論體育教師課堂管理能力

王華龍 張?jiān)萍t

摘 要 本文主要以體育教師的課堂管理能力為研究主體，從體育教學(xué)中分析影響師生互動(dòng)的因素，借助這些因素提出提高課堂管理的建議。

關(guān)鍵詞 教師 體育課堂管理 分析促進(jìn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的未來(lái)，其擁有健康的心理對(duì)以后的生活和工作產(chǎn)生重要的影響。在我們的體育課堂教學(xué)中，學(xué)生的體育動(dòng)作有時(shí)不規(guī)范、不到位，有時(shí)存在學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律故意搗亂起哄現(xiàn)象，還會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生故意做出一些不安全的動(dòng)作行為。教師在糾正這些動(dòng)作和批評(píng)教育學(xué)生的過(guò)程中，有可能引起學(xué)生的逆反心理，甚至一些學(xué)生有可能因?yàn)榻處煹呐u(píng)感到在同學(xué)面前失了面子，對(duì)老師的批評(píng)教育進(jìn)行頂撞，甚至出口不遜、走出課堂等。如何通過(guò)合理的手段提高體育課堂管理能力成為了擺在眾多體育教師面前的問(wèn)題。

1影響體育課堂教育的因素分析

教學(xué)中的主體無(wú)外乎有教師和學(xué)生，因而，在探討影響因素這一環(huán)節(jié)時(shí)，主要以教師和學(xué)生為切入點(diǎn)，再分析環(huán)境在教學(xué)中所起到的影響。首先是基于教師個(gè)人的教學(xué)素質(zhì)及教學(xué)方式的因素。體育老師的個(gè)性千差萬(wàn)別，故而，個(gè)人的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)理念也會(huì)各不相同。例如，活動(dòng)性強(qiáng)的老師會(huì)在教學(xué)過(guò)程中安排更多的體育活動(dòng)，讓整節(jié)課盡可能地得到利用;而活動(dòng)性稍弱的老師，則會(huì)給學(xué)生大量的自由活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自主的體育鍛煉。……