淺論利用傳統古詩文培養學生語文素養的途徑和方法

王建和

【摘要】互聯網+時代的到來，對學生課外閱讀產生了沖擊和影響，以致語文素養出現了整體下滑的趨勢。利用傳統古詩文開展各種誦讀活動，對全面提升學生語文素養是非常有益的。

【關鍵詞】傳統古詩文?語文素養?途徑?方法

一、傳統古詩文誦讀的途徑

1.傳統古詩文誦讀與校本課程有機結合。根據國家三級課程管理規定，學校開設了《經典誦讀》校本課程。組織語文學科教師編寫了校本教材《最是書香能致遠》兩冊，重點選編了部分課外古詩詞，選編了《三百千》《弟子規》《增廣賢文》《聲律啟蒙》等傳統經典啟蒙教材的部分內容，也適當選擇了《大學》《論語》《孟子》《禮記》等傳統經典中的名言警句，力爭在內容的選擇上做到上口易懂、喜讀樂誦。語文教師負責課程實施。

2.傳統古詩文誦讀與語文日常教學結合。傳統古詩文是語文教學的有機組成部分，不能游離于語文日常教學之外。利用語文教材中選編的古詩文引領學生走進經典，將傳統古詩文教育與識字教學、閱讀教學、習作教學有機結合，指導學生在誦讀中學習識字，在誦讀中學會積累，在誦讀中練習表達。

3.傳統古詩文誦讀與主題教育活動結合。傳統古詩文誦讀是一項很好的德育實踐活動，在誦讀活動中，將“文明禮儀”“感恩勵志”“孝老敬親”“誠實守信”等中華傳統美德教育主題與班級開展的德育教育主題有機地結合起來，對學生進行行為養成、社會主義核心價值觀的教育和引領。讓傳統古詩文潛移默化地熏陶浸染進而影響學生，把空洞的說教、被動地傾聽變成精彩地表演、自覺地踐行。

4.傳統古詩文誦讀與校園文化建設相結合。讓室內外墻體說話。張貼懸掛由名家或學生創作的書法繪畫作品，內容或為名言警句，或為經典詩詞，或為耳熟能詳的古典詩意圖。充分發揮校園廣播的作用。利用課間活動，播放由名家誦讀的名著、古詩詞，演唱古詩詞經典曲目，讓學生模仿學唱。有時也從學生中選擇一些朗誦特別優秀的學生進行現場直播，以激發學生對經典的熱愛和誦讀熱情。班級建立圖書角，搭建誦講臺，展評手抄報，開展誦讀表演活動，注重參與度和活動吸引力。每學期定期為學生搭建讀書展示、誦讀比賽、經典誦唱表演等活動舞臺，營造氛圍，組織活動，開展評比，表彰總結，以此推動傳統古詩文誦讀活動的深入開展，充分營造環境育人的濃厚氛圍。

5.傳統古詩文誦讀與藝術教育相結合。許多傳統古詩文，不僅在形式上有誦讀的節奏和美感，而且在內容上有系統的教化育人色彩。這些特點決定了它與音樂、美術、書法等藝術形式相結合的可能性。因此，我們常常把誦讀內容和音樂、美術、書法、舞蹈、演講、表演等藝術形式有機結合起來，寓教于樂，讓學生感受什么是經典，什么是經典之美，極大地激發了學生閱讀經典的興趣，學習經典的熱情。

二、傳統古詩文誦讀的方法

1.教師導讀。傳統古詩文多微言大義之詞、警策含蓄之句，加上中小學生心智還不健全，理解能力有限，誦讀起來有一定的困難。我們根據不同的學段，選擇不同的誦讀內容，提出不同的誦讀要求。如年級低的主要在讀上下功夫，通過老師的范讀，能夠讀準字音，把握準節奏即可，重在培養語感;對年級高一點的學生，不僅要重讀，而且要求學生對所誦讀的內容有一些基本的理解，要求教師在指導誦讀之前，對學生進行內容理解上的方向性引導，從而在誦讀的過程中逐步理解經典的內涵。

2.多媒體引讀。利用學生對智能手機的注意力、興趣點，把傳統古詩文誦讀學習的動畫片、視頻講座、音頻朗讀等資源搜集下載，組織學生觀看、跟誦、表演。通過家校微信群，由家長督促，讓學生增進并保持誦讀的興趣。

3.個體熟讀。每天充分利用課前兩分鐘時間，開展誦讀活動。每天早、午到校后自由誦讀10分鐘，晚上睡前溫習當天誦讀的內容。從時間上保證，讓誦讀成為每日必修課。

4.同伴助讀。學生學習能力有差異，教師精力有限，可以發揮學習小組的作用。鼓勵學生同伴互助，互教互學，助讀促讀，合作誦讀。每天對各小組的誦讀活動進行打分評價，一周一小結，一月一總評。

5.家長陪讀。要求家長每天抽出20分鐘時間陪孩子誦讀經典。這樣做，一方面，要營造家庭閱讀經典的氛圍，培養孩子讀書的習慣和興趣;另一方面，通過共讀經典，親子關系會更和諧融洽，家人情感會更加親密。

6.活動促讀。每學年，結合書香校園建設，安排開展系列活動。春季一般安排“中華古詩詞誦寫講”活動，分年級開展。選拔出來的優秀選手，通過集訓參加區級比賽。秋季一般安排“中華古詩詞吟唱”活動，主要結合國慶慶祝活動開展。通過搭建舞臺，讓學生盡情展示，促進傳統古詩文活動深入持久地開展。

以上探索和實踐，激發了學生讀書的欲望和興趣，培養了學生讀書的良好習慣，鍛煉了學生的記憶力，拓寬了獲取知識、積累語言的渠道，豐富了語言積累，感受了傳統經典的魅力，提升了學生語文素養。同時，經典內容潛移默化地涵養教化，影響了學生，促進了學生行為養成，提振了精氣神。