體育游戲可以提升小學體育課堂教學質量

王濤

體育游戲是指以身體練習為基本手段，以增強體質，娛樂身心，陶冶性情為目的的一種現代化游戲方法。在素質教育已經推廣普及的今天，合理運用體育游戲則成為在體育教學中實施素質教育的重要手段之一，因為它具備了教學手段的個性化、生動化、高效化等特點。如果做一個比喻的話，體育教學與體育游戲的關系就像“飛”與“翅膀”的關系，運用好“翅膀”，才能“飛”得更高更遠。

體育游戲比較符合小學生的心理特點，因為體育游戲是在歡快的后氣氛中進行競爭，在競爭中體驗愉快，能提高中樞神經的興奮性，學生在游戲中往往不會感受到枯燥和厭倦，體育游戲內容較廣泛，所有的體育運動項目都可以成為體育游戲的內容。有注重體能的，也有注重相互合作的，也有注重創造和應變能力的等等。因此可以說，體育游戲可以使學生的得智體美得到較為全面的發展。準備活動中運用游戲內容，如“聽數抱團”“拉網捕魚”等較常規的慢跑顯得生動活潑，富有趣味，能激發學生參加活動的欲望，使體育課的準備部分取得較好的效果。在教學過程中正確運用體育游戲，可改變單一枯燥的練習形式。同時在準備部分和基本部分還可以運用游戲作為輔助，對運動技能的掌握起到一定的作用。在結束部分運用游戲，可以使學生在情緒上得到調節，在體力上得到恢復。

一、突出學生興趣，融游戲于體育趣味教學

走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運等是身體的基本活動能力，體育游戲在培養學生基本活動能力上具有重要的作用。這是因為：首先，學生由于年齡幼小、自制力與理解力差，參加活動都是憑興趣出發，而游戲由于趣味性強，最能吸引學生主動積極參加，是學生最喜愛的活動;其次，體育游戲又能夠運用假設與虛構的方法，將走、跑、跳、投、攀、爬、搬運等身體練習賦予各種有趣有情節，這樣就能使學生在這種愉快的游戲中培養與提高身體的基本活動能力。

（1）興趣導入，以興趣教材形成對非興趣教材的“幅射”作用。根據調查結果，在體育課上注重對學生體育興趣的項目（特別是球類項目）的培養，不但培養學生自主運動的習慣，體驗成功的樂趣，而且以興趣項目為中心進行“幅射”，來完成興趣較低的內容如田徑，往往也能夠起到較好的作用。在足球課上，介紹了足球的擲界外球技術，來改進學生的實心球前拋技術，學生練習的積極性就有了明顯的提高。又比如在練習耐處跑時，學生的積極性不高，在上了足球課后，首先在教室中貼出學生自己從網上下載的跑步的健身價值一類的文章要學生自己去看，目的在于激發學生的練習動機，又在下一次足球課中安排12分鐘跑，并對不同的學生提出不同的要求，學生練習的積極性就比較高。

（2）精心創編，針對不同的學生制定不同層次的教學目標。每個班級的每個學生身體素質都不盡相同，所以在游戲之中想要每一位學生都能體會到游戲的樂趣，教師在創編游戲的時候就要有一個彈性的標準，這就是所謂的分層教學。即教師在創編游戲時要根據學生不同的身體素質，客觀的將學生分成不同層次的小組，使身體素質想接近的同學分在同一小組。所以在給學生分層后，教師應依據教材的知識結構和學生的認知能力，合理確定各層次學生的教學目標。

二、培養良好的意志品質，融游戲于體育精神培養

體育游戲都是集體進行的，學生通過游戲活動相互交往，能加深同學之間的了解，增進友誼;能在相互交往中增長學生社會交往的知識與經驗，逐漸形成集體主義精神。體育游戲的規則可由教師規定，學生執行，或學生自行商定。無論哪種方式，都能最大限度地培養學生遵守紀律的自覺性。在體育教學中，運用集體性游戲能夠最大限度地培養學生的自覺能力和自律行為，使平時紀律較差的學生能夠養成遵守紀律的行為習慣。特別是在一些集體游戲中，學生需要互相幫助、互相配合，共同完成一些規定性的動作。這對養成學生集體生活的習慣，培養集體主義精神，都有顯著的作用。

三、關注學生心理情感發展，融游戲于準備與放松

（1）為了吸引學生注意力，使學生盡快由安靜狀態變為運動狀態時。這種情況主要是在體育課的開始和準備部分，這一階段合理地運用體育游戲能夠使學生更快的提高身體各系統器官的功能，很快轉變到運動狀態，為學生更好地參加課的基本部分和緊張的活動做好心理情感上和身體狀態上的準備。如果一節課的開始部分便能夠緊緊抓住學生的心，讓學生帶著一種好奇的心理、積極地態度、濃厚的興趣參與到體育活動中，其結果是可想而知的。

（2）課的結束部分，身體機能需要恢復，肌肉非常緊張，需要放松時。這種情況多集中在課的基本部分大量活動之后還安排有較大的運動量的教學安排時，也可安排具有放松性質的游戲。在激烈的活動之后，為了使學生逐漸恢復到安靜狀態，使中樞神經系統及心血管系統工作恢復常態，安排放松性質的游戲，可使學生有序地放松或結束一堂課。例如：在一節田徑課的結束部分，可安排“按報數結組”的游戲。方法：全班同學圍成一個大圓，按逆時針慢跑。邊跑邊擊打疲勞的肌肉，由教師報數;學生聽到教師報數后立即就近按所報數字抱在一起結成一組。最后不能湊夠人數的同學為失敗者。這一游戲使學生邊游戲邊放松，在輕松愉快的心情中，自然而然地結束本次課的教學。

總之，體育課教學是一個有機的整體，而體育游戲的運用需要教師的理解和掌握。我們堅信把體育游戲正確、巧妙地運用于體育教學中去，是改變傳統體育教學模式，提高教學效果的必然趨勢。常言：“教無定勢，貴在得法。”只要我們遵循體育教學的基本原則學生身心發展的基本規律，總結經驗，不斷探索，勇于創新，大膽突破，體育游戲在體育課的教學中一定能運用成功，發揮它應有的作用。