小學(xué)生厭學(xué)心理現(xiàn)象分析及策略研究

孫秀林

【摘要】孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，無(wú)論是童年，還是青壯年、老年，在你的身上，永遠(yuǎn)會(huì)打上父母深深的印記，因?yàn)樗麄兪悄憬邮芙逃牡谝蝗卫蠋煛Ｄ敲矗⒆訁拰W(xué)的根本原因來(lái)自于家庭。學(xué)校教育的正確與否是孩子厭學(xué)的“導(dǎo)火線(xiàn)”，如果孩子在學(xué)校受到的是良好教育，那他也會(huì)擺脫家庭陰影，好好學(xué)習(xí)，反之，則會(huì)厭學(xué)。因?yàn)槲覀兌际恰吧鐣?huì)人”，它會(huì)對(duì)你成長(zhǎng)的足跡產(chǎn)生輕微影響。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生?厭學(xué)?原因?對(duì)策

地球人都知道，是父母給了我們生命，是父母給了我長(zhǎng)大所必需的一切。對(duì)當(dāng)代小學(xué)生來(lái)講，物質(zhì)上的滿(mǎn)足已不是特別重要，關(guān)鍵在給予他們精神上的支持和指導(dǎo)，那就是父母正確的關(guān)愛(ài)和以身作則的引導(dǎo)。一個(gè)小學(xué)生是否厭學(xué)，和學(xué)校的教育有直接關(guān)系，如果學(xué)校教育是有趣的，愉快的，是極富生命力的，是透視他整個(gè)生命過(guò)程，并引領(lǐng)他走向科學(xué)，走向美妙，他會(huì)坦然受之。反之，他會(huì)厭學(xué)，他會(huì)逃課，甚至?xí)捑脒@個(gè)世界。因?yàn)樗。麄儧](méi)有接受社會(huì)的機(jī)會(huì)和必要。

一、陽(yáng)光、春雨、沃土：幼苗健康成長(zhǎng)

現(xiàn)如今，存在著這樣一些家庭，是他們的言傳身教，是他們的錯(cuò)誤導(dǎo)向，直接影響著孩子去厭學(xué)，去逃課。一些家庭，沒(méi)有教育孩子的正確方法和準(zhǔn)確方向，朝令夕改，會(huì)讓孩子無(wú)所適從而厭學(xué);更有一些所謂的“暴發(fā)戶(hù)”，他們沒(méi)有多少文化而發(fā)家致了富，對(duì)社會(huì)發(fā)展的愚昧認(rèn)知、偏頗認(rèn)知，導(dǎo)致了他們對(duì)孩子的教育是不要文化，但要狡猾;不會(huì)騎馬，但會(huì)拍馬就夠了;聽(tīng)之任之，嬌生慣養(yǎng);由于一些父母的攀比心理、自私心理，自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的愿望卻逼迫孩子去實(shí)現(xiàn)，冷酷接近殘暴地對(duì)待孩子;父母感情不和，缺少家庭溫暖，留守兒童，貧困家庭，單親家庭，二孩家庭等，都存在著缺失關(guān)愛(ài)，缺乏教育或錯(cuò)誤教育的遺憾和嘆息！沒(méi)有溫馨舒適，沒(méi)有贊美鼓勵(lì)，沒(méi)有春風(fēng)化雨，只是一顆生長(zhǎng)在荒漠、無(wú)人知道的野草。

解決其問(wèn)題的根本方法是發(fā)揮政府職能，借助社會(huì)力量。成立父母教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育他們?cè)鯓咏逃⒆?幫助解決問(wèn)題家庭的實(shí)際困難;呼吁社會(huì)創(chuàng)設(shè)潔凈、生機(jī)的教育文化氛圍。

二、鮮花、歌聲、點(diǎn)贊：小鳥(niǎo)自由飛翔

學(xué)校教育方面，雖然素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)教育的理念已深深植根于每個(gè)教者腦海，但展現(xiàn)在教者面前的現(xiàn)實(shí)是，學(xué)生考試成績(jī)的高低，決定著你職稱(chēng)的高低，決定著你生活質(zhì)量的等級(jí)，決定著你的學(xué)生是否能考入名校，決定著你的工作是否有業(yè)績(jī)效益，決定著你的職位是否晉升，決定著你所帶的班級(jí)是否優(yōu)秀。這些現(xiàn)實(shí)我不知道它是不是所謂的“應(yīng)試教育”，但我非常明白一個(gè)道理，那就是“應(yīng)試教育”是兒童厭學(xué)的萬(wàn)劫不復(fù)。它所造成的危害數(shù)不勝數(shù)，在此只擇其一二。“應(yīng)試教育”導(dǎo)致了師生關(guān)系緊張;“應(yīng)試教育”導(dǎo)致了學(xué)生間關(guān)系極不和諧;“應(yīng)試教育”導(dǎo)致了家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)系矛盾重重;“應(yīng)試教育”導(dǎo)致了孩子與社會(huì)關(guān)系的極其曖昧。孩子被老師斜視，孩子被同學(xué)鄙視，孩子被家長(zhǎng)忽視，孩子被親朋好友、街坊四鄰歧視，稚嫩的心，脆弱的靈魂，沒(méi)有鮮花、沒(méi)有掌聲、沒(méi)有友情，怎一個(gè)“苦”字了得。

讓“應(yīng)試教育”決不能成為控制教師的繩索，建構(gòu)適宜孩子核心素養(yǎng)發(fā)展的舞臺(tái)，讓他們奔跑在綠茵草地，讓他們搏浪于藍(lán)天綠水，讓他們沉思于明窗凈幾，讓他們歌唱于校園內(nèi)外，讓他們歡笑在操場(chǎng)教室，讓他們吟詩(shī)于垂柳花下。教育和文化其本身是圣神的，是偉大的，沒(méi)有無(wú)效的教育，只有錯(cuò)誤的觀念。

三、安全、文明、和諧：孩子各得其所

社會(huì)生活是安全的，沒(méi)有遭受人身攻擊的顧慮，沒(méi)有浸染靈魂的污穢場(chǎng)所，沒(méi)有爾虞我詐的欺騙;社會(huì)是文明的，到處都有桃花盛開(kāi)，到處都有和風(fēng)細(xì)雨，到處都有靈魂工程。社會(huì)是和諧的，沒(méi)有殘害自然的暴行;沒(méi)有見(jiàn)死不救、見(jiàn)利忘義、冷嘲熱諷的惡行;沒(méi)有損公肥己、仗勢(shì)欺人、害人害己的丑行。一派祥和、寧?kù)o、安詳，一派生機(jī)、動(dòng)人、包容。何愁孩子厭學(xué)？何愁孩子學(xué)壞？何愁孩子前途不明？

可見(jiàn)，在家里孩子們耳濡目染的是父親勤勞勇敢的包容、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)拇蠖?他歷歷在目的是母親任勞任怨的慈祥;他感受到的是濃濃的一家情深。他沒(méi)有愛(ài)慕虛榮的生活攀比，也就自信，他有父母循循善誘的做人教導(dǎo)，他從小就藏下一個(gè)小小夢(mèng)想，存下一個(gè)奮斗目標(biāo)，他不會(huì)去厭學(xué)。在課堂上教師有耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，拿出最有藝術(shù)性的教學(xué)手段去教育他們，溫暖他們，使孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，使孩子們感受到了師生友愛(ài)的深情，那他沒(méi)理由厭學(xué);讓孩子們建立互幫互學(xué)、互助友愛(ài)的同學(xué)友情，他們各自為他們哪怕是一點(diǎn)微不足道的進(jìn)步互相點(diǎn)贊。深深同學(xué)情，濃濃同桌愛(ài)，使他們愛(ài)上這個(gè)學(xué)校，愛(ài)上這個(gè)班級(jí)，愛(ài)上他們的老師，愛(ài)上這些朝夕相處的同學(xué)，讓他更沒(méi)有理由厭學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王博文.小學(xué)生厭學(xué)原因及對(duì)策初探[J].新課程研究基礎(chǔ)教育，2010，（3）：21.

本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)一般自籌課題《小學(xué)生厭學(xué)心理現(xiàn)象分析及策略研究》階段性研究成果系列論文之一。課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB3506）。