淺析高中語文教學中學生閱讀習慣的培養

賈健麒

【摘要】高中語文教學中要注重培養學生閱讀習慣，讓學生從熱愛閱讀，長期閱讀中得到語文綜合素質的提高。在高中階段，語文閱讀教學可以從多個角度來加以開展，要有針對性的提高學生在語文學習中的參與度，引導學生在閱讀中深入思考，充分發揮主觀能動性的作用。讓閱讀成為學生興趣的重要來源，在生活中讓閱讀成為學生的重要伙伴。

【關鍵詞】高中語文教學?閱讀習慣?技巧?方法

在高中語文教學中聽說讀寫幾個方面，學生能準確的聽，準確的理解，并且將自己的觀點用合適的詞匯語法等組織進行語言表達，對于學生綜合素養的提升來說，這些都是需要教師重點開展的教學方面，是學生獲取信息和觀點知識的重要來源，寫作是學生運用書面語言表達自己情感和陳述意義的一種方式，所以在高中語文教學中，閱讀和寫作可以同時進行。兩者相輔相成，共同提高學生的語文綜合水平。所以，學生語文綜合素養的提高，需要教師從聽說讀寫的各個方面來綜合的進行。

一、積極創設能夠促進學生相互交流的閱讀教學形式

閱讀學習給學生創設了一種信息交流溝通對話的過程。通過高中語文閱讀教學，教師要讓學生認識到通過閱讀，他們可以獲得更多的好處。在閱讀文章的時候，學生可以與作者有思想和心靈上的碰撞，可以有效的跟著作者的思路去探索作者的心路歷程。從長期來看，閱讀可以有效提高學生的語感和綜合語言表達能力。因此，通過閱讀教學，教師要善于與學生進行溝通。讓學生從思想上重視，并且逐漸引導學生養成熱愛閱讀的習慣。

閱讀應該是一個主動加工構建的過程，要讓學生帶著自己的思考進行閱讀。在閱讀活動中，不僅是了解作者寫作的內容，同時也要結合著自己以往的知識和經驗去理解這些信息內容，同時對于有困惑有矛盾的地方，要及時地發問。通過與教師和其他同學的探討，解決自己的疑問，獲得知識的進步和成長。為了培養學生形成良好的閱讀習慣，教師也可以在讓學生閱讀之前提前給學生準備一些問題。在問題的引導之下，學生的閱讀效率可以顯著提高。對于同樣的閱讀材料，教師會發現學生對于問題的回答內容不盡相同，可以說學生的回答呈現了多元性的特點。所以，這也是我們在閱讀教學中鼓勵提倡的，讓學生們對文本進行多元化的解讀，那么，學生就能夠吸取各家之長，豐富自己的思維內容，這對于培養學生的質疑精神和創新意識都是有著促進作用的。

二、重點培養學生在閱讀中的技巧和方法

學生空有熱愛閱讀的興趣遠遠不夠，還需要在閱讀教學中有針對性的培養學生的閱讀技巧和方法。在閱讀教學中，教師要積極組織學生開展各種形式的閱讀訓練，從課上到課下，充分調動學生們的閱讀興趣，并且閱讀還要伴隨著思考、摘錄以及模仿寫作等綜合的訓練方式，這些訓練方式融合在一起，可以讓學生從閱讀中得到更多的收益。閱讀是學生積累素材的重要來源。對于寫作水平的提高有很好的促進作用。因此，教師可以通過平時的閱讀訓練，讓學生注意進行素材的積累，在寫作能力提升方面多花一些心思。所以從閱讀的方法和技巧上來看，我們不僅要讓學生掌握快速閱讀和反復研讀的方法，同時也要讓學生心中帶著自己的閱讀目標，清晰的進行閱讀的學習。在閱讀文章的時候，要關注到文章所表達的含義，同時也要關注作者在寫作方面呈現出來的特點。如作者整篇文章的立意，選材特點，寫作的結構特點，運用了哪些手法，語言特色等都是學生關注的點。當然，這也需要教師在教學中有針對性的進行引導，學生在教師的引導之下才能關注到這些方面。所以，看似閱讀是一個被動吸收的過程，然而，只要帶上自己的主觀能動性閱讀實際上是一個主動加工的過程。轉變對于閱讀的理解和信念，學生就可以在閱讀中得到更多的知識和成長的動力源泉。

三、有效引導學生積極開展課外閱讀的訓練

光靠課上的閱讀對于學生的成長來說是遠遠不夠的，教師還需要從課上走到課下，在課下的時間里，讓學生能夠有積極主動的閱讀行為，并且可以從閱讀中得到更多的收獲。如隨著教學進度的進行，課上我們學習了一篇新的課文。那么，為了幫助學生更好的理解這篇文章，教師可以提供給學生一些課外拓展閱讀的資料。讓學生完成這樣的課外閱讀任務，需要他們在閱讀的過程中善于思考，提出問題，并且收集整理資料，完成一個研究總結歸納的過程。在日常的教學工作中，這樣的由教師所主導之下的課外閱讀任務，對于學生來說是一種重要的訓練。從高中階段就讓學生帶著一種研究的意識和狀態進行探索式的閱讀和資料收集工作，這對于他們語文綜合水平的提高來說是非常重要的訓練。

總之，高中語文教學中教師要善于開展閱讀教學提高學生對于閱讀的興趣，從閱讀中提高學生的語文綜合素質，尤其在探索研究能力寫作能力方面得到有益的訓練和提升，讓學生從閱讀中發現更多的寶藏，獲得人生更多的智慧源泉。

參考文獻：

[1]孫美英.高中語文閱讀課堂教學優化策略研究[D].河北師范大學報，2014.