大班“美麗的扎染”系列活動(dòng)開(kāi)展的探索與實(shí)踐

馮國(guó)平

扎染是我國(guó)民間特有的印染方法，從工藝到扎結(jié)再到浸染都具有豐富的創(chuàng)造性。扎染作品色彩艷麗，圖案變化無(wú)窮，對(duì)于幼兒容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。為了引導(dǎo)幼兒從小感受民間扎染藝術(shù)的風(fēng)采，體驗(yàn)扎染的圖案美、色彩美、形式美，激發(fā)幼兒對(duì)美的事物的關(guān)注和喜愛(ài)，基于我園省級(jí)課題“在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中營(yíng)造民間文化氛圍的實(shí)踐研究”，結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)，我們將扎染活動(dòng)作為本園的藝術(shù)特色課程，在幼兒園“民間藝術(shù)活動(dòng)室”開(kāi)展了系列探索與實(shí)踐。

一、創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)活動(dòng)室的互動(dòng)環(huán)境，激發(fā)幼兒的審美情趣

為了讓幼兒接觸更多的民間文化內(nèi)容，我園根據(jù)幼兒的年齡和感知特點(diǎn)創(chuàng)立了優(yōu)美的、開(kāi)放互動(dòng)式的“民間藝術(shù)活動(dòng)室”，讓幼兒在濃厚的民間藝術(shù)氛圍中欣賞、發(fā)現(xiàn)各種優(yōu)秀民間藝術(shù)作品的色彩美、形式美，從而潛移默化地體驗(yàn)文化內(nèi)涵，自發(fā)地產(chǎn)生對(duì)藝術(shù)美的表現(xiàn)與創(chuàng)造欲望。“民間扎染”區(qū)域正是讓孩子在充滿扎染的藝術(shù)氛圍中開(kāi)展各類欣賞、創(chuàng)作的場(chǎng)所。 如創(chuàng)意空間：主要布置有各種各樣的扎染欣賞作品，如房頂、墻上懸掛師幼共同制作的大型扎染作品，各種扎染花布、扎染服裝、蘊(yùn)含美好寓意的扎染作品，其色彩艷麗，造型、圖案新穎別致，令幼兒眼前一亮；四周擺放有幼兒作品的展示架、展示臺(tái)、幼兒開(kāi)展各類活動(dòng)的照片等；操作臺(tái)設(shè)有各種活動(dòng)的流程圖等。創(chuàng)作區(qū)角：分階段展示幼兒作品等，如基于教育內(nèi)容，分階段展示了 “好看的扎染服裝”“我設(shè)計(jì)的手帕”等活動(dòng)的幼兒作品。

二、構(gòu)建“民間扎染”系列活動(dòng)框架，凸顯扎染活動(dòng)的獨(dú)特魅力

遵循幼兒教育規(guī)律，遵照大班幼兒身心發(fā)展及認(rèn)知特點(diǎn)，我們對(duì)傳統(tǒng)民間扎染內(nèi)容進(jìn)行挖掘、篩選，初步構(gòu)建“扎染系列活動(dòng)”框架（如下表所示），活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)層次性、由易到難、由淺入深，讓幼兒在做做、玩玩、秀秀中獲得收益，在與家長(zhǎng)、教師的互動(dòng)中體驗(yàn)成功。

三、因地制宜，有創(chuàng)造性地開(kāi)展扎染活動(dòng)

教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，在扎染活動(dòng)中要給予幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)作，尊重每個(gè)幼兒的想法，分享創(chuàng)造的快樂(lè)，支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。

（一）技能練習(xí)與情景交融——游戲法

扎染材料相對(duì)簡(jiǎn)單、廉價(jià)，易尋找，一般是來(lái)自日常生活或自然之中。活動(dòng)前通過(guò)調(diào)查與篩選，我們尋找出一些適合幼兒捆扎的材料和方法：有幼兒游戲中用的小塑料玩具、塑料雪花片、紐扣等；有日常生活中使用的筷子、夾板，還有各種夾子、繩子、皮筋、毛根等，將這些各種形狀的材料包裹在白色棉布里，用不同方法進(jìn)行捆扎、纏繞，染色后會(huì)出現(xiàn)深淺不一、形狀各異的圖案。

繞皮筋是幼兒在扎染初期需要掌握的最基本的技能，但對(duì)剛剛升入大班的幼兒來(lái)說(shuō)還有一定的困難。為了讓枯燥的純技能練習(xí)變得有趣生動(dòng)，我自編了一些簡(jiǎn)單的兒歌：“（左手）小手帕、伸出頭，（右手）大拇哥、二拇弟，團(tuán)結(jié)友愛(ài)做游戲，拉開(kāi)小皮筋、套一套、擰一擰，套一套、擰一擰，擰成項(xiàng)圈真神奇。”又如裹彈珠、裹雪花片等玩具活動(dòng)，我啟發(fā)幼兒運(yùn)用發(fā)散性思維進(jìn)行想象：“小朋友，我們玩裹珠子游戲，將彈珠、雪花片裹在手帕里，像什么？猜猜看能變成什么？看誰(shuí)變得又快又多。”幼兒的好奇心被調(diào)動(dòng)起來(lái)，想象力也隨之發(fā)散：有的說(shuō)像冰糖葫蘆，有的說(shuō)像一朵云、一片花……幼兒爭(zhēng)先恐后地參與做“冰糖葫蘆”“做花”的游戲，邊操作邊和同伴交流：“我包了一串棒棒糖。”“我種了好多花。”“我種下一片蘑菇……”捆扎技能練習(xí)與游戲融合，幼兒積極投入，創(chuàng)造性、想象力都得到了發(fā)展。

（二）“單一”向“豐富”的轉(zhuǎn)變——材料組合法

扎染活動(dòng)中常有驚喜和意外，這也是扎染吸引幼兒的特別之處。多種材料與技能的組合，可以讓單一的活動(dòng)變得豐富。活動(dòng)組織中，我注重多種材料與多種折疊方法的綜合運(yùn)用，如多種材料的組合：皮筋空扎、夾棍法、夾棍與夾板、生活中廢舊材料的任意組合等，同時(shí)融合各種折疊方法，讓單純的技能練習(xí)變成了材料與方法、材料與染色變化等的綜合運(yùn)用，使作品呈現(xiàn)出五彩繽紛、絢爛奪目的效果，孩子們?cè)诨顒?dòng)中都能體驗(yàn)不同扎染的獨(dú)特效果，感受到扎染工藝的神奇與特殊魅力。

如常用的幾種折疊布料方法：（1）折疊法：對(duì)邊折、對(duì)角折、折“扇子”，這與常見(jiàn)的折紙方法相同。（2）搓揉法：任意地把布料搓、揉，聚成一團(tuán)，然后用橡皮筋、麻繩或棉繩等把布料綁起來(lái)進(jìn)行印染，這種方法簡(jiǎn)單易操作，染出來(lái)的圖案難以預(yù)測(cè)，呈現(xiàn)出多個(gè)隨意分散，看起來(lái)像“觸電”的圖案。（3）打結(jié)法：把布料變成長(zhǎng)條狀，任意打多少個(gè)結(jié)都可，經(jīng)過(guò)染色，形成延伸到各個(gè)方向的白色細(xì)線條圖案。（4）卷云法：將布打開(kāi)或折疊后打開(kāi)，從里到外一層層卷緊，再用皮筋或繩子任意捆扎或一節(jié)一節(jié)有規(guī)律地捆扎，呈現(xiàn)為外深內(nèi)淺的效果，富有層次性。（5）盤旋法：這是傳統(tǒng)的扎染圖案，把布料卷成長(zhǎng)條狀，用拇指和兩個(gè)手指捏著布的中心，另一只手則握著其余部分繞著中心旋轉(zhuǎn)，布料開(kāi)始形成螺旋形，然后用繩、皮筋等扎緊，暈染出來(lái)的效果為大大的螺旋圖案，像魅力四射的光芒或大花，很有震撼力。但要注意每盤繞一圈后，盡量把布?jí)浩剑苑腊欛尥蛊稹Ｗ詈笥孟鹌そ顚?duì)角捆扎多道，以保持螺旋狀。（6）夾子造型：將布料按意愿折疊，再將各種大小不同、形狀不同的夾子與其他材料進(jìn)行組合，鼓勵(lì)幼兒想象與創(chuàng)意。

（三）化枯燥為神奇——“玩”與“做”的融合

教師的指導(dǎo)策略是保持幼兒持續(xù)性活動(dòng)興趣的源泉。在不同的活動(dòng)中我注重運(yùn)用不同的組織策略，讓幼兒“玩”扎染、體驗(yàn)玩與做的樂(lè)趣。如（1）“卷云法”折疊與皮筋結(jié)合——讓孩子們玩“扎蓮藕”游戲：將布從里向外一層層卷緊，然后隔一節(jié)扎一段皮筋，也可以卷后對(duì)折再扎皮筋。（2）多次有規(guī)律折疊與捆扎結(jié)合——玩“炸藥包”游戲：多次有規(guī)律的對(duì)邊折，并與麻繩、棉繩捆扎。（3）任意搓揉與捆扎結(jié)合——搓揉法：將布料任意搓一搓、揉一揉，再與皮筋捆扎，活動(dòng)中讓孩子們大膽想象與猜測(cè)染出來(lái)的效果會(huì)是什么樣的？孩子們既興奮又增加濃厚的探索興趣。（3）反復(fù)對(duì)折與夾棍、夾板融合——讓孩子們玩變“方格”游戲。（4）材料包裹法——玩“我會(huì)變”游戲：將各種圓形珠、塑料玩具、雪花片、紐扣等與皮筋、繩子包裹，讓孩子們通過(guò)設(shè)計(jì)與想象進(jìn)行猜測(cè)，然后經(jīng)過(guò)暈染，發(fā)現(xiàn)效果呈現(xiàn)出大小不一的環(huán)狀圖案……卷折的次數(shù)越多、捆扎方法越多，圖案就越密集、效果越神奇。另外，染色方法也是多種多樣：有滴染、浸染、煮染等，染色技能由開(kāi)始的單色染逐漸過(guò)渡到套色、多色染等。

總之，多種折疊方法、結(jié)扎技能、暈染法的綜合運(yùn)用，能將“單一”變“豐富”，將“枯燥”化“神奇”，讓幼兒獲得意想不到的收獲，這正是扎染活動(dòng)的獨(dú)特魅力所在。

（四）“環(huán)境”與“資源”的利用——“室內(nèi)”與“戶外”結(jié)合

首先，我們發(fā)揮環(huán)境、表演游戲場(chǎng)所的作用。活動(dòng)末期，我園開(kāi)展走“秀”活動(dòng)。孩子們穿戴著自己制作的帽子、圍巾、服裝等扎染作品，隨著音樂(lè)走一走，秀一秀，充分感受到成功的快樂(lè)。其次，發(fā)揮家長(zhǎng)、社區(qū)等社會(huì)資源的價(jià)值。扎染活動(dòng)需要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、社區(qū)、民間藝人的資源，有條件的情況下邀請(qǐng)家長(zhǎng)、民間藝人等與幼兒共同開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，如親子扎染、訪談、表演秀等，會(huì)讓活動(dòng)變得更有趣，幼兒的思路更開(kāi)闊。

三、感悟與收獲

扎染活動(dòng)有助于啟迪幼兒的智慧，豐富幼兒的審美情趣，發(fā)展幼兒的想象力、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新能力等綜合能力。此外，扎染活動(dòng)有助于幼兒社會(huì)性發(fā)展，在探索、玩耍過(guò)程中，可以提高幼兒解決問(wèn)題能力以及不怕困難、挑戰(zhàn)自我、堅(jiān)持到底的良好意志品質(zhì)。通過(guò)對(duì)主體活動(dòng)的實(shí)踐與反思，我的感悟與收獲如下：

（一）探索活動(dòng)——多材料暗示、多細(xì)微指導(dǎo)、多個(gè)別幫助

以幼兒的探索、操作為主，教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓幼兒在扎染活動(dòng)中體驗(yàn)到從不懂到懂、從無(wú)從下手到逐漸了解的過(guò)程，通過(guò)親自引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察，使幼兒持續(xù)保持對(duì)活動(dòng)的興趣，積極參與體驗(yàn)與創(chuàng)作活動(dòng)，最后逐漸過(guò)渡到對(duì)扎染材料與技術(shù)的運(yùn)用自如。

（二）創(chuàng)作活動(dòng)——多情景交融、多形式融合、多想象創(chuàng)新

扎染藝術(shù)的不可復(fù)制性與隨機(jī)性是扎染的獨(dú)特魅力所在。在創(chuàng)作活動(dòng)中，教師要盡可能多地創(chuàng)設(shè)各種情景，給予幼兒充分發(fā)揮的空間，調(diào)動(dòng)幼兒的雙手及大腦，多情景交融、多形式融合、多想象創(chuàng)新，讓扎染活動(dòng)“自然花開(kāi)、變幻無(wú)窮、美輪美奐”。