小升初英語銜接課題研究銜接教學體會

孫霞

時間過得真快，小升初的銜接教學工作已經接近半年的時間了。我確實感覺，今年的初一這一級孩子的水平，比以前好的多，特別欣慰的是，在書寫方面，非常的棒。而且他們的學習習慣，也好得多。感覺和他們在一起學習，非常的開心，也非常的快樂。下面就將近這半年來，和初一這些孩子一起學習，特別是語音學習方面的一些體會與感悟向大家匯報一下，。

說到這兒，非常感謝的是我們的臨淄區教研員劉銀平老師，為了能夠讓初一的孩子，在初一級階段打好基礎，進行了一個小升初的銜接的課程的研究。通過這一課題的審報 ，把往年初一級開始學習的一些情況，做了一些分析，把問題實實在在的擺了出來，所以，我們有了這個問題動機，去進行這個課題的研究，就是說我們現在的教學，是帶著對以往問題的一些分析和研究進行的教學，而不像以往那種盲目的去教學，所以感覺這半年的教學真是特別的順，也感謝小學教研員陳豐收老師引導和指導，使得小學階段的英語教學有了很大的進步，為初中的教學真的奠定了良好的基礎。所以說我們這一次小升初的銜接的課題的研究，以及對初一初始階段的教學，有了這兩位老師的大力的，幫助和支持，我感覺真的還是非常順暢的。

一、無論什么時候教學，培養學生的學習興趣是非常關鍵的

正因為有了課題的研究的推動，我們一開始就注意到了，孩子學習英語的興趣。劉銀平老師在開學初，到各學校進行調研，對于好的進行語音教學的一些好的課件或視頻，及時的告訴我們，像是雪宮中學的一位英語老師，在講音標教學時，用一首字母音素歌曲，配著英文操，帶著表演，來激發學生語音的學習，我感覺非常棒。以后的每節課我都會給學生播放，孩子也非常的喜歡，這個單詞基本上是以動物為主，然后這個外國人每說到每一個字母的發音，就模仿著每一個動物，形象地表演出來。同樣，每一個學生，也模仿動物形象的同時練習著每個單詞。所以每次當學生在模仿的時候，我也情不自禁的就跟著模仿，因為這個模仿不僅模仿了語音，也模仿了單詞，還鍛煉了身體。讓學生感到學英語，快樂和高興，何樂而不為呢？

二、給予學生小學學的不錯，我大膽對每個單元，甚至幾個單元做了整合

因為這一級孩子從我第一節課開始，我就發現學生的基礎不錯，特別是他們的書寫比以前好了很多。基于這種情況，我就不再按部就班一個單元一個單元的授課，而是打破了單元的界限，大膽的進行了整合。總之，通過這好幾遍的讀，學生不僅對五個原因音標的長短音認識很到位，而且又對單詞的意思了解個差不多，比起一板一眼的講解每個單元。浪費孩子的時間要好得多。所以初始階段，不要有太多的顧慮，但是前提是必須做好學生的調查工作，學生的音標學習，已經有多少孩子在小學階段已經把音標學好了，還有多少沒學好。沒學好到什么程度，調查好了，有這些學的好的還有我的幫助，他們的音標學習就不是大問題。

三、做好集體教研，及時發現語音教學中出現的問題，及時的進行突破

說實話，語音教學，確實有一定的難度和枯燥度。像是我教到了第五單元后，由于為了趕課程往往會疏忽會對語音教學。所以這時要及時地進行教研，看看別的老師的進度到哪里，看看自己是不是沒有跟上步伐等等。及時的把語音教學中的問題進行交流。比方我們在談到有些元音因素的發音確實沒大有規律，那我們該怎么辦？不要硬套規律，那就讓學生多模仿，多練習，放到對話中、放到語言情境中多讀、多說，自然而然的就會讀了。還有我們也可以討論在對語音教學時的好的經驗、好的做法、互相分享。比如，我在上面對五個元音的長短因進行教學的做法就以公開課的形式進行了集體教研。聽完后，自己感覺收獲很大，問題也很多。老師們給我提了一些很好的意見或建議，這就是我下一步要改的地方，虛心接受，虛心傾聽，認真改正。這就是對自己課堂負責，使自己課堂進步的一個很好的方式方法。

四、現在的英語學習就是學生自學的過程

通過前期語音的教學，大部分孩子的音標幾乎沒有問題了。單詞會讀了，然后結合課本的對話或文章再進行對意思的深刻理解，很多孩子養成了預習的習慣，提前對對話或文章進行了預習，這為老師減輕了很大的負擔，課堂上不會的，幫助我解決問題的老師很多，所以不用我去叨叨了。為了能夠讓學生有大量的語言輸入，我建議孩子把課文中的好的語片、語段進行背誦。并且能夠背給老師聽，同學聽。大量的語言輸入使得學生的語言學習越來越簡單。

五、英語的學習，僅有課本的那點知識還是不夠的，必須有大量的閱讀做鋪墊，才會開闊學生的英語視野，才會培養學生的英語閱讀思維

我們學校為了能夠給學生提供閱讀的時間和地點，一個的閱覽室，還有兩個小的語文和英語分開的閱覽室，這給學生提供了很好的閱讀平臺。鑒于孩子們的學習積極性很高、學習的效果也比價好，再有現在孩子的閱讀量真的需要加強。我就大膽開始每周拿出一節課的時間，讓孩子走進英語閱覽室，靜心地去閱讀。一會的功夫很多孩子就會進入到繪本的情境中，有不會的單詞，我就幫著他們猜測詞義，或者讓他們根據圖片猜測等等，看到好的句子，抄一抄，看到美的句子，低聲的分享一下。整個一節課有的孩子能讀到兩本，而且下課后能夠把讀的進行了分享了。而且有的孩子看完后，接著再去和別的孩子進行交換，這樣一個月下來后，有些孩子已經把那五本都讀完了。閱讀，一個月，兩個月可能看不出效果，但是時間久了，一定會有效果的。得閱讀者，得天下，再讓孩子大量閱讀的同時，自己也一定做一個忠實的閱讀者，豐富學生的同時，也充實自己。

總之，小升初銜接研究還在路上，但是只要我們有一顆發現問題解決問題的眼睛，相信我們一定會把這份工作做好。