混合式教學(xué)在民族院校美術(shù)教學(xué)中的探索研究
——以“構(gòu)圖與創(chuàng)作”課程為例

文/圖：徐恒 西北民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院講師

引言

如何利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的資源，使其參與到高校藝術(shù)教學(xué)中，改善我們教學(xué)的環(huán)境及效果，既是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，同時(shí)也是教育教學(xué)的改革發(fā)展趨勢(shì)。在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)基礎(chǔ)的推動(dòng)下，混合式教學(xué)模式逐步成長(zhǎng)起來(lái)，它將傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)與互聯(lián)網(wǎng)相融合，這為教學(xué)改革提供了啟發(fā)。混合式教學(xué)是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，原有的課堂式教學(xué)與個(gè)別網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)都不能達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果，而混合式教學(xué)學(xué)習(xí)手段的豐富性、全面化、自主性等已經(jīng)得到業(yè)界的認(rèn)可和推崇。然而，在新教學(xué)手段特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)的背后也有很多值得研究和討論的方面，本課題以民族院校的藝術(shù)專業(yè)“構(gòu)圖與創(chuàng)作”美術(shù)課程為例，分析討論混合式教學(xué)在藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中的利與弊。

“構(gòu)圖與創(chuàng)作”課程是西北民族大學(xué)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的必修課程之一，這門課程有其自身的特殊性，是民族院校實(shí)施美育教學(xué)、培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)高素質(zhì)人才的重要途徑之一，是高等素質(zhì)教育中不可替代性的重要教學(xué)內(nèi)容。這門課程中包含了美術(shù)、藝術(shù)哲學(xué)、人文歷史等諸多知識(shí)內(nèi)容，所涵蓋和涉及的學(xué)科知識(shí)種類繁多。這門課程總學(xué)時(shí)通常是54 學(xué)時(shí)。課程的基礎(chǔ)內(nèi)容講授在2 個(gè)學(xué)時(shí)、實(shí)訓(xùn)課在22 個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)，課程進(jìn)行比較合理的狀態(tài)是兩個(gè)學(xué)期完成授課內(nèi)容，但在實(shí)際的操作中往往不盡如人意。

在今年疫情的影響下，上半學(xué)期“構(gòu)圖與創(chuàng)作”課程開展混合式教學(xué)，在有限的教學(xué)時(shí)間和條件下完成教學(xué)內(nèi)容及任務(wù)。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)藝術(shù)感知力，創(chuàng)新創(chuàng)意表達(dá)，學(xué)科內(nèi)容互通、互學(xué)、互動(dòng)，審美能力提升等諸多內(nèi)容是一大難題，因此筆者對(duì)本課程進(jìn)行了混合式教學(xué)的應(yīng)用研究。

課堂互動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

兒時(shí)記憶 雷艷 油畫 40cm x 50cm 2020 年

兒時(shí)記憶素描草稿 雷艷 2020 年

一、混合式教學(xué)與“構(gòu)圖與創(chuàng)作”課程的教學(xué)

1.“構(gòu)圖與創(chuàng)作”課程教學(xué)

“構(gòu)圖與創(chuàng)作”課程教學(xué)有其自身的特殊性，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）這是一門講授和實(shí)踐并進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，教師需要把構(gòu)圖課程的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生在教授內(nèi)容的指引下隨堂進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)訓(xùn)。

（2）美術(shù)專業(yè)的課程一般都是分階段完成，一門課程少則2 周，多則4～5 周內(nèi)完成教學(xué)訓(xùn)練。而“構(gòu)圖與創(chuàng)作”學(xué)習(xí)內(nèi)容在形式上給予學(xué)生22 個(gè)課時(shí)進(jìn)行創(chuàng)作訓(xùn)練，而實(shí)際上創(chuàng)作課程的實(shí)訓(xùn)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課程預(yù)期，并且創(chuàng)作內(nèi)容一直貫穿整個(gè)4 年的大學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（3）在課程中欣賞經(jīng)典名作并且分析畫作，需要學(xué)生逐步培養(yǎng)自身的藝術(shù)審美能力，而且要慢慢具備懂得欣賞佳作的理性分析能力。

2.混合式教學(xué)

應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)在線教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的“線上+線下”的教學(xué)模式。通過(guò)兩種教學(xué)之間的配合，使得在教學(xué)效率上起到不受時(shí)間空間限制、及時(shí)互動(dòng)、分享學(xué)習(xí)資源等特點(diǎn)，提高教學(xué)的產(chǎn)能價(jià)值，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的增加和進(jìn)步。

“構(gòu)圖與創(chuàng)作”課程的教學(xué)模式有其自身特點(diǎn)：首先講授理論知識(shí)，然后進(jìn)行實(shí)訓(xùn)創(chuàng)作。而教師必須因材施教給每一位學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)，在授課的過(guò)程中還要穿插作品分析及講解，甚至還必須有展覽參觀等內(nèi)容，最終是為了解決學(xué)生在創(chuàng)作課程中的問(wèn)題。

二、混合式教學(xué)模式的建立

建立混合式教學(xué)要依照教學(xué)大綱的范圍及規(guī)定，在課程備課中要依照線上線下教學(xué)、考核評(píng)定、內(nèi)容設(shè)計(jì)等進(jìn)行整體規(guī)劃，建構(gòu)一個(gè)可以相互依存、穿插、支撐、補(bǔ)充及促進(jìn)學(xué)生自主參與課程的完整體系。這樣的課程結(jié)構(gòu)模式才能稱之為混合式教學(xué)，可以分為幾個(gè)步驟：

1.“構(gòu)圖與創(chuàng)作”課程前期準(zhǔn)備

（1）建立互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)

當(dāng)代大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的交流及使用平臺(tái)有很多種，第一種就是統(tǒng)一課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)授課中教師會(huì)選取兩種交流形式：QQ、微信等。教師會(huì)根據(jù)課程所需信息的聯(lián)網(wǎng)形式進(jìn)行選擇。筆者在疫情期間的課程主要選取的是釘釘和QQ 兩種教學(xué)交流平臺(tái)，選取這兩種平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)的原因有兩點(diǎn)：一是釘釘在教學(xué)的授課中，網(wǎng)絡(luò)的信號(hào)比較穩(wěn)定。同時(shí)在課程的網(wǎng)絡(luò)信息化中比較完善和便于操作，如簽到模式、打卡模式等。二是因?yàn)檎n程授課內(nèi)容中需要大量的圖片信息資料，QQ 在圖片信息資料的上傳中優(yōu)勢(shì)明顯，可以大量上傳同學(xué)們需要掌握了解的圖片。以上可以看出教師在授課中選取的交流平臺(tái)，一定是根據(jù)課程自身內(nèi)容特點(diǎn)而選擇的。

（2）課程的內(nèi)容準(zhǔn)備及結(jié)構(gòu)建立

一門專業(yè)美術(shù)課程，選取經(jīng)典成功的資料是準(zhǔn)備課程的首要任務(wù)。在互聯(lián)網(wǎng)上擁有大量的國(guó)內(nèi)外美術(shù)文獻(xiàn)資料。在近幾年的教學(xué)過(guò)程中，筆者翻閱了大量的書籍及文獻(xiàn)。根據(jù)課程進(jìn)度及內(nèi)容選取相關(guān)的文獻(xiàn)及資料（視頻），在文獻(xiàn)的選取上則有相對(duì)完整的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)之一：選取與本課程相關(guān)的技法、理論、文獻(xiàn)等資料或書籍，提高學(xué)生的藝術(shù)理論水平和藝術(shù)理論知識(shí)面。標(biāo)準(zhǔn)之二：網(wǎng)絡(luò)精品課程可以輔助教學(xué)內(nèi)容，而且直觀，相對(duì)更好理解。標(biāo)準(zhǔn)之三：篩選出課程相關(guān)的經(jīng)典繪畫作品，根據(jù)學(xué)生的水平，教師應(yīng)給予相應(yīng)的臨摹范畫，提高技藝的同時(shí)也具備了教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。

蘭州印象素描草圖 王浩宇 2020 年

（3）根據(jù)所講課程內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思考及互動(dòng)

“構(gòu)圖與創(chuàng)作”在繪畫專業(yè)中具有基本理論、基本知識(shí)內(nèi)容和技法的教學(xué)內(nèi)容。教師根據(jù)所授課程內(nèi)容和學(xué)生的年級(jí)水平，在教學(xué)內(nèi)容的范圍內(nèi)，提出導(dǎo)向性問(wèn)題，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究教學(xué)資料和相關(guān)書籍，主動(dòng)拓展專業(yè)，將問(wèn)題帶回課堂進(jìn)行討論。在藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，引導(dǎo)和探討式的教育方法是值得肯定的，能夠使學(xué)生們更好地理解藝術(shù)的抽象哲學(xué)和審美價(jià)值。

2.“構(gòu)圖與創(chuàng)作”課程的線上課堂

（1）課程預(yù)習(xí)

課程預(yù)習(xí)就是教師教授新課的“熱身”活動(dòng)。教師通過(guò)所授課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)向?qū)W生發(fā)送學(xué)習(xí)任務(wù)和課程視頻等資料。課程視頻是教師提前錄好的教學(xué)授課內(nèi)容。學(xué)生們可以在教學(xué)平臺(tái)中瀏覽教師的課程講義、大綱、PPT 等學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)，點(diǎn)播教學(xué)視頻學(xué)習(xí)課程相關(guān)的技法知識(shí)，如繪畫構(gòu)圖的經(jīng)典作品分析解析、如何學(xué)習(xí)并掌握構(gòu)圖、解析中國(guó)畫中的構(gòu)圖應(yīng)用等。在課程預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生們可以帶著思考學(xué)習(xí)和探討問(wèn)題，或?qū)⒆鳂I(yè)上傳至學(xué)習(xí)教學(xué)平臺(tái)，教師進(jìn)行在線輔導(dǎo)和答疑解惑。互動(dòng)的數(shù)據(jù)和學(xué)生參與學(xué)習(xí)的記錄也可以作為教師評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)的依據(jù)。線上教學(xué)預(yù)習(xí)課程尤為重要，學(xué)生在課程預(yù)習(xí)有多種收獲：首先，預(yù)習(xí)教師的課程講義和課件，這樣可以使學(xué)生熟悉每節(jié)課教授的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)課程有一個(gè)預(yù)估。其次，在繪畫技法及理論課程中，授課教師提前準(zhǔn)備好的課程視頻演示極為重要，這有助于學(xué)生準(zhǔn)確直觀地研習(xí)教師的繪畫技法及技巧。直觀的演示教學(xué)使得學(xué)生便于理解教授內(nèi)容。最后，查閱資料、欣賞教師推送的精品繪畫佳作、觀看網(wǎng)絡(luò)畫展等方式結(jié)束課程預(yù)習(xí)，便于學(xué)生有步驟地理解課程重點(diǎn)核心要素。

（2）線上、線下交互式教學(xué)

在課程預(yù)習(xí)的線上教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況作出教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整。在這一環(huán)節(jié)中最困難的就是把課程中課外練習(xí)中的難點(diǎn)和未解決的重點(diǎn)帶到課堂教學(xué)中進(jìn)行分析。對(duì)于繪畫實(shí)訓(xùn)類課程，教學(xué)中要現(xiàn)場(chǎng)示范、輔導(dǎo)，針對(duì)性地解決學(xué)生在技法層面存在的困難。另一方面，“構(gòu)圖與創(chuàng)作”課程中名作欣賞是必不可少的環(huán)節(jié)之一。作品的分析、講解可以逐步讓學(xué)生理解藝術(shù)作品的構(gòu)圖、技法表現(xiàn)等內(nèi)容。在課堂中教師展示出來(lái)的視頻和圖片信息，不僅使學(xué)生理解佳作的藝術(shù)特點(diǎn)，而且在課程的內(nèi)容中衍生出歷史背景及風(fēng)俗，有助于達(dá)到更好學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中學(xué)生所表現(xiàn)出的差異性，教師應(yīng)進(jìn)行分層次輔導(dǎo)。線上線下的交互式教學(xué)方式，可以為學(xué)生創(chuàng)造出更多個(gè)性化和差異性的學(xué)習(xí)方式，更有助于學(xué)習(xí)效率的提高。

（3）課后練習(xí)

課后練習(xí)是“構(gòu)圖與創(chuàng)作”課程重要的補(bǔ)充環(huán)節(jié)。課程中所教授的內(nèi)容，需要長(zhǎng)時(shí)間的打磨才能掌握。在繪畫技術(shù)層面中，學(xué)生要想比較熟悉地掌握所教授的知識(shí)，課堂上的時(shí)間是無(wú)法保證學(xué)習(xí)效果的。如果需要學(xué)生課外自主練習(xí)，線上教學(xué)便體現(xiàn)出了強(qiáng)大的功能。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的各種教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，及時(shí)與教師溝通、互動(dòng)、交流，就像在課堂一樣。學(xué)習(xí)中指定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師也要根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀況制定合理的學(xué)習(xí)建議和任務(wù)，促使學(xué)生在課外能夠有目標(biāo)地自主安排時(shí)間進(jìn)行課后學(xué)習(xí)。

三、混合式教學(xué)模式的探索及啟示

混合式教學(xué)模式的實(shí)施和應(yīng)用并沒(méi)有達(dá)到一個(gè)比較普及的程度，而在這次疫情的情況下，教師的授課方式發(fā)生了重要的改變，混合式教學(xué)模式迅速全面地應(yīng)用到了高校的教學(xué)體系中。在實(shí)際應(yīng)用中可以看出，混合式教學(xué)模式面臨許多需要改變的方面。

1.混合式教學(xué)遇到的問(wèn)題

（1）教師的參與度及統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

蘭州印象 王浩宇 油畫 50cm x 60cm 2020 年

參與混合式教學(xué)的教師，需要大量投入比以往傳統(tǒng)教學(xué)中更多的精力及感情。在以往的教學(xué)模式中，教師通過(guò)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)早已形成出一套完整的教學(xué)模式，而混合式教學(xué)需要增加許多線上的教學(xué)內(nèi)容及文案策劃，無(wú)形中要花費(fèi)授課教師更多的資源和時(shí)間進(jìn)行整理和記錄。尤其是一些年紀(jì)偏大的教師對(duì)于電腦和網(wǎng)絡(luò)的使用就明顯力不從心，而且在各個(gè)專業(yè)和課程的教授中，并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)模板和參考因素，因此對(duì)于網(wǎng)絡(luò)授課的駕馭能力還需要對(duì)教師進(jìn)行全面的培訓(xùn)和提高。

（2）教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定有待標(biāo)準(zhǔn)化和完善

可否順利的開展混合式教學(xué)，建立相應(yīng)的評(píng)定機(jī)制對(duì)混合式教學(xué)模式尤為重要。混合式教學(xué)模式的實(shí)施和應(yīng)用對(duì)比以往的教學(xué)形式，所花費(fèi)的精力和勞力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出。如何評(píng)定教師在教學(xué)中的工作付出，并且能夠轉(zhuǎn)化為工作量給予教師相應(yīng)的補(bǔ)貼也是必不可少。否則教師會(huì)失去教學(xué)改革的積極性。其次在教學(xué)的評(píng)定機(jī)制中，學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)及瀏覽等方式如何作為教師的評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，“教”和“學(xué)”的關(guān)系能否各占其合理的比例關(guān)系等，明確其評(píng)定機(jī)制，使教師集中教學(xué)提高授課的效果。

（3）課程計(jì)劃和規(guī)劃如何科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

因?yàn)榻衲甑奶厥庑裕旧纤姓n程都開展了混合式教學(xué)，當(dāng)前所教授的課程中并沒(méi)有一個(gè)清晰的劃分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程的時(shí)間安排、課程數(shù)量、分配管理等問(wèn)題并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，還處在探索階段。如何使學(xué)生處理好自學(xué)、課后學(xué)習(xí)、資料收集等各種關(guān)系還需要有效探索和總結(jié)。

2.混合式教學(xué)的改革

（1）教學(xué)單位的改革

混合式教學(xué)要想很好地運(yùn)行和開展，在高校中所涉及的部門及單位遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)式的教學(xué)形式。技術(shù)的支持及管理應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具的應(yīng)用及版權(quán)購(gòu)買，需要各部門的協(xié)調(diào)各調(diào)配。因此在學(xué)校中對(duì)混合式教學(xué)的建設(shè)、步驟、保障等多個(gè)方面應(yīng)出臺(tái)激勵(lì)措施和保障體系，做出相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)及要求。

蘭州公園印象 馮正榮 油畫 60cm x 50cm 2020 年

（2）教師的培訓(xùn)及體系的構(gòu)建

開展混合式教學(xué)首先要改變教師的傳統(tǒng)觀念和教學(xué)方式。而培養(yǎng)教師的能力需要進(jìn)行整體的教師培訓(xùn)及能力的提升，尤其是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)。定期開展教師經(jīng)驗(yàn)交流。同時(shí)需要教師能夠走出去，積極開展校內(nèi)外培訓(xùn)，也要把教師“送”出去到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的省份城市或者公司進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)校應(yīng)在推動(dòng)這項(xiàng)改革的進(jìn)程中積極配合和扶持。

（3）信息的采集及數(shù)據(jù)的支持

使用混合式教學(xué)必須依靠互聯(lián)網(wǎng)的參與。而且在網(wǎng)絡(luò)的參與中，所占教學(xué)內(nèi)容的比例大大增加。如何采集學(xué)生和教師的交流互動(dòng)。收集課程內(nèi)容中的有效信息及數(shù)據(jù)分析，需要教學(xué)單位整理并創(chuàng)造出一套完善的保障制度及管理辦法。

四、結(jié)語(yǔ)

混合式教學(xué)模式已經(jīng)慢慢地走進(jìn)我們的教學(xué)學(xué)習(xí)中，也是高校未來(lái)教學(xué)中需要改革發(fā)展的重點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，其重要性和意義不言而喻。高校應(yīng)在這項(xiàng)改革中積極推動(dòng)，不斷地完善機(jī)制以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。使得在今后的教學(xué)學(xué)習(xí)中與傳統(tǒng)式教學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極配合及完善。能夠達(dá)到學(xué)生在新的模式下積極參與教學(xué)，教師精細(xì)設(shè)計(jì)課程使得課程內(nèi)容更加飽滿和完善。最終使混合式教學(xué)對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量得到提升和飛躍。