提高課堂教學效率，從思想引導抓起

黃潔桂

摘 要：在新課程改革的背景下，學校管理者應引導教師，開展提升課堂教學效率法應從思想上引導學生積極主動學習。高效課堂中，學生掌握的知識更扎實，學習質量也更高。因此，激發學生學習興趣，引導學生高效學習;多樣化的體驗方式，促使學生主動學習;培養良好學習習慣，增強自主學習意識，從而不斷提高課堂效率，更有效地傳授給學生知識和技能。

關鍵詞：提高;課堂效率;思想引導

從思想引導著手，提升課堂效率的策略

一、加強前途理想教育，立足現實，正視人生

小學生正處于世界觀、人生觀的發育期，理想前途教育是幫助樹立正確的世界觀、人生觀和主陣地，能促進學生良好品德和良好習慣的養成，全面培養他們對生活、對學習的積極態度，成為一個“夢在遠方、奮發有為”的啟航學子。因此我們利用開學典禮、期中、期末的總結會中進行思想引導，以各種成功的案例鼓勵學生們熱愛學習、努力學習，這樣學生才能形成認真學習的態度，從而高效學習。多年的教育經驗告訴我們，只有將小學生的思想道德發展往正確的方向引領，學生才能有健康積極的學習方向，才能積極主動地學習，這樣才能有效地提升課堂效率，打造出高效課堂。

二、激發學生學習興趣，引導學生高效學習

課堂教學中，一種非常重要的思想引導就是讓學生們對學習的內容產生興趣，只有產生興趣之后，他們才會主動去學習，并積極地進行思考，參與教師組織的活動，學習效率才能提升。以小學高年級語文教學而言，語文學科本身就是具有開放性的學科，其中蘊含的內容非常豐富，答案也不是唯一的。語文學科的答案，并不像數學科學，更加開放，更具個性化。從語文學科的特點出發，教師可以采用激發學習興趣的方式，學生產生對語文知識探究的思想意識，然后才能主動去探究相關知識，從而跟從教師的引導，認真聽教師講解的內容，思考教師給出的問題，并分析問題答案。即使有難度的內容，小學生愿意去思考，主動地去思考，也能很好地掌握。與學生被動地記憶以及被動地接收相比，在思想上的主動學習，有著更高的效率。例如，《自己的花是給別人看》第一課時課堂教學中，教師運用對媒體課件、討論探究的方式，吸引學生們對本課文學習的興趣，從而在思想上引導學生學習本篇課文，以提升課堂教學效率。首先，教師在多媒體課件上展示十分漂亮的德國圖片，然后用語言引導學生，教師說：“我們眼前看到的美景大家可以用什么語句來描述？（大家你一言我一句，各種好詞好句都出來了。）這時老師補上：季先生面對這樣的美景，他說：……讓學生自己美美地讀出課文季先生所寫的關于寫花的句子，讀著讀著，老師就問：“每天沐浴在花的海洋里，聞著花香，看著花語”的季先生有什么感受呢？出示“人人為我，我為人人”句子，和學生一起理解耐人尋味的做人境界。多么奇異的景色，多么奇特的民族！當我們學習了季先生的文章，讓我們從中學到的怎樣的做人道理呢？學生們自始至終，學習熱情高漲，對所探究的問題很快就可以輕松解決了。難怪說“興趣是最好的老師”。確實，有效激發學生的學習興趣，大大提升了課堂教學效率。

三、多樣化的體驗方式，促使學生主動學習

傳統教學中，教師關心教學結果，形成結果這個過程不是學生獨立完成，而是由教師代替完成，學生只是被動地接收了“結果”。因此，想要提升課堂效率，就應當從思想上引導學生，強化學生對學習的體驗，強化他們的體驗感，才能讓學生主動去學習，高效率地學習。從思想層面進行引導，使得學生借助學習，對知識有內心體驗，學生能理解知識形成的過程，學生能夠清楚知識“是什么”，也能知道這個知識中的“為什么”。這樣學生才能在今后的學習中積極主動地探究，全神貫注地學習，從而逐漸提升學習效率。例如，教師可以組織多樣化的班級主題教育，營造你追我趕的良好學習氛圍。在班會上強化學生們對高效學習的體驗，激勵學生主動去學習，進而提高課堂效率。另外，可以適當地給予學生各種表彰和獎勵，從而激發出學生們的學習動機。具體則是，在期中、期末考試完成后，組織一些頒獎典禮，為表現好的一些學生頒發一些獎狀，讓學生提升榮譽感，從而激發學生們認真學習的意識。同時，教師要積極做好年級組的總結推進會議，總結教學經驗，找出鼓勵學生的合適方法，并將這些方法用在今后的教學中。經過這樣的體驗，學生們在思想上意識到學習的快樂，體驗到了成功的快樂，進而更愿意學習，課堂效率逐漸提高。

四、培養良好學習習慣，增強自主學習意識

課堂上教師為提升學生們的自主學習意識，應當將學生們在課堂上的“主角”地位突出出來，讓學生形成主人翁的意識，從而認真地聽教師的講解。好的學習習慣、好的思維方式，更容易培養出優秀的人才，因為習慣和思維將會陪伴每一個人的一生，因此，我們力求每位同學都要養成良好的學習習慣，我們的口號是“先養好習慣，再談成績！”開學初，我們會把學校根據實際情況擬訂出的“學校十大良好習慣”印發到學生手中，人人學習，人人備誦，由班主任及科任老師考核檢測實施、匯總記錄，每月評比出當月的“良好習慣好少年”進行獎勵，評不上的自我反思，逐步改進，爭取每天都進步一點點，這樣狠抓一段時間后，學生們的良好學習習慣自然而然就會形成，學生有了良好的學習習慣，整個學校就會有一個非常濃厚的學習氛圍，對提高課堂教學效率起到的事半功倍的作用。

結束語：

綜上所述，課堂教學中，教師在思想上引導學生，激起學生學習的興趣，培養學生良好習慣，增強學生自主學習意識，把思想引導工作滲透到每一個環節中，學生們就會更愿意去思考，更主動、積極地去學習，才能很好地掌握課堂教學內容，有效提高課堂教學效率。

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