新課標下初中數學教學的思考

張超

摘 ?要：新課程標準實施至今已有不少時日，它帶來了不少變革、不少爭議和不少探索，也促使教育不斷向前發展。在新標準的指導下，教師的教學需要什么？我們的學生的學習需要什么？這是我們值得思考的問題。作為一名教師，下面結合自己的教學實踐談談自己的體會。

關鍵詞：初中;數學教學;興趣;創新精神;問題意識

在課堂教學中，教師應當真正把學生當作學習的主人，發揮學生的主體作用，讓學生積極參與數學學習的全過程，使他們的知識與能力在參與學習的過程中得到全面發展。“先學后教、當堂達標”給了我很好的啟示。課堂教學以學生自學為主，對疑難問題通過小組活動，兵教兵等完成，教師除了時時點播引導以外講的很少，但卻取得了引人注目的成績，我想：遵循學生的認知規律，以學生學習為主，讓學生參與學習的全過程，使學生成為學習的主人，這正是教師的高明之處。

一、培養學生學習興趣，興趣是不可或缺的動力

什么樣的學生喜歡學習數學？什么樣的同學數學又學得好？對數學感興趣的學生。俗話說得好：“興趣是最好的老師”。有興趣的學生在課堂上專心聽講，積極討論問題，敢于質疑勇于表現，在課后他們能潛心鉆研，迎難而上。為什么這些學生如此喜歡數學？那是因為他們在學習數學的活動中獲得了成功，努力的價值得到肯定。如何在平常的教學中使學生的學習活動獲得成功，使學生的學習興趣常存呢？

1、每一個學生都渴望獲得成功，都想要證明自己的價值。但是，在實際中并不是每一個學生都能獲得成功，表現自我，這就需要教師大膽工作，勇于探索，積極發揮自身的作用。教師要從學生的學習能力出發，從學生的知識水平出發，結合平常的教學活動，因勢利導，為每個學生創造成功的機會。如上完‘統計課，留給學生一個問題：請同學了解本班學生是怎么上學的？是乘車，步行，還是騎車？通過調查，他們再繪制出統計圖進行交流，得出結論。他們臉上也有著掩飾不住的成就感。

2、要求學生掌握扎實、完整的基礎知識和必備的學習技能，這是學生獲得成功和保持興趣的重要條件，學生掌握比較完整和扎實的數學知識，必然直接減輕學生的學習負擔，提高學生的學習效果，使學生獲得更多的成功體驗，促使學生喜歡學習數學。

3、從低年級開始就要重視學生學習興趣的培養，利用新奇的事物激發學生的學習興趣，通過成功的體驗和價值的肯定保持學習的興趣。要善于發現學生的閃光點，多鼓勵學生。

二、要重視學生的自主學習的能力的培養，提高學生的創新精神

一個人如果不能自主，何談創新。創新是教學教育活動中要培養的一項重要能力，而學生的自主學習，是創新能力培養的起點。如何培養學生的自主學習能力呢？

1、要為學生提供自主學習的機會，教師要為學生的自主學習創設各種條件，機會，要因勢利導，循序漸進，結合一些難度不大前后緊密聯系的內容讓學生嘗試自主學習。

2、要給學生足夠的自主學習的時間，學生的自主學習活動需要占用課堂的大部分時間，教師要更新教育思想，從學生的長遠考慮，為孩子的未來著想，為學生提供足夠的自學時間，讓學生有完整的自學過程，在自學過程中豐富經驗，積累方法，獲得啟發。

3、指導學生自主學習的方法，學生的自主學習，離不開教師的指導，教師要在教學活動中有意識的訓練學生的觀察、表達、質疑、遷移、類比等學習能力，為培養學生的自學能力，提高自學效率奠定基礎，教師要把握好學生為主體性的發揮和自己的主導作用的體現，為學生自主學習的能力和創新能力的培養創造條件。

三、要讓學生養成問題意識，培養學生的創新精神和創新能力

“問題是數學的心臟”，在教學中，教師要多鼓勵學生大膽、質疑、釋疑。使學生在獨立探索、解決問題的過程中，學會數學的思維方法。設疑即放手讓學生發現問題，大膽提出問題，培養學生追根問底，不斷探索、創新的精神。質疑，即對學生提出的問題進行交流討論。當學生不滿足于教師的講解，對教師的講解產生疑問時，教師加以肯定和鼓勵，可以采用交流討論的形式，讓學生充分發表意見，互相啟發，觸發思維，尋求正確的答案，從而培養學生好學甚解，凡事多問的精神，讓學生“學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果”。

1、營造自由氛圍，使學生敢問。青少年思想活躍，求知欲強，在教學中要營造寬松的自由的數學氛圍。建立民主平等的師生關系，鼓動學生大膽質疑，提問，鼓勵學生求新求異，正確對待學生的提問，特別要鼓勵學生自己發現問題，提出問題，讓學生在課堂上敢想、敢說、敢做，充分發表自己的的見解。

2、創設問題情境，使學生想問，學生問題意識的培養還依賴于教師的教學設計，教師要通過恰當的手段呈現問題情境，引發學生的認知沖突，誘發學生的問題意識，使學生感到的確有問題要問。

3、教給質疑方法，使學生會問。要培養學生的問題意識，除了要讓學生敢問想問，還要讓學生會問，教師應當教給學生一些提問的技巧，提高學生的思維品質，教師要適時誘導點拔，教給學生發現問題的方法。

4、適時作出評價，使學生善問，滲透學生問就比不問強的觀念。要經常表揚敢于提問的學生。

四、多聯系實際多實踐，通過實踐使學生得到提高

實踐活動和生活經驗是學習的基礎，也是學習的鞏固和歸宿。

1、改革教材，融入實踐，我們在教學活動中要從學生的生活實踐情況出發大膽改革教材，將一些不符合不貼近學生生活實際的內容改為學生生活中經歷的內容，從而減輕學習的難度，提高學生的學習興趣和學習效率。如《平面直角體系》中，點的坐標與有序實數對的關系教學中，可以把教材中的電影院的座位幾排幾號改成學生的座位或學生的宿舍的編號。

2、改進作業，進行實踐。適當加強課題學習，結合學習活動，鞏固所學知識。如學習《概率》時讓學生進行體育彩票中獎率的研究。通過研究學生對概率的意義有更深的理解，鞏固了概率的求法。

3、通過觀察、分析、結合、歸納、類比、猜想、抽象、概括等探究過程誘導學生參與知識形成發展的全過程，盡可能增加學生的參與機會。如創造問題情景，利用教材中圖文并茂、形象直觀、生動有趣，貼近學生生活實際，充滿了時代氣息等特點，促使學生眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用，讓學生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發展的全過程中來，從而培養了學生的觀察、分析、歸納總結等能力。并伴隨相關的情緒體驗，發展了情感態度和價值觀。

五、盡量多地為學生提供參與讀、說、議、做、練等多種活動的機會

努力營造學生全面參與學習的濃厚的、愉悅的、和諧的、平等的氛圍，為學生自主探究學習的教學構建良好的操作平臺。許多教師忽視數學閱讀能力的培養，蘇霍姆林斯基說過：“學會學習首先要學會閱讀，一個閱讀能力不好的學生，就是一個潛在的差生。”如果教師不教會學生閱讀，他明天學習中就會遇到無法克服的困難。讓學生動口、動手、動腦，與此同時，教師還要教給學生參與的方法，提高參與的質量，達到培養學生的主體意識，合作意識，創新意識和應用意識的目的。讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，提倡學生動腦、動手、動口，真正把傳授知識的過程當成學習交流和自主探索的過程。

總之，“教學永遠是一門遺憾的藝術”。面對對新課程標準的課堂教學也不例外，我們只有在教學中，圍繞“數學來源于生活，服務于生活”這一宗旨，相信通過不斷的努力認真研究和解決出現的問題，教學業務水平一定會不斷提高，課程改革一定會結出豐碩的果實。

參考文獻

[1] ?李榕：新課標下數學教學過程優化與素質教育[J];讀與寫（教育教學刊）;2010年08期。

[2] ?林運蓉：探究性學習中初中生數學學習策略的培養[D];福建師范大學;2009年。