初中化學教學中“資料卡片”的應用方法

張桂楠

(汕頭市司馬浦寶暉中學，廣東 汕頭 515149)

一、“資料卡片”的簡介

人教版初中化學教材中設置了“資料卡片”的欄目，上下冊一共有35個，基本覆蓋每一個課題，資料卡片是選取與課題相關的內容編制而成，內容豐富多樣，可分成化學知識類、化學應用類、化學史料類等，能提供多樣的學習情境素材，有利于拓展學生的知識面，激發學生學習的興趣，了解化學發展歷史。

二、“資料卡片”的應用現狀

化學是九年級新增設的一門學科，學生在接觸這門新學科的同時也面對著中考的升學壓力，在這一年有限的時間里，很多化學教師為了提高學生中考成績，往往注重研究中考考點，中考考什么教師就教什么，對“資料卡片”采用一言帶過，甚至是無視，這違背了教材編輯者的初衷，也違背了中學化學核心素養的培養目標。化學教學并不是為了培養會考試的學生，而是要培養全面發展的學生。

三、推薦“資料卡片”的應用方法

“資料卡片”和“應試教育”真的沒法共存嗎？其實不是，下面是筆者就多年來的教學經驗和總結推薦“資料卡片”的應用方法與分類(見表1)。

1.作為新課的引入材料

新課引入是一節課的開端，良好的引入可以迅速吸引學生的注意力，有些“資料卡片”可以用作新課的引入材料。比如下冊在講新課內容《復分解反應的發生條件》之前，可以用該課題中的“資料卡片：我國制堿工業的先驅——侯德榜[1]”作為引入材料。先介紹下純堿工業始創于18世紀，在很長一段時間內制堿技術把持在西方國家手中，在美留學的侯德榜先生為了我國的工業發展，應邀回國潛心研究，發明了聯合制堿法(又稱侯氏制堿法)。……