留白法

張珊虹

留白，是中國書畫作品創作中常用的一種手法，即創作書畫時，為使整個作品畫面、章法更為協調、精美，而有意留下相應的空白或留有想象的空間。而文學創作中的“留白”，是指在作品中，不將事情的經過和盤托出，不將人物的語言照搬照抄，不將故事的結局直接道明，而是通過設置適當的“空白”地帶，讓讀者擁有想象的空間和品讀的樂趣。

【左讀名家經典】

雨中即景

五月黃梅天，到處黏塌塌的，母親走進走出地抱怨，父親卻端著宜興茶壺，坐在廊下賞雨。院子里各種花木，經雨一淋，新綠的枝子，頑皮地張開翅膀，托著嬌艷的花朵。冒著微雨，父親用旱煙管點著它們，告訴我這是丁香花，那是一丈紅。大理花與劍蘭搶著開，木樨花散發著淡淡的幽香。墻角那株高大的玉蘭花開了滿樹，下雨天謝得快，我得趕緊爬上去采，采了滿籃子送左右鄰居。玉蘭樹葉上的水珠都是香的，灑了我滿頭滿身。

…………

到了杭州念中學，下雨天就可以坐“叮叮咚咚”的包車上學，一直拉進校門，拉到慎思堂門口。下雨天可以不在大操場上體育課，而是改在健身房玩球。從教室到健身房有一段長長的水泥路，兩邊碧綠的冬青，碧綠的草坪，一直延伸到健身房后面。同學們起勁兒地打球，我撐把傘悄悄地溜到這兒來，好隱蔽，好清靜。我站在法國梧桐樹下，葉子尖滴下的水珠紛紛落在傘背上，我心里有一股凄涼寂寞之感，因為我想念遠在故鄉的母親。下雨天，我格外想她。因為在幼年時，只有在雨天里，我才能有更多的時間纏著她，雨給我一種靠近母親的感覺。

如果我一直不長大，就可以一直沉浸在雨的歡樂中。然而，誰能不長大呢？人事的變遷，尤使我于雨中俯仰低回。那一年回到故鄉，坐在父親的書齋中，墻壁上“聽雨樓”三個字是我用松樹皮的碎片拼成的。書桌上的紫銅香爐里，燃起了檀香。院子里風竹蕭疏，雨絲紛紛灑落在琉璃瓦上，發出叮咚之音，玻璃窗也砰砰作響。我從書櫥中抽出一本《白香山詩集》，學著父親的音調放聲吟誦，父親的音容，浮現在搖曳的豆油燈光里。

杭州的西子湖，風雨陰晴，風光不同，然而我總喜歡在雨中徘徊湖畔。從平湖秋月穿林蔭道走向孤山，打著傘慢慢散步，心沉靜得像進入神仙世界。這位宋朝的進士林和靖，妻梅子鶴，終老歸鄉，范仲淹曾贊美他“片心高與月徘徊，豈為千鐘下釣臺。猶笑白云多事在，等閑為雨出山來。”想著這位大文豪和林處士徜徉林泉之間，流連忘返的情趣。我凝望著碧藍如玉的湖面，低斜的梅花，卻聽到放鶴亭中響起了悠揚的笛聲。弄笛的人向我慢慢走來，他低聲對我說：“一生知己是梅花。”

我也笑指湖上說：“看，梅花也在等待知己呢。”雨中，游人稀少，靜謐的湖山，都由愛雨的人管理了。衣衫漸濕，我們才同撐一把傘，繞西泠印社由白堤歸來。湖水湖風，寒意襲人。站在湖濱公園，彼此默默相對。“明亮陽光下的西湖，宜于高歌;而煙雨迷蒙中的西湖，宜于吹笛。”我幽幽地說。于是，笛聲又起，與瀟瀟雨聲相和。

二十年了，那笛聲低沉而遙遠，然而我，仍然依稀聽見，在雨中……

（節選自琦君《下雨天，真好》。題目為編者加，有刪改）

讀有所思

中國畫的最高境界——黑為墨，白為紙，三筆兩畫，神韻皆出，這種創作手法就叫留白。寫作時，為使整個作品更顯協調精美，作者往往會有意地留下相應的空白;但留白不空，留白不白，以無勝有，以少勝多，便達到了“言有盡而意無窮”的至高境界。

文中，作者以“在雨中”收束全文，讓其憶起了當年的情景：西子湖畔，碧波蕩漾，梅花低斜，笛聲清揚，令人如癡如醉。如今，笛聲依舊，卻淫雨霏霏，別有一番情愁在心頭。是什么呢？作者并沒有告訴我們，而是以省略號作結，給我們留下了無盡的遐想。這便是運用了留白的寫作手法。

思有所悟

使用“留白法”寫作，有以下幾點可供同學們參考：

1.事件講述要凝練。人不離事，事不離人，選擇發生在人物身上的事件首先要典型，要能凸顯所要展現的人物特征;其次，事件講述時，要抓住重點，不能記流水賬。

2.人物語言重取舍。寫作不是如實記錄，人物的語言是為形象特征而服務的，要選擇最重要的語言來強化人物形象;同時，語言也受到人物身份、說話語境等多重因素的影響，欲言又止、意猶未盡，不把話說完說滿，才能給讀者留下想象的空間。

3.習作結尾有余味。“吶喊式”“呼喚式”“號召式”的結尾雖直觀有余，但韻味不足，若用力過猛，反而會有矯揉造作的感覺。可用景物描寫來取代直抒胸臆，這樣頗有種古代詩歌里“借景抒情”的意味，讓習作更有深意。

【右寫典范作文】

有你真好

◎劉煜靈

不管是人生中的煦日暖陽，還是烏云籠罩間的風吹雨打，總有一位特別的“老師”與我共享快樂，分擔苦痛，教會我做人的道理，讀懂人生的真諦。

她是我的媽媽，雖對我沒有那么高深的指點，但每一次的啟迪都令我開竅。

兒時，我很膽小，不敢登臺表演，只能坐在臺下默默地觀望。大家總是鼓勵我勇敢地站上去，可我天生懼怕舞臺，生怕表演出錯，大家嘲笑我……

至今，我仍記得三年級的那場演講比賽。當我聽到老師在講臺上念出我的名字時，我的心猛地一跳，頭上冒出冷汗。全班同學都把目光投向我，那一雙雙漆黑的瞳孔里，夾雜著對我深深的期盼以及輕蔑的嘲笑，但更多的卻是疑惑，因為我從來沒有參加過各種比賽。我不明白老師的名單上為什么會有我，我真的希望是老師念錯了。

當我回到家把這件事告訴媽媽時，她卻早已將稿紙準備好，笑瞇瞇地對我說：“其實我早就猜到你會報名的，媽媽覺得你可以！”她將稿紙給我后，就轉身去忙了。而我，雖丈二和尚摸不著頭腦，卻感覺接受了一項神圣而又重大的任務。

懷揣著這個重大的使命，我準備了好幾天。在我鼓足勇氣登上演講臺時，掌聲乍起，我知道，這項任務自己已經完成了一半。等我演講完向大家鞠躬的那一刻，我聽到了一陣響亮的掌聲。也就在那一刻，我突然覺得，獲不獲獎已經沒那么重要了，我慢慢懂得了自己的價值，膽怯的印記也因為成功的洗禮被慢慢沖刷掉了。

走下演講臺，我沖著眼神中充滿驕傲的媽媽說：“媽，真有你的！”媽媽睜大眼睛，故作吃驚道：“啊？什么？”緊接著，我倆相視一笑。

這便是我的媽媽，她總能用一張妙口、一雙巧手將烏云驅散、冰雪消融。有媽媽的地方，總是陽光普照，溫暖如春。

媽媽，有你真好。

（湖北宜昌市第十九中學701班）

點評

這是一篇典型的記敘文，講述了母親如老師一樣對自己的教導與影響。習作有以下亮點可供同學們借鑒：

1.略寫準備演講的過程，留給讀者想象的空間，而最終收獲的陣陣掌聲，足以驗證之前準備的細致與充分。

2.精簡人物語言，通過留白設置懸念。開頭的“你可以”，是媽媽即使心生擔憂但也故作堅定的鼓勵，為下文的發展奠定基礎。

3.結尾畫龍點睛，點出了媽媽對“我”的意義，與開頭相照應。

【課下練筆】

母親之于史鐵生，莎莉文老師之于海倫·凱勒，長媽媽之于魯迅，都在后者的生命中有著重要地位和極大影響。請仔細回想，在你的生命中，是否曾有這樣一個人，他（她）的一個舉動，一句話語，一件事情，對你產生了巨大的影響？

請以“我生命中最重要的人”為話題，寫一篇作文。要求：（1）至少使用一種留白方法;（2）題目自擬，角度自選，文體不限，詩歌除外;（3）不少于600字;（4）文中不得出現真實的人名、校名、地名。