浙江省2020年1月地理選考卷第28題評析及講評建議

金子興

摘 ? ?要：浙江省2020年1月地理選考卷第28題考查“長江經濟帶”的內容。試題的情境立意高遠、內容前沿、素材豐富;設問準確，問題串的邏輯力量比較強大;參考答案簡潔，考查地理核心素養的層級梯度跳躍性明顯。

關鍵詞：長江經濟帶;情境;環境容量

高考是選拔性考試，既是對考生三年高中學習成果的檢測，也是師生備考課堂教學的指揮棒。浙江省2020年1月地理選考卷是深化課改以來“七選三”科目考試學考、選考分離的第一次嘗試。該選考卷的第28題具有明顯的時代感，可圈之處很多。筆者針對該題組的素材提供、問題設置和參考答案三部分進行解讀，以期走近命題初衷，解讀命題意圖，服務日后教學;同時也提出一些疑惑，與命題專家商榷，以便能更好地進行試卷講評，期盼浙江地理選考試題命制日臻完善。

一、試題評析

（一）情境設置評析——立意高遠、內容前沿，具有明顯的時代感

原題素材如下：

材料一

皖江城市帶在長江經濟帶位置示意圖。

材料二

皖江城市帶承東啟西、連南接北，區域內長江水道、快速鐵路、高速公路綜合交通體系比較完善。它既是長三角產業發展的重要組成部分，又是長三角城鎮體系的延伸和補充，也是長江經濟帶中發達地區進一步擴張延伸與帶動發展的紐帶。

材料三

東部地區加快產業轉型與升級，特別是以上海為中心的長三角加快建設國際金融中心、國際航運中心等，大力發展現代服務業和高技術產業，對外來勞動力的需求將大大減少。皖江城市帶是國家擴大內需、解決就業的重要載體。

1.立意高遠，考查我國重大發展戰略

“長江經濟帶”“京津冀協調發展”“一帶一路”倡議等內容是我國重大發展戰略，能體現國家意志，是實現“中國夢”的重要載體，關乎民族復興和未來。中國青年是未來參與實施我國重大發展戰略最重要的生力軍。通過考題的形式讓青年明確這些重大戰略的地理背景，期待他們成長為這些偉大戰略的建設者和參與者，令人印象深刻。本題很好地反映了時代的主題，凸現了試題的深層結構。這些重大發展戰略的提出，基于區域發展差異，強調區域協調發展。地理學科在這些重大發展戰略制定和實施中，起到了十分重要的作用。可以這樣認為，長江經濟帶的協調發展戰略，凸現了地理學科的價值。因此，本題以長江經濟帶為載體，其試題立意體現家國情懷，可謂立意高遠，意義重大。

2.內容前沿，考查長江經濟帶的協調發展

本題以長江經濟帶為背景，考查的主要內容涉及長江流域經濟協調發展的三大航運中心、皖江城市帶和鄱陽湖城市帶發展優勢的比較、皖江城市帶所帶來的社會效益等三部分內容。長江航運是長江經濟帶協調發展的交通優勢，但目前面臨的問題有很多。兩大城市帶區位條件的優勢比較，旨在明確兩大城市帶的發展方向，實現最優的經濟效益。皖江城市帶的發展會增加其輻射功能，為大量鄉村勞動力提供就業機會，城鄉差別進一步縮小，社會會更加穩定，社會效益明顯。因此，這些內容都是我國新時期經濟發展的大格局、大視野，是新時期國家的重大戰略，也是地理學科最為前沿的內容。

3.素材豐富，提供的信息對解題的支持作用較強

材料一提供了長江經濟帶的區位示意圖，旨在考查學生通過讀圖，明確長江經濟帶的三大城市群區位（長江三角洲城市帶、長江中游城市帶和成渝城市帶）以及協調其發展的長江三大航運中心。圖中還標出了三大城市群的范圍。皖江城市帶的范圍比鄱陽湖城市帶的范圍大，是否暗示皖江城市帶的環境容量比鄱陽湖城市帶大，值得思考。

材料二主要從“區位、交通條件、產業地位、城鎮化地位、經濟地位”等視角介紹了皖江城市帶，旨在為第（2）題服務。第（2）題的答案“毗鄰長三角;產業基礎良好;交通條件優越”，考生都可以從材料二中提取。

材料三主要從“產業升級與轉型及其所產生的影響”等視角介紹長三角城市群。還重點突出了皖江城市帶的重要功能，是第（3）題的題眼，與設問聯系緊密。

（二）問題設置評析——設問準確，問題串的邏輯力量比較強大

本題有以下三個問題。

（1）長江經濟帶發展戰略提出的三大航運中心是_____、_____、_____。（3分）

（2）與環鄱陽湖城市群相比，皖江城市帶發展有哪些優勢？（5分）

（3）分析皖江城市帶吸納勞動力就業的有利條件。（4分）

這組問題串的邏輯力量主要表現在哪些方面呢？

一是符合學生的認知邏輯。本題第（1）題側重考查是什么、在哪里的問題，屬于陳述性知識。上海、武漢和重慶分別是長江三角洲經濟帶、長江中游城市帶和成渝城市帶的三大重要港口。其考查立足于教材，湘教版教材必修Ⅱ第二章第一節“城市空間結構”中，針對城市的形成，強調了“在干支流的匯合處、在大河入海處”有利于形成比較大的城市，可以認為本題是考查城市形成的區位因素;另外必修Ⅱ第三章第四節交通運輸布局及其對區域發展的影響中，用“圖3-34 我國南方內河航線和主要內河港口城市分布”，說明交通運輸對城鎮分布的影響，圖中清楚地顯示了三大城市的區位。

第（2）題考查兩大城市群的區位比較，第（3）題考查皖江城市帶吸納勞動力就業的有利條件，它們都屬于程序性知識。從陳述性知識到程序性知識，符合學生由簡單到復雜、由感性到理性的認知規律。

二是符合地理學科的知識邏輯。長江經濟帶是我國具有全球影響力的內河經濟帶，也是我國東、中、西互動合作協調發展的重要內容。長江水運是協調發展的交通優勢，是基礎條件。長江經濟帶是在區域開展協作的基礎上，推動區域走向經濟、社會、生態的可持續發展（詳見圖1）。

第（1）題是“在哪里”的問題，第（2）題是“區位特征”評價的問題，第（3）題是“皖江城市帶發展影響”的問題。問題梯度合理，從不同的側面有效考查了考生對長江經濟帶的認知程度及邏輯思維能力。

（三）參考答案評析——答案簡潔，考查地理核心素養的層級梯度跳躍性明顯

本題的參考答案如下：（1）上海、武漢、重慶。（2）毗鄰長三角;產業基礎良好;交通條件優越;環境容量大。（3）承接產業的能力強;地價水平相對較低，城市開發空間廣;便于接納長三角產業。

地理學科核心素養的考查是地理試題最為重要的目標。從綜合思維的角度看，本組題考查考生綜合思維的水平程度如何呢？依據認知程度劃分，綜合思維水平可以分為了解、理解和評價三個層次四級水平（見表1）。

第（1）題重在考查考生的識記能力，屬于了解層次。第（2）題缺失行為動詞，從需要考生回答的內容來看（皖江城市帶發展有哪些優勢），是對要素的評價，處于綜合思維的第四級水平上;從其參考答案的表述來看，只有結論展示，即要求考生對評價做出顯性的結論即可，這更能考查學生的思維品質。第（3）題分析皖江城市帶吸納勞動力就業的有利條件。從行為動詞來看，是分析，即要求考生對“皖江城市帶吸納勞動力就業的有利條件”能做出合理的評價，也屬于綜合思維的第四級水平。也就是說，本組題對考查綜合思維水平而言，直接從第一級水平跳到了第四級水平，跳躍性特征明顯。

二、存在問題及講評建議

（一）長江三角洲范圍界定——影響考生作答內容的表述

對長三角范圍的界定，涉及本題第（2）題“毗鄰長三角”這個答案表述的科學性問題。

長江三角洲作為一個地理概念，其范圍限于江蘇鎮江以東，通揚運河以南，杭州灣以北，是長江中下游平原的一部分。本題中長江三角洲卻是一個經濟區域概念，與地理概念有一定的區別。筆者對題中長江三角洲城市群范圍心存疑慮。新版湘教版和新版人教版地理教材都將皖江城市帶劃入了長江三角洲城市群中，鄱陽湖城市帶位于長江中游城市群里。

《中國國家地理》2019年第10期長江專輯里強調，“長江三角洲作為一個經濟區域概念，其范圍卻是不斷發展和變動的。到了2016年，變動更為重大，一下子突破了省界，把安徽皖江地區變成了長三角的一部分”[1]。這說明長江三角洲城市群已經突破了省域界線，實行了區域整體規劃，這對區域協調發展有重大現實意義。也許命題者給出的長三角城市群與皖江城市帶的空間關系圖是2016年以前的。因此，如果據圖出發，第（2）題皖江城市帶與鄱陽湖城市帶相比的區位優勢的參考答案“毗鄰長三角”應沒有疑問。但如從發展的角度看，如有考生寫成“皖江城市帶位于長三角城市群的邊緣”，反映了這些考生更能站在時代發展的前沿，筆者認為應給滿分。

因此，在講評過程中，筆者建議，提供最新版本的“長江三角洲”的相關概念，讓學生學會用發展變化的觀點看問題，培育學生的批判能力。

（二）環境容量的理解——影響考生答題的方向

環境容量這個地理概念，地理教材中并沒有提及。那么，“環境容量大”這個答案能否從情境中提取呢？

環境容量是指在確保人類生存、發展不受危害、自然生態平衡不受破壞的前提下，某一環境所能容納污染物的最大負荷值[2]。按環境要素分，有大氣環境容量、水體（河流、湖泊和海域）環境容量和土壤環境容量等。可以看出，能容納污染物的能力大小，與當地氣候、水體和土壤等相關性明顯，還和當地科技水平、地方政策等密切相關。

就自然條件而言，皖江城市帶和鄱陽湖城市帶兩者在氣候、水體和土壤等方面相似性明顯，因此筆者推測命題者想通過兩個城市帶的空間范圍大小來判斷環境容量的大小。

就科研教育實力而言，合肥的綜合實力較強，擁有中國科學技術大學、合肥工業大學等名校，入選國家自然科學基金創新群體和中科院“百人計劃”的人數在中部各城市排名第一[3]，這為皖江城市帶的發展提供了更為豐富的人才，提高了其環境容量。

就地方政策而言，江西省于2012年3月通過了《鄱陽湖生態經濟區環境保護條例》，2018年6月，江西省政府印發了環鄱陽湖城市群《鄱陽湖生態環境綜合整治三年行動計劃（2018-2020年）》，通過“地方法規”與“行動”加強了對鄱陽湖的有效保護，而且環保政策在時間上持續跟進，使得鄱陽湖城市群的環境容量大大降低。

安徽省人民政府辦公廳只在2011年印發了《皖江城市帶承接產業轉移示范區環境保護規劃（2011-2015年）》的通知，2015年后未出臺新的環境保護政策。相比鄱陽湖城市群，皖江城市帶的環境保護力度不大，這也提高了皖江城市帶的環境容量，在一定程度上也吸引了大量企業向該地遷移，促進了當地經濟的發展。筆者認為，也許這也是命題者得出皖江城市帶環境容量比鄱陽湖城市群大的關鍵原因。也許這也是命題者想通過此題使考生懂得要妥善處理經濟發展與環境保護之間關系的命題意圖。

但問題在于考生不僅不清楚環境容量這一概念，也不清楚兩省在經濟發展上環保力度的差異，因此，全省幾乎沒有考生能答出這一命題者想要的答案。因此，在講評過程中，筆者建議，不僅要針對環境容量這一概念進行教學，還要提供相關的地方法規，供學生比較學習。

鑒于缺少環境容量的概念知識，在講評過程中，筆者認為，如果考生從“皖江地區有著更為豐富的水資源和土地資源，擁有良好的深水岸線，有更為豐富的人才資源”等下位概念進行回答，也應是正確的答案。

值得反思的是，既然要求比較皖江城市帶和鄱陽湖城市帶，為何僅針對皖江城市帶提供了詳細的素材，對鄱陽湖城市帶卻只字未提？因此，在講評過程中，還應提供相對應的鄱陽湖城市帶的素材，讓學生的比較有據可依。

（三）行為動詞的作用——影響考生答題的內涵

行為動詞在考生答題時十分重要，它能清楚地告訴考生如何回答問題，是指令，具有明顯的指向性特征，不同的行為動詞有不同的能力要求。因此每個小題目都應有明確的行為動詞。第（2）題要求考生比較皖江城市帶的發展優勢，但題目是疑問句，缺少了行為動詞，只能從語境中去理解答題的意圖。從題意看，應是要求考生答出前因后果。據筆者了解，大部分考生都按照這樣的思路去答題。但命題者給出的參考答案僅是具有上位性質的結論性答案。同理，第（3）題雖有明確的行為動詞“分析”，但從參考答案的表述來看，“承接產業的能力強”“便于接納長三角產業轉型回流的勞動力”只是結論性文本，不符合“分析”這一行為動詞的要求。只有“地價水平相對較低，城市開發空間廣”此句符合分析評價的特征。

因此，在講評過程中，筆者建議，可以把設問修改成“概括與環鄱陽湖城市群相比皖江城市帶發展的優勢條件”，引導學生理解在不同行為動詞的指示下，答題的內涵應隨之而改變。

參考文獻：

[1]單之薔.長江五看[J].中國國家地理，2019（10）：270-271.

[2]曲格平，等.環境科學基礎知識[M].北京：中國環境科學出版社，1984：41.

[3]張享明.皖江城市帶承接產業轉移的優勢與對策[J].西部論壇，2014（1）：105-106.