平板合作小組的高效組建與有效開展

江玉嬌

摘 要 學校提出我校的四個平板實驗班必須以小組合作的形式來組織教育教學工作，因此要在平板實驗班順利開展教育教學工作，首先第一件事情就是要建立好學習小組。學習合作小組教學形式是在平板班率先實踐的，我們把這樣的小組稱為平板合作學習小組。

關鍵詞 平板合作小組 高效組建 小組管理 有效開展

中圖分類號：G632文獻標識碼：A

在老師和同學都花費更多的時間和精力在學習和教學上，但中考成績卻沒有多大進步的情況下，今年9月份，我校大膽嘗試了一種以平板為教學手段，以小組合作學習為教學組織形式的教學模式。經過兩個月的實踐，我就如何在短時間內高效組建學習小組、如何管理學習小組、如何激勵學習小組的學習積極性、如何對小組和個人進行獎勵和處罰這四個方面談談自己的一些做法，希望對以后要上平板教學班的老師有借鑒作用。

1如何在短時間內高效組建好平板合作學習小組

剛接到初一新生的時候，相信老師們對學生都是很陌生的，老師對他們一點都不了解，單從他們的入學成績來分是不客觀的。但要等到完全了解學生后再去分，之前的教學又難以展開，那怎樣可以在他們軍訓一周的期間內就把他們分好組，然后開學就能以小組的形式來進行教學和學習呢？

1.1利用好軍訓一周的時間記住學生名字

了解學生，首先得認識學生的名字，一個班44位學生，老師要在一周內全部記住他們的名字，并把學生名字與學生本人對上號是真的有難度，況且軍訓時候學生是走動的，那就更是加大老師去記學生名字和與學生本人對上號的難度了。怎樣才能把學生的名字和本人對上號呢？我利用以下兩種方法，在軍訓的三天內就把學生的名字準確記住，并能正確把學生本人對上號。

（1）利用好你的手機。在第一天軍訓，學生早上回課室集中還沒開始軍訓的時候，叫學生抬起頭，分別給他們拍照，保證清晰地拍到各位學生的正臉，叫學生按拍照的座位寫上自己的名字。在他們軍訓期間，你就可以對著座位表在他們的正臉編輯他們的名字。在軍訓期間或有空的時候，用心地把他們的臉和名字記住，完全不受時間和空間限制去記學生名字。當正確無誤地把每個學生的名字叫出來的時候，學生真的是對你佩服的五體投地，還一臉蒙地在想老師是怎么知道我叫什么名字的呢？你在學生的形象瞬間高大威猛！

（2）利用標簽?？梢园l標簽給學生，讓學生寫好名字，然后貼在每個學生的胸前，但是這種方法就是比較招人注目，也只能是在他們軍訓時才能對著學生標簽和本人去把他們的名字和本人對上號，所以我選擇第一種方法。

1.2利用好軍訓時間，觀察學生行為并作好記錄

在軍訓中，把有管理能力的同學記下來，作為以后班干部或是小組長的人選;而對于特別頑皮的學生，老師就要考慮以后分組不能把兩個頑皮的學生放一組，否則影響課堂紀律。

1.3根據手上學生的入學成績初步分好平板合作學習小組

我們班44人，24位女生，20位男生。我決定把他們分為六個6人小組和兩個4人小組！我按成績把學生分為ABCDEF六個層次，每個層次7-8人。先把兩個4人小組的8個人挑出來，每組是兩男兩女，男女比例平衡。然后剩下的36人再分成為ABCDEF六個層次，每個層次6人， 每個層次由高分到低分分別稱為1-6號。以下面形式選組員：第一小組組員分別為A1B2C3D4E5F6; 第二小組組員分別為A2B3C4D5E6F1;第三小組組員分別為A3B4C5D6E1F2; 第四小組組員分別為A4B5C6D1E2F3;第五小組組員分別為：A5B6C1D2E3F4; 第六小組組員分別為：A6B1C2D3E4F5！ 1-6小組的同學分別這樣劃分：A層次的同學稱為1號同學，B層次的同學稱為2號同學，C層次的同學稱為3號同學，D層次的同學稱為4號同學，E層次的同學稱為5號同學，F層次的同學稱為6號同學！第七第八小組按成績高低也分為1—4號同學。 算出來各小組的成績基本相差不遠，然后再在組間進行男女比例的協調，6個小組都是三男三女，完美做到組間男女比例協調，基本做到組間成績基本持平！最后考慮小組是否有特別頑皮學生需要調整，調整好后，那么平板學習合作小組就基本上組建好了。

2如何管理平板合作學習小組

開學第一天就開始以小組的形式安排座位和進行教學。座位主要是以6人為一個小組來安排，1號與6號對坐，2號與5號對坐，3號與4號向著黑板并排坐，這樣的安排主要是便于小組成員間相互監督和相互討論?！袄硐胧敲篮玫?，現實是殘酷的?！碑斈阏嬲险n的時候才發現，以這樣的小組來進行教學并不省心，本來這樣子安排座位是為了小組成員間相互監督和相互討論，但是最終卻成為了他們談天論地的場所。不但科任老師投訴這樣子很難上課，作為班主任的我也覺得很難管理課堂紀律，本以為進入實驗班的學生自覺性會很強，學習積極主動性好，但事實是，他們是自由主義者，喜歡什么時候說話就說話了，往往這個小組批評完安靜下來，另外一個小組又開始說話，一節課下來，用在管紀律的時間都不少。一周下來，科任老師和我都真的很想恢復之前學生單人單桌學習的模式！但是我知道既然校長強調平板實驗班必須以小組合作學習的形式開展教育教學活動，那么這個平板合作學習小組是必須搞下去的。于是我在考慮：一個老師是不可能一節課全部學生都監督到位的，那是不是可以把這個任務分給小組長，小組長把小組成員管理好了，那整個班級也就管理好了。以“老師管班長>班長管小組長>小組長管組員”這樣的一種管理模式，能否把這個學習小組的自我約束力、學習積極主動性提高呢？

2.1選好小組長

一個優秀的組長就是一個優秀的學習小組，他能在組內形成一種共同的價值認同，打造積極、向上的小組文化，使整個小組團結、有序、共同發展。我先是讓小組長自薦，然后再根據小組長的管理組織能力、學習能力、為小組服務的意愿多方面確定是否選為小組長，一般自薦的不差的學生，都會給他一個機會，因為只有想做事的組長才會把組內的事情做好，強行委任的組長，未必會把工作做好。

2.2培訓小組長

“火車跑得快，全靠車頭帶?！彼耘囵B好小組長，是保持小組凝聚力和生命力的動力機。

（1）強調小組長職責：小組長要以作則、敢于阻止組員的不良行為、樂于幫助組員共同進步、做到公平公正評價小組組員。

（2）教會小組長正確填寫小組登分表。登分表是體現小組每個組員在學校的各項表現的，小組長必須記錄好，扣分代碼：（A趴臺 ?B課間遲到 ? C玩平板 D上課講話 ?E過位或調位 ?F傳紙條 ? G沒完成筆記 ? H不交作業 ? ?I 上課不認真 ? ? ?J吃零食 ） 如某某同學周一第一節課講話，寫D-2！每天最后一節課匯總到班長處，班長針對各小組的記錄情況每天進行一次小結，每周進行一次總結和反思。

（3）班主任定期召開小組長會議。每個周五放學后召集小組長對本小組進行一次總結，分析問題和提出解決方法，分享組間的管理經驗。一起算出每個小組一周的總分及排名，班主任要對做的好的組長適時地肯定、表揚、激勵。

2.3與小組長制定小組管理制度，并形成班級量化評分細則

經過與小組長的討論，我們班的班級量化主要由課堂（70%）、集隊（10%）、衛生值日（10%）、作業（10%）四個方面打分，總分100分，然后有加扣分項，主要是考試加分和好人好事加分; 也有扣分項，主要是校級以上的大處分才扣分。（1）課堂的分數每天為100分，早讀和眼保健操各5分，其它9節課各10分，均由科任老師根據小組的表現給分，把一周的平均分乘以百分之七十，即為本周課堂的得分。（2）集隊的分數由體育委員負責登記，沒有違紀的，一周的集隊分數為滿分10分，有以下違紀的：不穿校服、集隊說話、不認真體鍛、動來動去、集隊速度慢這五方面進行扣分，一項扣2分，可以扣到負分。（3）衛生值日的分數由衛生委員負責登記，按時值日的滿分10分，值日遲到的扣2分，沒有值日的扣3分，個人衛生沒搞好的扣2分，垃圾沒分類的扣1分，沒參加大掃除的扣2分。（4）作業分數由學習委員登記，沒有出現沒完成作業情況的，一周的作業分為10分，缺交一次扣2分，可以扣到負分。（5）加分：每次考試小組平均分一二名加10分;三四名加8分;五六名加6分;七八九名加5分。每次考試個人前十名按10分-1分的分數加分。（6）扣分：小組中有同學違紀的，一人扣5分。如追逐打鬧、說粗口、頂撞老師等。完整的班規和班級量化細則就制定好了。

“無規矩不成方圓”！有了班級班規、班級量化細則、獎罰條例后，在“老師管班長>班長管小組長>小組長管組員”這樣的一種管理模式下，學生的自我約束力增強了、學習積極主動性提高了！上課各小組開小會的情況不再出現了，老師也不用上課花時間在管紀律上了。看來組建好平板學習小組只是一種表面功夫，要管理好平板學習小組才是平板課堂能夠順利開展的關鍵。

3如何激勵學習小組的學習積極性

小組評價的公平公正、賞識性、個性化、多維度，以及激勵的及時性、穩定性的積分機制、常變常新的兌換目標、眼神的力量等因素是提高學生的學習熱情內在動因。我的平板合作小組里面1號和2號同學稱為特優生，3號和4號同學稱為優秀生，5號和6號同學稱為待優生。針對特優生，教師要肯定他們的優勢并引領他們往更高的層次去努力，做好帶頭作用;優秀生是小組的中堅力量，優秀生積極性的調動，直接關系到小組建設的成功與否，及時的鼓勵和表揚是推動他們往特優生發展的重要動力; 待優生是整個小組需要重點關注和幫扶的對象，我們要給予更多的關照和耐心給他們，鼓勵他們參與小組活動。每節課的課堂提問環節或是競賽，對第1-3號的正確回答加1分，對4-6號的正確回答加兩分，這樣的目的是讓待優生多發言多參與課堂活動，每節課小組長都會盡量安排待優生先回答，因為這樣可以給他們組多加一倍的分數。待優生都很重視自己的表現，因為他的表現可以為小組帶來雙倍的分值，這就促使待優生在課堂上認真聽講，提高了學習效率。

4如何對小組和個人進行獎勵和處罰

4.1獎罰原則

對于獎罰小組或個人，以小組總得分來進行整個小組的獎勵，以個人的表現來對個人進行獎罰。這樣子做的目的是要讓每個同學都知道：沒有合作精神和小組凝聚力是無法取得小組榮譽的;個人犯錯了，小組組員不會一同被處罰，沒有人給你買單，你必須為自己的錯誤行為接受處罰;個人的優秀不會因小組的某些人的不良行為而不被肯定，優秀的個人，老師是會給予及時的表揚和鼓勵的！這樣子才能平衡個人與小組之間的矛盾。

4.2獎罰辦法

（1）每周進行一次小組得分排名，對排名前三的小組頒發優秀小組獎狀并對組員獎勵本子或筆！對于后三名的三個小組則要負責本周大掃除的工作，一個小組負責課室衛生，兩個小組負責包干區衛生。

（2）每兩周進行一次小組得分排名，小組按高分到低分優先選擇座位。

（3）獎品來源。由家委會發動家長籌集。

5總結與反思

經過兩個多月的組建與開展，我們班的平板合作小組已經有序地運用于平板課堂中。從開始的拒絕小組合作這種教育教學模式，到現在的積極主動以小組合作形式來組織教育教學工作，我覺得組建好和落實管理好平板合作學習小組，不但沒有加重教師的任務，反而是減輕了教師的壓力。因為沒有小組合作學習小組，教師需要管理44位同學，有了小組合作小組后，我們教師管理好班長和各科代表或小組長，然后由班長、科代表和小組長落實每個小組同學的學習和紀律情況。我相信通過小組合作學習，能有效地培養小組成員的團隊精神、學生自主管理、相互促進、共同進步的意識與能力的。