以人為本理念下小學班主任的管理策略

呂艷群

摘 要：小學階段，班主任承擔著管理班級、教育引導等方面的職能，在學生的成長階段扮演者重要的角色。素質教育改革的全面推行，對基礎教育階段的學生管理工作產生了深遠的影響，教師在人本理念的指導下，由原本的領導者角色過渡到引導者位置上，更注重學生個性發展與核心素養的培育。針對班主任開展班級管理過程中面臨的教育理念滯后、管理形式單一等方面的問題，教育工作者應在實踐工作中融入以人為本的理念，為學生的個性發展提供更廣闊的平臺。

關鍵詞：教育活動;師生交流;評價機制

人本原則實質上是指班主任在進行教育管理工作中，以素質教育目標為準繩，注重學生個體表現的差異性，通過深入研究學生的個性化發展需求，對班級管理規定及學生教育方法進行針對性、科學性調整的理念。在這一過程中，教師應充分發揮自身的教育指導、行為約束、思想引導等方面的職能，為學生樹立起良好的榜樣，建立起有效的溝通機制，提升班級管理的綜合質量。

一、基礎教育階段班主任開展教育管理工作面臨的主要問題

（一）不注重學生的差異化發展需求

小學時期學生的認知體系與價值觀念還沒有成型，自制力不強，因此，教師更注重班級紀律的統一管理，對學生差異化需求有所忽視，學生往往處于被動位置。現階段，部分學校為了從基礎階段增強學生的實踐管理、創新意識等核心素養，從小學時期就開始培養學生的主人公意識，積極參與班級的管理，讓學生掌握學習的主動權。……