初中化學實驗教學研究

王虎

摘 要：實驗是初中化學教學中的一個關鍵環節，既有助于調動學生學習化學的積極性，同時，又可以對教師教學的效果進行全面的檢驗。因此，在日常教學中，教師要對實驗課程的設置、組織、評價等各個方面進行充分考慮和認真組織，使學生對各種化學理論知識有一個直觀的認識。本文就如何開展初中化學實驗進行了探討，以為實際教學工作提供參考。

關鍵詞：初中；化學；實驗；教學

實驗教學是實施化學科學素質教育的主要途徑。化學實驗所創設的生動活潑的教學情景，能迅速誘發學生學習化學的內在動力，幫助內化化學知識、掌握實驗技能；同時啟迪學生思維，體驗科學探究，培養探究意識。化學實驗改革是化學課程與教學改革的重要組成部分。作為站在新一輪教育改革前沿的一線教師，要積極融入到化學實驗教學改革之中。下面筆者結合自己的教學實踐，談一些膚淺的看法。

一、科學設定教學目標，為提高實驗教學目標提供依據

實驗教學過程中，只有明確教學方法才能更好的組織學生進行化學學習，讓課堂變的更有效率，明確教學方法，首先教師應該扎實自己的教學基本功，提高自己的教學素養，了解教材內容和實驗過程，明確教學方法和教學目標，了解教學大綱，在這個過程中學生也會感受到實驗學習的清晰邏輯性，能夠達到事半功倍的效果。不僅教師要明確教學方法，老師也應該讓每一位學生都能集中注意力進行化學學習，讓學生在學習過程中有一定的側重點，了解學習的重點難點，有針對性的進行學習。化學實驗多種多樣，對于一些簡單安全的實驗老師應該讓每一位學生都參與進來，鍛煉學生們的動手操作能力，對于一些比較危險卻需要學生了解學習的實驗和化學反應，老師可以借助多媒體進行教學，拓寬學生的視野。

二、積極探索教學思想創新，引導培養學生創新能力

“教學過程是師生交往、師生互動、共同發展的互動過程”，在以前，課堂演示實驗一般以教師為主體，往往是教師做實驗，學生只是觀察、記錄、總結結論、熟記應用，此時學生只是旁觀者，是被動的學習，沒有直接參與，不利于其創新能力的培養。傳統的教學模式往往是 “教師牽著學生的鼻子走”，致使學生一味死記硬背而無暇顧及“創新思維”，而創造性實驗，卻能給學生提供探求知識的寬松環境，在這種環境中學生情緒激昂，心情舒暢，思維更加活躍，使潛能得到充分發揮。在對未知領域的探究過程中，通過自己的實驗操作、驗證和探索，從中進發出更多的智慧和靈感，為學生創造行為能力的培養奠定堅實的基礎，這種把課堂還給學生的探索性實驗教學方式，不僅有利于發揮學生的主體作用，而且通過學生積極參與，也有利于學生創造性思維能力的激發和發展，為學生創造能力的培養奠定良好的基礎，在教學過程中達到了良好的效果。

三、改進提高教學方法，直觀展示教學內容

化學實驗教學活動的開展，需要學生能夠通過肉眼直觀的看到化學現象，從而明白其中的化學原理。因此，在化學實驗教學中，演示實驗是非常重要的，這主要是為了培養學生的觀察能力，從而實現學生化學實驗素養的提高。因此。在開展化學實驗課程的時候，需要將那些不能夠輕易完成的實驗內容轉變成直觀的演示實驗，并要求學生注意觀察其中發生的變化，這不僅能夠提高學生的觀察能力，同時還能夠增強學生的記憶。老師在進行化學實驗演示的過程中，需要鼓勵學生對看到的化學現象進行實驗結論的總結，這樣能夠保證學生在觀察的同時也在思考，從而實現化學學習質量的提高。

就比如說，在進行“氧氣能夠使帶有火星的木條復燃”的實驗中，老師在進行實驗操作過程演示的時候，還需要注意引導學生觀察。為了使得學生能夠跟清楚的看到整個實驗的演示過程，還可以借助多媒體的應用。當一個帶有火星的木條被放進裝滿氧氣的封閉瓶子中時，需要提醒學生注意觀察，看到木條復燃之后，引導學生展開思考，并總結出自己的結論。通過這樣的實驗演示，有效提高了學生的觀察能力，同時還鍛煉了學生的思維能力，實現了化學實驗課程教學質量的提高。需要注意的是，在整個化學實驗演示的過程中，需要加強學生學習興趣的培養，積極地觀察整個實驗的過程，并積極的思考其中存在的理論知識，實現自身思維能力的培養。

四、視對教學活動的總結和反思

雖然中學化學基礎知識相對來說有其固定性，但化學教學是一門藝術，教學經驗以及教學新技能、新方法、新策略和新理念等都需要教師在教學過程中不斷地總結和學習，教學中的不當或有待改進之處要通過反思加以完善。總結和反思教學實踐經驗的方式有多種，如教學日記以及個人教學心得等。教師不僅可以通過這些方式給自己的教學實況留下記錄，也可以對自己的教學發展路徑做長期的跟蹤，對自己的進步做長期的分析，進而找出有待進一步學習、提高的環節。另外，同事觀摩與教學評議、教學經驗交流會、化學教學專業網絡活動等也是教師及時了解教學研究動態，形成自己教學風格的有效途徑。

初中化學實驗教學在化學教學中占據著重要地位，初中化學教師必須積極進行改革和創新，探究高效的實驗教學策略，給初中生帶來全新的實驗體驗，從而不斷拓寬初中生的視野，為初中生的德、智、體、美全面發展做出鋪墊。在新課程背景下，初中化學實驗教學還有很長的路要走，化學教師必須積極提高教學水平，正視實驗教學的作用，構建和諧的師生關系，促進師生雙邊互動的有效開展，進而優化初中生的化學素養。

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