基于少數民族音樂文化的高校音樂教育改革研究

金英 張金石

摘?要：論文從少數民族音樂對高校大學生的影響出發，分析了當前高校少數民族音樂教學現狀，最后從明確教學改革目標、師資隊伍建設、創新教學改革等三個方面給出了基于少數民族音樂視角的高校音樂教育改革措施，希望可以對高校音樂教育改革提供一定的參考。

關鍵詞：少數民族音樂文化;高校音樂;教育改革

少數民族音樂文化是我國傳統文化中重要組成部分。提高對少數民族音樂教育的重視程度可以促進少數民族文化的傳承和發展。在學習少數民族音樂發展的同時學生還可以了解到當地的環境和文化，這對高校音樂教育改革是有著深刻意義的。因此，各高校應該提高對少數民族音樂教育的重視程度，提高學生的知識水平和綜合素養，同時也豐富了高校的課堂。

一、少數民族音樂對高校大學生的影響

（一）實現學生個性的發展

各高校在音樂教學過程中將少數民族文化融入其中，不僅可以讓學生了解到各個民族不同的民俗文化，還可以讓學生拓寬視野和知識層面，這樣有利于推動學生個性的發展，培養學生進行較為全面化的選擇，滿足了學生對知識多樣化以及差異性的需求，提升學生各方面綜合素養，這對學生個性的發展是有著深遠影響的，對提高大學生的素質教育也是有一定幫助的。

（二）有利于民族文化的傳遞

少數民族音樂作為中華民族古老文化的一種藝術形式，其展示的是民族文化的另一種藝術表現形態，學習少數民族音樂對民族文化的傳遞和發揚是有著重大意義的。我國的民族音樂文化在世界音樂文化之林中屹立不倒，這與民族文化的傳遞有著密切聯系的。少數民族音樂文化是我國音樂文化的重要組成部分，高校大學生現正處于建立價值觀和世界觀的階段，所以對知識的接受能力較強，在音樂教育中融入少數民族音樂文化，在提高學生對民族文化認識程度的同時，也提高了學生的知識體系，增加了學生的愛國情懷。

（三）有助于學生豐富內心世界

少數民族音樂在形成過程中并不僅僅是音符和詞語的結合，而是具有一定教育意義的，了解少數民族音樂文化可以讓學生豐富自身情感世界，通過對少數民族音樂文化的學習，感受民風的淳樸以及人與人之間情感的交流，對當代大學生陶冶情操和提高綜合素養都是具有一定價值的。少數民族音樂音律優美，感染力較強，展現出人與自然的那種與生俱來的美，這對豐富大學生內心世界和情感是有著深遠影響的。

（四）培養學生的愛國情操

高校音樂教育改革借助少數民族音樂文化濃厚的文化底蘊和歷史來開展教育，使學生在培養愛國情操的同時也形成了堅韌的性格，高校探究少數民族音樂文化發展的過程，實行音樂教育的改革，這有利于學生對不同民族文化之間的聯系產生更深刻的認識，加強對民族凝聚力的了解，提升民族文化自豪感，培養學生的愛國主義情操。各高校以少數民族音樂文化作為載體，對音樂教育進行改革有利于學生學習少數民族音樂文化中的堅韌和頑強，激發學生的民族榮譽感，從中感受不同的民族文化進而提高愛國主義情操。

二、高校少數民族音樂教學現狀

（一）少數民族音樂教育受學時限制

各高校在少數民族音樂教學中受學時限制，少數民族音樂不但要求授課教師要有民族聲樂的演唱技巧，而且要求有足夠的學時讓教師能一對一的進行指導、訓練，沒有足夠的學時，學生對少數民族的聲樂技巧和聲樂文化理解不夠。很數時候教師更愿意使用西洋美聲唱法授課，忽視我國少數民族文化的傳承和發展，長此以往，許多優秀的文化資源就會慢慢的流失。

（二）缺乏思想意識的轉變

在現代化發展的沖擊下，很大一部分學生認為少數民族音樂文化的存在是沒有必要的，因此，這給高校音樂教育改革帶來了很大的影響，隨著各種外來文化的發展，很多學生會認為少數民族音樂跟不上時代潮流，這種思想很大程度上限制了音樂教育改革的發展，因此，改變學生的思想對音樂教育改革的下一步發展是有著積極作用的。

（三）民族音樂文化的缺失

隨著時代的發展，很多優秀的少數民族音樂在慢慢的流失，例如：當前對滿族、赫哲族了解程度多些，而對錫伯族、鄂溫克族、鄂倫春族的音樂文化所知甚少，各高校音樂教育改革也因此失去了很多寶貴的教育資源，加強對少數民族音樂文化的保護，這樣各高校才能更好的開展音樂教育。

三、基于少數民族音樂視角的高校音樂教育改革措施

（一）明確教學改革目標

教學目標定位要增加對民樂的文化元素。教學目標或定位中缺少民樂的內容，教學內容和教學改革、教學方法與教學模式就不會深入或形式化，不利于實效性的提升。高校要明確教學改革目標，結合我國傳統文化傳承與發展需求，重視少數民族音樂的傳承與發展，在教學目標中加入少數民族音樂文化元素。

（二）師資隊伍建設

少數民族音樂的傳承和發展，強大的師資隊伍是先決條件和基礎，不斷提高教師民樂專業技能和教學能力是發展民樂的必經之路，可以通過藝術實踐、培訓、藝術交流、科研、高薪招聘專業人才等途徑提高民樂的民樂素養和技能。教師在進行音樂教學的過程中應該更注重學生情感的體驗，多向學生介紹音樂的背景以及內涵，讓學生對音樂產生感性認識，學生融入到音樂情景之中，最后，教師在通過講解民族音樂中存在的知識點來不斷加深學生對知識的認識，從而使學生真正了解到民族音樂的多元性。

（三）創新教學改革

為了讓學生激發學習少數民族音樂的興趣，提高學生審美能力，傳承少數民族音樂文化精髓，在教學改革中就是創新務實，對課程設置、教學內容、教學手段、教學評價等方面進行改革。在課程設置中增加民樂課程和民樂文化的選修課程，例如，結合滿族等當地少數民族音樂文化開設特定少數民族音樂概論課程，在教學內容中增加少數民族音樂演唱曲目，在教學評價中引入對少數民族文化歷史、藝術表現特征及原理、表演機制等的考核，鼓勵和支持對少數民族藝術創造和創新。

四、結語

總之，基于少數民族音樂文化高校音樂教育改革，需要提高對少數民族音樂文化的重視，合理的進行教學目標定位和課程設置，利用少數民族音樂文化來豐富教學內容，使高校的音樂課堂變得多元化，通過不同的教育手段使學生對民族文化的傳承能產生深刻認識，雖然基于少數民族音樂教育改革中還存在些許問題，但最終會得到完善和提高。

參考文獻：

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項目：1.黑龍江省省屬高等學校基本科研業務費科研項目，項目編號：135409340;2.齊齊哈爾大學教育科學研究項目《達斡爾族非遺類音樂文化在高校的傳承與創新研究》