信息技術(shù)與高中語文教學的有效整合

盧朝虹

摘 要 深入推進的改革開放極大的推動了信息技術(shù)的快速發(fā)展。由于人們的學習生活中已融入進了信息技術(shù)，因而所有人均要適應現(xiàn)在快節(jié)奏的生活，要想不被社會所淘汰就必須同時代發(fā)展保持同步。對廣大教師來說也需借助先進的信息科學技術(shù)把知識傳遞給學生，在課堂上引入最新的技術(shù)，讓學生不再受到古板教學模式的束縛。本文筆者結(jié)合自身教學實踐，就信息技術(shù)與高中語文教學的有效整合展開了深入探究，以供參考。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 高中語文 興趣

中圖分類號：G632.3文獻標識碼：A

隨著新課程改革的深入推進，如今信息技術(shù)在教育教學中的應用受到人們的廣泛關(guān)注，特別是在高中語文教學中，信息技術(shù)的應用更是非常廣。但高中語文教師不僅要關(guān)注怎樣通過計算機為教學提供輔助，還需在課堂教學中把各種信息技術(shù)手段靈活應用起來，以優(yōu)化和改進語文課堂教學，切實提高課堂教學效率和質(zhì)量，全面提升學生的整體素質(zhì)。

1利用信息技術(shù)，激發(fā)學生語文學習興趣

盧梭曾說：“問題并非是教他各種學問，而是將其愛好學問的興趣給激發(fā)出來，并在這種興趣增長起來時，把各種研究學問的方法教于他?！备咧猩惺艿膶W習壓力較大，由于語文為我們的母語，因此其語文學習并未受到學生的重視，很多學生在語文學習上投入的精力較少，經(jīng)常把時間用到鉆研數(shù)學與英語上。所以目前，激發(fā)學生的語文學習興趣為高中語文教學的當務之急，而信息技術(shù)手段的出現(xiàn)，就滿足了這一教學需求。

以《荷塘月色》一課為例，我在課間休息時間，通過多媒體投影設備把《荷塘月色》一曲播放給學生欣賞，對于此首“神曲”學生都十分熟悉，很快便跟著一起哼唱。其實這首哥曲本就改編于朱自清同名散文《荷塘月色》，因此兩個作品的意境是相通的。我讓學生閉上眼睛，想象歌詞所描繪的景象。一段時間后，再抽選幾名學生到講臺上，讓其對這首歌曲的感受以及剛剛腦海中出現(xiàn)的畫面發(fā)表自己的看法。學生們的積極性非常高，爭先恐后的發(fā)言。接著，在背景音樂的渲染下，屏幕上緩緩出現(xiàn)了月光下夏季荷塘美妙景色的圖片，學生沉醉于優(yōu)美的意境中，他們的語文學習興趣也被大大激發(fā)了出來。

2利用信息技術(shù)，更新課堂教學手段

在傳統(tǒng)教學中，學生對知識的獲取往往都來自于教師單純地說教，缺乏直觀感受，而教師在舉例上也只是利用抽象的思維展開想象和印證?，F(xiàn)階段，在課堂教學上，教師可對多媒體課件予以利用，一方面讓語文教學變得更加形象習慣，另一方面也能夠突出重難點知識。且通過對多媒體課件予以合理使用，也會讓課堂教學的生動性、活潑性增強。比如，在教學詩詞相關(guān)內(nèi)容時，教師便可把多媒體課件優(yōu)勢發(fā)揮出來，借助包括聲音、動畫、圖片等在內(nèi)的一系列資料，將詩詞中的意境之美展示給學生，這樣就能夠激發(fā)學生的求知欲，并把舒適的聽視覺感受帶給他們，最終取得理想的教學效果。

又如，在學習《我與地壇》一文時，為讓學生更深刻地感受“母愛”，對“母愛”予以全面認識和把握，教師可在課件進行多媒體課件的制作，對部分描寫母愛的文章進行搜集，將課內(nèi)外學習資源有機結(jié)合起來，這樣可極大的有助于學生的語文學習。之后，再同學生一起進行分析和比較，讓其根據(jù)自己的經(jīng)歷說一說母親對自己的關(guān)心以及自己所了解的母愛。通過多個環(huán)節(jié)，如看視頻、讀文章、談經(jīng)歷等，能夠幫助學生全面深刻的了解文章所要表達的情況，也可拓寬其視野與知識面，而這也是結(jié)合多媒體課件輔助教學應達到的效果。

3利用信息技術(shù)，增加學習信息量

語文屬于綜合課程的一類，涉及非常廣的范圍，教學中往往要接觸各種學科和知識。如果教學一味的使用教科書、參考資料（書本）等信息，則勢必不能滿足學生的學習需求?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有非常強的網(wǎng)絡優(yōu)勢，除了能夠收集大量的語文學習信息資源，還可將教師、學生、圖書館及自建資料庫的信息結(jié)合起來，增大教學信息量，充分開發(fā)語文資源。

比如，在教學《鴻門宴》一課時，因為班內(nèi)很多學生均不了解《史記》，于是在學習課文內(nèi)容的同時，筆者通過多媒體為學生播放了“百家講壇”《西楚霸王》的視頻，這樣學生就了解了項羽的性格及弱點，且也對項羽崛起到霸王到最后失敗的原因有所認識。認識到，項羽之所以會失敗，不僅與其矜功伐能的性格有關(guān)，也因為他軍事上迷信武力、政治上幼稚。

除此之外，教師也可以使用藍墨云班課等APP軟件，學生可以直接在課堂上使用信息端搶答問題，小組合作討論問題，整合答案。而老師則負責現(xiàn)場評分，由此形成較強的競爭氛圍等，讓學生的學習信息量大大增加。

利用信息技術(shù)，不但激發(fā)了學生的興趣，也拓寬了他們的視野，增加了其見識，顯著提高了語文課堂的效率和教學質(zhì)量。

4結(jié)語

總而言之，高中語文教學因為應用信息技術(shù)而獲得了大量的信息資源，通過科學基礎為教學技術(shù)的進步提供支持。但在具體應用過程中還存在諸多問題，所以就需要教師積極轉(zhuǎn)變教學觀念，改變教學方式，對信息技術(shù)與高中語文課程進行有效整合，通過對新教學技術(shù)的有效利用來提高教學效率，全面提升學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1] 汪陽洋.信息技術(shù)與高中語文教學整合研究[J].中國信息技術(shù)教育，2015（05）：133-134.

[2] 庫銀燕.研究信息技術(shù)與高中語文課程整合的教學設計[J].中華少年，2017（32）：137.