對高校藝術設計類專業(yè)教學模式的幾點思考

白璐

[摘? 要]在當前大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代環(huán)境下，高校藝術設計類專業(yè)普遍設置了“應用型”人才培養(yǎng)目標，并積極創(chuàng)新教學模式，在提升人才培養(yǎng)質量的同時，也突顯出一系列問題。基于此，文章在簡要闡述高校藝術設計類專業(yè)教學模式改革措施的基礎上，系統(tǒng)總結出其存在的問題，并由此提出了針對性的解決方式。一方面深化對藝術設計類專業(yè)教學模式改革現(xiàn)狀的認識;另一方面提出針對性的建議和對策，指導高校更好地改革教學模式，培養(yǎng)適應時代需求的應用型人才。

[關鍵詞]高校藝術設計專業(yè)? 教學模式? 改革建議

2014年9月，李克強總理在夏季達沃斯論壇上提出：“要在960萬平方公里的土地上掀起‘大眾創(chuàng)業(yè)‘草根創(chuàng)業(yè)的新浪潮，形成‘萬眾創(chuàng)新‘人人創(chuàng)新的新形勢。”2015年10月，教育部、發(fā)改委、財政部聯(lián)合印發(fā)《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》明確提出：“部分地方普通本科高校要確定應用型定位和培養(yǎng)應用型技術技能型人才的職責使命。”由此為高校設置了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”和“培養(yǎng)應用型人才”兩大改革目標，藝術設計類專業(yè)具有明顯的實操性、應用性特征，由此也普遍立足于以上兩大目標改革教學模式。

高校藝術設計類專業(yè)教學模式改革現(xiàn)狀

1.普遍增加實操類課程

培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型人才最直接的手段便是增加實操類課程，激發(fā)學生實操意識，增強學生實操能力，從而在實習、就業(yè)過程中能夠更快、更好地適應工作環(huán)境。當前，高校藝術設計類專業(yè)所增加的實操類課程主要包括以下兩大類：一類是加入一些適應當前數(shù)字辦公、信息環(huán)境的設計軟件課程，諸如平面設計專業(yè)的Photoshop，llustrator，coreldraw，環(huán)境藝術設計專業(yè)的Auto CAD，3D MAX，CoreIDRAW，Painter，llutrator，視覺傳達設計專業(yè)的Photoshop，F(xiàn)reehand，Illustrator，CorelDraw，F(xiàn)lash，AutoCAD，HTML。培養(yǎng)學生掌握更先進、更高效的設計手段，增強學生軟件應用、設計操作能力，能夠更好地適應一線工作條件。第二類是在常規(guī)課程中增加了實操訓練的課時量，并新開設了一些專門性的實踐教學、項目教學之類的課程，諸如平面設計專業(yè)增加了商業(yè)藝術設計實訓課、廣告藝術設計實訓課等，環(huán)境藝術設計專業(yè)增加了3D MAX建筑效果表現(xiàn)實訓課、建筑效果圖綜合設計實訓課、室內效果圖設計實訓課等。藝術設計類專業(yè)通過這些應用型、實操性課程培養(yǎng)學生應用能力。

2.積極開展校企合作活動

公司和企業(yè)一方面具有實際業(yè)務項目、工作環(huán)境;另一方面擁有大量一線工作的教學人才，其本身也具有人才招聘的需求。這由此在客觀上決定了公司和企業(yè)擁有參與高校人才培養(yǎng)工作的能力和動機。因此，教育部發(fā)展規(guī)劃司在《支持應用型本科高校發(fā)展有關工作情況》中提出：“部分高校要積極探索校地合作、校企合作的人才培養(yǎng)模式。”目前，基本上所有高校的藝術設計類專業(yè)都將“校企合作”作為培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型人才的重要抓手，與對口公司、企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，一是作為學生實習、實訓基地，前往公司、企業(yè)從事相關的實習實訓活動;二是要求公司、企業(yè)內優(yōu)秀員工前往學校開展演講、講座、論壇活動，指導藝術設計類專業(yè)修訂人才培養(yǎng)方案和教學模式，甚至是直接承擔相關的課程;三是在更高層面，與公司、企業(yè)聯(lián)合開展定向人才培養(yǎng)活動，培養(yǎng)適應公司、企業(yè)需要的專門人才。這由此可以借助社會力量來提高人才培養(yǎng)質量，借此也充分實現(xiàn)了高等教育服務地方經(jīng)濟、推動地方產(chǎn)業(yè)升級的基本目標。

3.形成教學與競賽互促機制

近年來，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”和“培養(yǎng)應用型人才”雙重政策激勵下，各類學科競賽如雨后春筍般成長起來。這既可以有效地培養(yǎng)學生的專業(yè)實操能力，同時也能夠直觀地展現(xiàn)高校的育人質量。因此，高校藝術設計類專業(yè)也普遍在教學模式中加入了競賽宣傳、競賽指導之類的教學內容，借此創(chuàng)新授課方式，增加教學過程的趣味性，同時也為學生提供了一個參與專業(yè)實踐的機會，有效地培養(yǎng)學生的實踐能力。平面設計專業(yè)參與的專業(yè)競賽活動包括大學生平面設計大賽、白金創(chuàng)業(yè)國際大學生平面設計大賽、青年文創(chuàng)設計大賽、中國大學生廣告設計大賽、金犢獎等，而參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動包括互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目大賽、中國大學生服務外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學生電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、創(chuàng)青春全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯大學生創(chuàng)業(yè)大賽等，還有大量地方性、平臺性的競賽活動。由此為藝術設計類專業(yè)學生提供了豐富的實操機會，也成為高校培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型人才的另一重要推手。

高校藝術設計類專業(yè)教學模式改革存在問題

改革教學模式是高校藝術設計類專業(yè)適應新的政策要求、社會環(huán)境的必然選擇，然而如何實現(xiàn)“提高人才培養(yǎng)質量”這一終極目標，則是其始終關注的一個問題。從這個角度來說，當前高校藝術設計類專業(yè)教學模式改革主要表現(xiàn)出以下幾方面問題。

1.存在重實踐輕理論問題

培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型人才既有利于學生就業(yè)，也能夠有效地推動社會經(jīng)濟發(fā)展，是高校藝術設計類專業(yè)教學改革的大趨勢。然而，這并不意味著此類專業(yè)就可以弱化甚至是拋棄理論性課程和知識，扎實的理論基礎、寬廣的知識面是支撐學生更好地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專業(yè)實操活動的前提，是拓展學生職業(yè)生涯的基礎。當前，部分高校藝術設計類專業(yè)教學模式改革存在明顯的“一刀切”、急功近利的問題，為了增加實踐類課程、實操性內容，而削減理論教學內容，甚至直接取消了部分理論課程，諸如部分高校平面設計專業(yè)不再開設中國美術史、平面設計基礎理論、優(yōu)秀視覺作品賞析之類的課程。這造成整個課程體系重實踐、輕理論，學生看似掌握了豐富的實操技能，實則缺乏優(yōu)秀專業(yè)素養(yǎng)與核心創(chuàng)新素質。

2.校企合作的工作不扎實

多數(shù)公司和企業(yè)有能力也有責任參與高校人才培養(yǎng)工作。當前，我國政府部門制定出一系列有關“校企合作”的政策制度，高等院校也積極構建校企合作平臺，開展各種形式的校企合作活動。然而從“提高人才培養(yǎng)質量”的角度來說，部分高校藝術設計類專業(yè)的校企合作活動存在明顯的追求形式、裝點門面的問題，僅僅追求校企合作的數(shù)量、合作企業(yè)的知名度，將此作為評估人才培養(yǎng)能力的重要指標，而實際上是否能夠順利開展校企合作活動，或者是能否保住相關活動的質量，則值得懷疑。一些高校藝術設計類專業(yè)簽訂了一系列校企合作協(xié)議，然而卻束之高閣;一些高校藝術設計類專業(yè)也安排學生進入公司、企業(yè)進行實習實訓活動，邀請公司人員進入學校進行演講、教學，但卻缺乏對活動質量的監(jiān)督，造成相關活動流于形式，不僅失去其應有價值，甚至還造成嚴重負面影響。

3.頻繁競賽與創(chuàng)業(yè)影響正常教學

“參加競賽”和“鼓勵創(chuàng)業(yè)”是高校培養(yǎng)應用型人才的重要輔助手段，但不能成為高校人才培養(yǎng)工作的主體內容。當前，部分學校藝術設計類專業(yè)為了突顯出培養(yǎng)應用型人才的理念、方法和成果，一方面要求教師和學生以參與學科競賽為核心目標，甚至破壞正常的教學秩序，鼓勵教師和學生利用專業(yè)理論課、實踐課的時間，參與層出不窮的競賽，通過“獲獎”來證明應用型人才教學成果，導致學生看似成果豐碩，實則專業(yè)基礎、理論差。另一方面，部分藝術設計類專業(yè)過度倡導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，甚至為學生提供了曠課、缺課的“借口”，造成部分學生無心上課，輕視專業(yè)學習的重要性，而花費大量的時間從事一些所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，四年下來可以拿到一紙文憑，但沒有任何的專業(yè)知識。這是當前高校藝術設計類專業(yè)教學模式改革所催生的又一亂象。

高校藝術設計類專業(yè)教學模式改革措施

當前，高校藝術設計類專業(yè)正確把握住培養(yǎng)“應用型”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”人才的主體方向，積極進行教學模式改革活動，但同時也需要適時地剖析存在的問題，采取切實有效的完善措施。據(jù)此，文章提出了以下幾方面建議。

1.提高理論教學精煉性與實效性

高校藝術設計類專業(yè)之所以存在著重實踐輕理論的問題，直接因素是急功近利、急于求成，而根本原因則在于理論內容冗長、教學過程枯燥、學習效率低，導致部分理論課教學流于形式，從而在培養(yǎng)“應用型”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”人才的教學改革背景下，被削減內容甚至是被取消課程。基于此，文章建議高校藝術設計類專業(yè)應進一步提高理論教學的精煉性與實效性，即一方面要重點提煉理論課內容，安排與專業(yè)課、學生能力素質相關的最精煉的理論知識;另一方面要創(chuàng)新教學方式，引入案例分析內容，鼓勵學生自主搜集和分析資料，將理論知識融入實操教學之中等，提高理論教學的趣味性，展現(xiàn)理論知識指導專業(yè)實踐的優(yōu)勢，從而提高理論課教學質量和效率。

2.注重校企合作工作監(jiān)督與評估

高校藝術設計類專業(yè)普遍開展校企合作活動，但此項工作卻很難扎實推進，很多合作人才培養(yǎng)方式流于形式，根本原因在于缺乏有效的監(jiān)督和評估。基于此，文章建議高校藝術設計類專業(yè)在積極開展校企合作過程中，還應要求學院、教研室制定詳細的校企合作工作監(jiān)督與評估機制，首先根據(jù)合作協(xié)議，仔細分析藝術設計類專業(yè)與合作單位是否嚴格開展了合作教學、合作育人工作，避免將校企合作協(xié)議束之高閣的問題;其次是在學生外出實習實訓、邀請專家進校演講、聘請行業(yè)人員從事教學工作過程中加強監(jiān)督和評估，了解學生實習實訓方式與效果情況，提前分析專家演講主題與內容的實效性，觀察行業(yè)人員教學內容與效果等，從而及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，給予有效處理。

3.細化專業(yè)競賽與創(chuàng)業(yè)訓練方案

“參加競賽”和“鼓勵創(chuàng)業(yè)”是高校藝術設計類專業(yè)必不可少的一項人才培養(yǎng)手段，但目前之所以存在頻繁競賽與創(chuàng)業(yè)影響正常教學的問題，主要原因在于缺少對專業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)訓練的詳細規(guī)劃和說明。這造成競賽與創(chuàng)新活動良莠不齊，進而影響到正常教學。針對這一問題，文章提出高校藝術設計類專業(yè)要進一步細化專業(yè)競賽與創(chuàng)業(yè)訓練方案。首先，藝術設計類專業(yè)要選擇含金量高、契合學生實際情況的競賽活動，并詳細規(guī)定教師可以利用實踐類、實訓類課程教學時間，指導學生競賽，但不能影響正常教學活動，提倡學生主要利用課余時間參加競賽。其次，藝術設計類專業(yè)鼓勵學生利用課余時間，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，或者是直接進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，不能曠課、逃課、請假參與這些活動，在校期間的主體任務還是要順利完成學業(yè)。

總體來說，高校藝術設計類專業(yè)在政策制度和社會環(huán)境的刺激下，普遍設置了培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才的目標，據(jù)此普遍增加實操類課程，積極開展校企合作活動，形成教學與競賽互促機制，推動了教學模式的創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質量。文章提出高校藝術設計類專業(yè)需要提高理論教學精煉性與實效性，注重校企合作工作監(jiān)督與評估，細化專業(yè)競賽與創(chuàng)業(yè)訓練方案，由此完善教學模式，更好地發(fā)揮其培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才的價值。

參考文獻：

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作者單位：陜西職業(yè)技術學院? 陜西西安