繪本劇活動對大班幼兒前閱讀能力提升的影響

耿淦

繪本劇來源于繪本，我們把繪本中看到的故事、童話等編成繪本劇。它是基于符合幼兒年齡特點的情況下，在大班開設的特殊活動。大班的孩子表達能力增強，他們對故事與童話等非常感興趣，這種興趣也是他們學習的動力，我們可以在大班運用繪本劇表演來培養幼兒的閱讀能力、情感能力，培養他們的良好習慣。在繪本劇中有很強的情境性，故事情節鮮明，人物豐富，這些不但會給孩子留下深刻的印象，也會影響他們的閱讀習慣，提升閱讀能力，在心里埋下美好的回憶。

《綱要》指出：“遵循幼兒身心發展規律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長。”幼兒大班是語言發展的最佳時機，他們的表演欲望很強，理解能力大大提高，語言能力也在不斷提高，對新鮮事物有了較強的接受能力。繪本閱讀能提高幼兒的閱讀能力，但是到了大班，繪本閱讀顯然已經不能滿足幼兒的求知欲，我們會對繪本閱讀進行改革與創新，進一步提高幼兒的閱讀能力。孩子們語言能力提升需要運用優秀的作品進行培養，在學習中感受作品的優美與語言的豐富。繪本劇有很強的表現力，當幼兒完全融入到故事的情境中時，他會很準確地表現出角色所要表達的情感，而這種情感是學生在繪本閱讀與反復的體會中產生的，是一種近似于真實的感受。幼兒大班階段是語言發展的關鍵時期，而繪本閱讀能力的提升有助于語言的發展，而通過繪本劇的表演更能讓幼兒體驗繪本，有利于形成良好的閱讀能力。

一、繪本劇的特點

繪本是適合幼兒閱讀的材料，繪本劇來源于繪本，繪本劇操作簡單，通俗易懂而又生動活潑。繪本劇在一個簡單的故事中突出了主題，結構簡單，語言簡而不難，貼近幼兒的日常口語表達，繪本劇想象的成份非常豐富，幼兒在繪本劇表演中加深了對繪本的閱讀，充滿了閱讀的興趣。繪本劇具有較強的教育性，比如《狼和小羊》《小紅帽》等對幼兒的教育功能非常大，而幼兒時期的可逆性強，對幼兒優秀品質的形成具有很大的影響。繪本劇形象直觀，角色鮮明，幼兒在表演中很容易理解具體的事與物。繪本劇生動有趣，幼兒在表演中對繪本閱讀中的情節很感興趣，常在表演中有說有笑，非常快樂。繪本故事性強，知識性也很強，繪本劇作品中常常隱藏著一些知識，讓幼兒在藝術表演的同時增長知識，提高閱讀能力。

二、如何確立大班童話劇的內容

1.繪本劇對主題閱讀能力的影響

基于繪本劇對幼兒的閱讀能力的影響，我們可以開展主題性強的繪本劇活動，把主題活動滲透在繪本劇中，調動幼兒的多種感官。比如，在一次繪本劇表演時，我選擇了“我可愛的家鄉”主題繪本劇活動，收集了多個版本的繪本讓幼兒閱讀。由于幼兒所閱讀的版本不同，他們對家鄉美的看法也不同，我們共同編了一個與我們鹽城有關的繪本劇。鹽城有大豐麋鹿，我們以這個為題材，編寫了我們與麋鹿有關的童話故事。通過樣的表演，幼兒對身邊的事物更感興趣，對閱讀也有了深入的了解。

2.選擇經典繪本，編寫喜聞樂見的童話劇

經典的繪本故事有很多，比如《白雪公主》《東郭先生》等，教師將這些繪本拿給幼兒閱讀，與他們一起討論繪本中發生的事情。在老師與幼兒交流的過程中，老師發現他們喜歡繪本中的故事，動員他們來演一演。一開始，以老師為主，帶幾個孩子來演。當孩子掌握了一定的技巧后，老師可以放手讓他們演一演簡單的繪本劇，為了讓他們順利地完成表演，老師要引導他們加強閱讀，多積累故事，把優秀的繪本作品提供給幼兒，讓他們對劇本中的故事發生共鳴，把自己的感受說一說，然后演一演，一個個鮮活的繪本劇就產生了。老師在引導表演時，特別強調將繪本中關鍵的詞、句都要表達清楚，鼓勵他們根據自己的感受說出自己想說的話，培養他們的想象力，積累豐富的語言。

3.運用繪本中的人物對話激發幼兒的閱讀關注點

經典的繪本之所以經典，是因為繪本中的人物對話很經典，很多童話故事中的人物對話成為幼兒喜歡的臺詞。我們在繪本劇表演中，就要抓住這些經典的對話，讓幼兒在對話中體驗到快樂。當然，這些對話需要幼兒對繪本深入的閱讀，不但記住這些對話，更要理解這些對話是在怎樣的環境中說出來的，動作怎樣，語氣如何？這些都需要我們對繪本進行反復閱讀，體會故事的發展、人物對話的含義，把握人物的心理特點，才能把對話表演得更象，才能體現故事的情境。經典故事往往離不開大量的語言，語言成為體現繪本劇的神，老師要對幼兒臺詞的運用與表達進行有效指導，培養幼兒專注、嚴謹的閱讀習慣。只有這樣，幼兒才能演得象、看得認真、學得深入，體驗到表演帶給他們的喜悅，有效提高幼兒的閱讀能力。

4.運用繪本劇中的角色分工提高閱讀能力

繪本故事是由時間、地點、人物組成的，人物之間的關系是相互的，他們之間有著不同的任務，通過人物的互動推動故事情節的發展。所以，故事的發展是由其中的人物所決定的，人物的角色任務應該是幼兒閱讀的重點之一。繪本劇的劇本就是繪本，所以，在繪本劇表演前，首先要做的就是理清其中的人物，他們承擔著不同的任務，老師指導幼兒反復閱讀，把握人物在劇中的任務是什么，他的性格特點怎樣，應該用什么語氣說話，用什么樣的人物性格去處理其中的任務。老師要對幼兒進行這方面的指導，才能讓劇本更生動，更活靈活現，體現出繪本劇的趣味性、教育性等特點。

總之，繪本劇對大班幼兒前閱讀能力提升具有重要的意義，幼兒園老師應該在教育教學中，重視繪本劇活動的組織，根據活動的需要加強對幼兒的閱讀指導，讓幼兒表演出好劇。同時，在表演的過程中也無形中提升了幼兒的閱讀能力，二者是相互影響的，在教學中加強二者的聯系，讓幼兒的閱讀能力大大提升。