規(guī)范化教學(xué)在腦外科護(hù)理帶教中的應(yīng)用研究

徐金鳳

[摘要] 目的 分析規(guī)范化教學(xué)在腦外科護(hù)理帶教中的應(yīng)用效果，探究腦外科護(hù)理帶教中的新方法。方法 抽取2017年5月—2018年5月該院的70名實習(xí)生作為研究對象，根據(jù)隨機數(shù)表法進(jìn)行分組，分為對照組和觀察組，各35人。對照組學(xué)生采取常規(guī)的課堂教學(xué)方法，觀察組學(xué)生采用規(guī)范化教學(xué)方法，觀察兩組學(xué)生的護(hù)理技能操作成績、三基成績以及教學(xué)滿意度。 結(jié)果 兩組學(xué)生的教學(xué)滿意度顯著不同，觀察組教學(xué)滿意度為94.29%（33/35），對照組的教學(xué)滿意度為65.71%（23/35），差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）;觀察組學(xué)生的護(hù)理技能操作成績、三基成績均顯著優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 規(guī)范化教學(xué)在腦外科護(hù)理帶教中的應(yīng)用效果顯著。

[關(guān)鍵詞] 規(guī)范化教學(xué);腦外科;護(hù)理;教學(xué);實習(xí)

[中圖分類號] R-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1672-5654（2020）02（a）-0135-03

Application of Standardized Teaching in Nursing Teaching of Brain Surgery

XU Jin-feng

Department of Urology and Neurosurgery， First People's Hospital of Guangshui City， Suizhou， Hubei Province， 432700 China

[Abstract] Objective To analyze the application effect of standardized teaching in brain surgery nursing teaching， and to explore new methods in brain surgery nursing teaching. Methods A total of 70 interns from May 2017 to May 2018 were selected as research objects. They were divided into two groups according to the random number table method， and were divided into a control group and an observation group， with 35 people in each group. The students in the control group adopted conventional classroom teaching methods， and the students in the observation group adopted standardized teaching methods to observe the nursing skills operation performance， three-base performance， and teaching satisfaction of the two groups of students. Results The teaching satisfaction of the two groups of students was significantly different. The teaching satisfaction of the observation group was 94.29%（33/35）， and the teaching satisfaction of the control group was 65.71%（23/35）. The difference was statistically significant（P<0.05）; Observation group students' nursing skills operation performance and three-base performance were significantly better than the control group， the difference was statistically significant， P value was less than 0.05. Conclusion The application of standardized teaching in brain surgery nursing teaching is significant， and it is worthy of vigorous promotion and application.

[Key words] Sstandardized teaching; Brain surgery; Nursing; Teaching; Practice

為了分析規(guī)范化教學(xué)在腦外科護(hù)理帶教中的應(yīng)用效果，探究腦外科護(hù)理帶教中的新方法，該研究抽取2017年5月—2018年5月該院的70名實習(xí)生作為研究對象展開研究，報道如下。

1? 資料與方法

1.1? 一般資料

抽取該院的70名實習(xí)生作為研究對象，根據(jù)隨機數(shù)表法進(jìn)行分組，分為對照組和觀察組，各35人。該研究通過該院醫(yī)學(xué)倫理協(xié)會的批準(zhǔn)。其中對照組學(xué)生的年齡為19～22歲，平均年齡為（20.18±0.13）歲;男性有2人，女性有33人;觀察組患者的年齡為19～23歲，平均年齡為（20.30±0.11）歲;男性有3人，女性有32人。以SPSS 17.0統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，對患者的一般資料進(jìn)行對比，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。具有可比性。

1.2? 方法

對照組學(xué)生采取常規(guī)的課堂教學(xué)方法，觀察組學(xué)生采用規(guī)范化教學(xué)方法，具體如下。

評估每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)其制定一份科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)計劃;在護(hù)理教學(xué)中，需注重教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在保證教學(xué)秩序的前提下針對學(xué)生的弱點進(jìn)行一對一教導(dǎo)，并針對學(xué)生的特點，實施個性化優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量[1-3]。

明確教學(xué)的內(nèi)容。護(hù)理教學(xué)中，應(yīng)向?qū)W生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)，腦外科護(hù)理教學(xué)的內(nèi)容包括：腦外科醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、護(hù)理基礎(chǔ)操作方法等等，帶教老師需為學(xué)生設(shè)計腦外科護(hù)理的相關(guān)案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，除此之外，腦外科護(hù)理教師可提供臨床真實案例以及相關(guān)聲像圖等資料輔助學(xué)習(xí);教學(xué)過程中，需鼓勵學(xué)生進(jìn)行思辨，鼓勵學(xué)生提出問題，并以問題作為腦外科學(xué)習(xí)的出發(fā)點，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)護(hù)理知識;帶教老師需在課程開始之前對腦外科護(hù)理的重點和難點提前告知學(xué)生，并于課后進(jìn)行考核，課堂教學(xué)中，反復(fù)強調(diào)重點和難點，并以多種方式進(jìn)行呈現(xiàn)，如幻燈片、影像資料、動畫等等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使其充分理解腦外科的護(hù)理要點[4-5]。

應(yīng)多加以實踐。腦外科護(hù)理的學(xué)習(xí)重在實踐，帶教老師需對實踐操作給予高度重視，循循善誘學(xué)生進(jìn)行操作，并在實踐操作的過程中考核學(xué)生護(hù)理知識的要點，充分提高醫(yī)療資源的利用率，對學(xué)生的相關(guān)操作進(jìn)行手把手教學(xué)，并設(shè)立獎懲制度，調(diào)動學(xué)生的主觀積極性。

病例引導(dǎo)學(xué)習(xí)：選擇較典型的腦外科護(hù)理病例進(jìn)行整合，統(tǒng)一發(fā)放到學(xué)生手中，指導(dǎo)其進(jìn)行閱讀、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對疾病的護(hù)理特點、難點、護(hù)理方式有較為全面的了解和學(xué)習(xí)，帶教老師可為學(xué)生詳細(xì)分析護(hù)理病例的特點和疾病的治療方式，提高學(xué)生對臨床腦外科護(hù)理有個理性的認(rèn)知，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力以及分析能力[6-7]。

1.3? 觀察指標(biāo)

觀察兩組學(xué)生的護(hù)理技能操作成績、三基成績以及教學(xué)滿意度。教學(xué)滿意度量表應(yīng)用該院自主研發(fā)的統(tǒng)計表，以100分制為準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)越高則顯示學(xué)生的教學(xué)滿意度越高。分級評分如下：非常滿意（80～100分），基本滿意（70～79分），滿意（60～69分），不滿意（0～59分）。滿意度=（非常滿意人數(shù)+基本滿意人數(shù)+滿意）/總?cè)藬?shù)×100.00%。

1.4? 統(tǒng)計方法

數(shù)據(jù)應(yīng)用SPSS 18.0統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行分析，其中計數(shù)資料（%）進(jìn)行χ2檢驗，計量資料（x±s）進(jìn)行t檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2? 結(jié)果

2.1? 護(hù)理技能操作成績

觀察組學(xué)生的各項護(hù)理技能操作成績均顯著高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），見表1。

2.2? 三基成績

觀察組學(xué)生的三基成績評分均顯著高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），見表2。

2.3? 教學(xué)滿意度

兩組學(xué)生的教學(xué)滿意度顯著不同，觀察組教學(xué)滿意度為94.29%（33/35），對照組的教學(xué)滿意度為65.71%（23/35），觀察組的教學(xué)滿意度顯著高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），見表3。

3? 討論

腦外科的護(hù)理是一門專業(yè)性和實踐性十分強的科目，其與臨床有著十分密切的聯(lián)系，其護(hù)理質(zhì)量的高低與護(hù)理教學(xué)有著強關(guān)聯(lián)性，許多資料表明，常規(guī)的護(hù)理教學(xué)在多種因素的影響下，可降低教學(xué)的質(zhì)量和效果，學(xué)生的護(hù)理基礎(chǔ)知識和動手操作能力往往參差不齊，得不到有效的提升。常規(guī)的教學(xué)注重理論知識，教學(xué)過程中多以書本為核心，難以針對性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;規(guī)范性教學(xué)以學(xué)生為核心，臨床實踐較強，理論教學(xué)有條不紊，且在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中注重學(xué)生為主動的觀念，有效增強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自學(xué)能力和思辨能力，這對于腦外科的護(hù)理尤為重要[8-9]。根據(jù)該研究表明，兩組學(xué)生的教學(xué)滿意度顯著不同，觀察組教學(xué)滿意度為94.29%（33/35）高于對照組的教學(xué)滿意度為65.71%（23/35）（P<0.05）;觀察組學(xué)生的護(hù)理技能操作成績、三基成績均顯著優(yōu)于對照組（P<0.05），顯示規(guī)范化教學(xué)對學(xué)生成績有顯著的提升效果，教學(xué)質(zhì)量優(yōu)。

綜上所述，規(guī)范化教學(xué)在腦外科護(hù)理帶教中的應(yīng)用效果顯著。

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（收稿日期：2019-11-02）