新時期我國農業職業教育的改革與發展

周婷

一直以來我國都是一個農業大國，我國農業現代化的發展對于我國國民經濟的提高具有重要作用，同時對于高素質農業人才的需求量也不斷加大。因此，農業職業教育就成為當前農業現代化發展的一個重要關注點。改革開放以來，我國已經出臺多部關于農業職業教育的政策和法規，對于農業職業教育的發展起到了巨大的推動作用，較好地保障了農村弱勢群體的職業教育權益，使農業職業教育取得了穩步發展。但是當前的農業職業教育還存在一定的問題，阻礙了其可持續發展。《農業職業教育結構問題研究》一書通過調查，發現了當下我國農業職業教育當中存在的一些結構性問題，并通過區域經濟、產業經濟等眾多途徑分析，對這些問題的解決提出相應解決措施。

《農業職業教育結構問題研究》一書首先對農業職業教育結構的基本理論進行了敘述，包括職業教育、職業教育結構和農業職業教育結構之間的關系，以及職業教育結構的形成機制，之后作者基于在江蘇省進行的考察，分析了我國農業職業教育結構當中存在的問題，第三、第四章對日本農業職業教育結構的歷史發展以及中日兩國職業教育結構的對比進行分析，以期為我國以后職業教育教育結構的優化提供參考性意見。

當前，雖然我國對于農業職業教育的扶持力度不斷加大，同時推出了多種措施來促進農業職業教育的發展，但是其形勢依然很嚴峻，目前依然存在著招生難、生源少、質量差等眾多問題，甚至有一部分地區的院校當中出現了農業類專業逐漸萎縮直至消失的現象。從具體的教學方面來看，我國農業職業教育體系比較單一，而且教學內容與現代化發展不相適應。我國的農業職業教育體系中還是以學校教育和學歷教育為主，在非學歷教育和單項技能培訓方面的關注度以及資金投入都相對較少，更多的還是以理論教學為主，因而培養的學生在畢業之后難以適應市場的。農業職業院校畢業的學生在畢業之后，其進修和參加再培訓的渠道相對較少，對于學生的進一步發展具有一定的局限性。在具體教學內容上，我國農業職業教育長期都存在著教學內容滯后的現象。隨著科技的發展，越來越多的新技術應用到了農業生產當中，滯后的教學內容難以與科技發展相適應，所以很多學生感覺學到的知識沒有什么用途，使得他們在學習上的積極性得到大幅的削減。

《農業職業教育結構問題研究》對我國農業職業教育結構的調整提出了相應的解決措施，首先在政策方面，應該繼續加大政策的扶持力度。政府應該加大對農業職業教育的宣傳，改變傳統的“種地沒有出息”這種老觀念，讓民眾能夠認識到農業職業教育的重要性。同時還應該鼓勵農業企業參與到農業職業教育當中，為農業職業教育的發展擴寬資金來源，擴大農業職業教育在社會上的影響。其次，改變傳統的農業職業教學觀念，改革教學模式。針對當前農業職業教育內容滯后，實用性較低的情況，必須進行教育理念以及教學模式的改革與創新，加大產教融合的力度，使農業職業教育人才能夠適應社會和企業的需求。再次，豐富農業職業教育體系。在農業職業教育過程當中，學生除了應該接受學校的教育之外，還應該加大非學校教育，比如在職培訓和專項培訓等，為廣大農民拓寬接受教育的途徑和渠道，從而建立起終身學習觀。另外，還可以拓展農業職業教育的范圍，除了在校學生還可以將農民和農業企業的員工納入到農業職業教育當中，以培育新型職業農民為最終目的。

農業職業教育能夠為我國農業現代化建設培養高素質技術人才，因此必須要重視農業職業教育在農業現代化當中的作用。《農業職業教育結構問題研究》通過對農業職業教育結構的分析，提出了相應的解決措施，對于我國農業職業教育的改革與發展提出了新的要求和方向，有利于新時期農業職業教育的可持續發展。