娃娃家用的飯菜、食品店出售的食品、制藥廠生產的藥片、工藝品商店出售的面具等。

三、豐富游戲內容

我們充分利用資源，以游戲活動為載體，遵循科學性、趣味性以及簡便易行的原則，從以下三個渠道對幼兒游戲活動內容加以整理。

1.收集、篩選現有的游戲

我們從活動材料和游戲相關的資料中選擇一些有益的、幼兒感興趣的游戲內容，開展游戲活動。

2.對幼兒生活中自發形成的游戲活動進行提煉，形成新的游戲并滲透德育教育

有段時間，幼兒對一些帶殼的零食感興趣，像花生、瓜子、開心果等，他們不光喜歡吃，還常將它們拿出來放在桌上玩，我們就有意識地引導幼兒，組織幼兒用筷子夾瓜子、用開心果殼拼圖、用花生制作成小雞、老鼠等，以此開發幼兒的智力，培養幼兒的創造力和藝術表現力，同時教育幼兒要懂得珍惜別人辛勤勞動的成果。

3.對民族民間游戲加以繼承、改進

我們發動家長將他們幼兒時期喜歡玩的民間游戲整理成文與教師交流，教師根據幼兒年齡特點加以改進，變成適合幼兒玩的游戲。如“砌新房”的游戲，在地上畫個房子圖形，幼兒用單腳將小磚塊逐格踢走，看誰先將房子砌好；用堅硬的小鐵罐制作成小高蹺，讓幼兒玩踩高蹺的游戲，其他還有“跳牛筋”“老鷹捉小雞”“不倒翁”“彈蠶豆”“炒蠶豆”“翻花繩”等。活動中，還要注意對幼兒進行安全教育。如此一來，既豐富了我園游戲內容，又為幼兒品德教育提供了較好的條件。

4.聯系幼兒實際生活，開展有益的游戲活動

為了萌發幼兒愛勞動的情感，初步培養小班幼兒的動手能力和自我服務能力，我們開展了“我為大樹媽媽換衣服”的趣味游戲：在一塊很大的綠布上面釘滿了按扣、紐扣和帶子，讓幼兒按不同季節給大樹媽媽換上不同顏色的衣裳。該游戲需先練習按按扣、扣紐扣，接著練習用帶子打單扣，最后練習打蝴蝶結，幼兒可根據自己的興趣在一日生活的各個環節中去練習，從中發展自我服務能力。

為了萌發幼兒愛祖國、愛家鄉、愛勞動的情感，我們向幼兒介紹了蔣華大街，講述了參加建設大街的叔叔、阿姨的勞動事跡，贊揚他們熱愛勞動的精神，并引導幼兒開展了建設蔣華大街的游戲。幼兒受到鼓舞，在建構區完成了一條條不同風格的街道，并對老師說：“蔣華大街這么復雜，工人叔叔建筑它真辛苦。”為了將游戲引向深入，我們又把建筑游戲同角色游戲相結合，拓展了建設“服裝街”“文化街”“食品街”等游戲，讓幼兒在游戲中受到愛家鄉的教育。

此外，我們還邀請家長參加游戲活動，利用游戲增進親子關系。結合“三八”婦女節，我們開展了“給媽媽過生日”的角色游戲，在歡樂的游戲中進行幼兒和媽媽彼此間情感交流。當孩子拉著媽媽的手吹蠟燭時，當他們向媽媽表示節日祝福時，當孩子和媽媽在游戲中開懷大笑時，愛媽媽的情感已悄悄滲入孩子的心田。

由于游戲活動生動有趣，幼兒在豐富多彩的游戲活動中思維活躍開放，敢于標新立異，表現自己，不僅增長了協作精神，提高了思想認識，并且形成了良好的道德品質。