孩子不愛做作業(yè)怎么辦

文嵐姐：

你好！從收音機里聽到你談關(guān)于孩子教育的那期節(jié)目，很受啟發(fā)。現(xiàn)在我也遇到了一個頭疼的問題，不知道怎么辦好，，我兒子在一所重點中學(xué)上初一，平常學(xué)習(xí)任務(wù)很重。他悟性很好，學(xué)得不錯，但就是不愛做作業(yè)，而且不認(rèn)為不做作業(yè)是件很丟臉的事。我也經(jīng)常被老師在群里點名，因此很苦惱。我該怎樣跟孩子進行有效溝通呢？

悠悠媽

悠悠媽：

你好！謝謝你對我們節(jié)目的肯定！

我們不知不覺地會把大多數(shù)人都在做的事兒視作“應(yīng)該”“必須”，比如“學(xué)生都要做作業(yè)”，而不是反過來問：一定要這么做嗎？不做不可以嗎？有可以替代這種做法的新方式嗎？我們不去這么反問，也許是因為站在大多數(shù)人的隊伍中，平庸而安全，仗著人多還時不時“鄙視”與自己不同的人，讓他們孤立并有羞恥感。

但我們有沒有發(fā)現(xiàn)，推動社會進步的，常常是小部分反其道而行之的人呢。比如，人類都住在洞穴里時，就有幾個多事的“奇葩”，蓋出了房子;當(dāng)人類習(xí)慣了天黑就睡覺，大不了點個油燈的時候，一個叫作愛迪生的人居然發(fā)明了電燈;當(dāng)人類習(xí)慣徒步或坐馬車的時候，居然有一個叫作希羅的人發(fā)明了蒸汽機，從而有了火車;上小學(xué)的時候，我記得所有人都習(xí)慣把剩飯剩菜放碗櫥里呢，但有兩個瑞典工程師柏拉騰和孟德倒騰出了一個叫作”冰箱”的東西。一定是個別人的、異于常人的想法和舉動，帶來了改變，推動了社會的進步。

當(dāng)然，我們目前還不知道你兒子的“不做作業(yè)”會帶來什么劃時代的改變，但也說不定哦！作為媽媽，你首先要做的是表示好奇，對另一個生命獨特的想法好奇。對，是好奇，而不是呵斥，不是打擊！這樣做會有效地保護孩子的獨特性、創(chuàng)造性！

接下來，才是溝通的部分。溝通之前，先放下你要說服他、非要改變他的念頭。然后，便是發(fā)問，“悠悠，昨天英語作業(yè)你沒做，媽媽想知道是為什么，”“不做作業(yè)，你能掌握老師講的內(nèi)容嗎？你是怎么做到的？””一個星期前的內(nèi)容都記得，好厲害哦，那一個月前老師講的內(nèi)容，你都還記得嗎？”“你覺得哪些方法可以代替做作業(yè)，同樣能牢記知識，”這是一種開放式的交談。

溝通的前提是，不預(yù)設(shè)你的立場，不強加你的觀點，不為他作決定，讓他在自己的敘述中厘清思緒，看到自己可能存在的誤區(qū)，最終作出新的決定，然后為自己的決定負(fù)責(zé)。

孩子是純真的，也許他覺得已經(jīng)掌握了知識，不想重復(fù)勞動。他并沒有俗世的面子觀念，老師說他也無所謂。如果是這樣，我們可以與孩子做個試驗，在一段時間里讓他試試不做作業(yè)的自然后果，如果成績下降了，那再和他調(diào)整學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，這需要家長和老師做強有力的溝通才能達(dá)成。

也可能有一種情況，孩子遇到了某些打擊，比如被老師批評。有時候，老師無意中的

句話也會對孩子造成影響，他便不知不覺地回避作業(yè)了。如果是這樣，就需要媽媽傾聽他的委屈，理解他的煩惱，只有充分共情，理解支持，孩子才有改變的力量和勇氣。

作為媽媽，被老師在群里點名，你在苦惱什么？是覺得丟人，還是覺得給老師添了麻煩，或是為孩子擔(dān)心？去和老師溝通，你感到害怕或者覺得麻煩嗎，這份緊張感是你熟悉的嗎？在單位、在人際交往中也會如此嗎？當(dāng)媽媽開始往心靈更深處探索，也許孩子的事情也會成為我們自我成長的契機呢！

平等交流、信任孩子，孩子一些“不正常”表現(xiàn)，也許只是階段性的成長煩惱，是孩子探索世界的觸角。媽媽，你要接得下、穩(wěn)得住。

讓我們和孩子一起成長吧！

你的朋友：文嵐