論體育教師課堂管理能力

王華龍 張云紅

摘 要 本文主要以體育教師的課堂管理能力為研究主體，從體育教學中分析影響師生互動的因素，借助這些因素提出提高課堂管理的建議。

關鍵詞 教師 體育課堂管理 分析促進

中圖分類號：G807.4文獻標識碼：A

大學生是國家發展的未來，其擁有健康的心理對以后的生活和工作產生重要的影響。在我們的體育課堂教學中，學生的體育動作有時不規范、不到位，有時存在學生不遵守課堂紀律故意搗亂起哄現象，還會出現一些學生故意做出一些不安全的動作行為。教師在糾正這些動作和批評教育學生的過程中，有可能引起學生的逆反心理，甚至一些學生有可能因為教師的批評感到在同學面前失了面子，對老師的批評教育進行頂撞，甚至出口不遜、走出課堂等。如何通過合理的手段提高體育課堂管理能力成為了擺在眾多體育教師面前的問題。

1影響體育課堂教育的因素分析

教學中的主體無外乎有教師和學生，因而，在探討影響因素這一環節時，主要以教師和學生為切入點，再分析環境在教學中所起到的影響。首先是基于教師個人的教學素質及教學方式的因素。體育老師的個性千差萬別，故而，個人的教學素質和教學理念也會各不相同。例如，活動性強的老師會在教學過程中安排更多的體育活動，讓整節課盡可能地得到利用;而活動性稍弱的老師，則會給學生大量的自由活動時間，讓學生進行自主的體育鍛煉。……