“管子涂鴉”活動(dòng)的探索與思考

李小平

一、遇見：管子真奇妙

新學(xué)期伊始，“水繪園”里高高矮矮的管子便激發(fā)了孩子們極大的興趣，這些管子是做什么用的？孩子們紛紛猜測(cè)：是游戲材料？是迷宮？還是幼兒園沒有建好的房子……他們你一言我一語地討論了起來。看到他們對(duì)新生事物有著如此的探索熱情，于是，我決定追隨孩子的腳步，生成了“水繪園”系列美術(shù)活動(dòng)。

二、發(fā)現(xiàn)：涂鴉太美妙

發(fā)現(xiàn)一：不一樣的繪畫材料

一天，孩子們找來了不同的繪畫材料，畫完后，大家相互交流分享。孩子們發(fā)現(xiàn)粉筆在光滑的管子上太滑，畫不上去，彩色鉛筆太細(xì)一畫就斷，油畫棒不容易清洗掉……一番討論后，大家都認(rèn)為，選擇用水粉顏料在管子上創(chuàng)作，既方便又容易清洗。

發(fā)現(xiàn)二：不一樣的繪畫方法

水粉畫活動(dòng)開始了，孩子們?cè)诘谝淮螄L試的時(shí)候，每人挑選一種顏色在一根管子上創(chuàng)作。看，那不是米羅爺爺?shù)狞c(diǎn)線畫嗎？還有蒙德里安的格子畫……不過，他們很快又發(fā)現(xiàn)了新的問題，在圓圓的管子上畫畫和在紙上畫是不一樣的。于是，我和孩子們一起討論“如何在圓柱體上進(jìn)行繪畫”這一問題。帶著問題，孩子們?cè)诩埻病⒛谭酃薜让浇樯线M(jìn)行嘗試，發(fā)現(xiàn)要想在圓柱體上繪畫需要不停地轉(zhuǎn)動(dòng)圓柱體才行。可是管子是固定的，沒辦法轉(zhuǎn)動(dòng)怎么辦？孩子們繼續(xù)思考，管子轉(zhuǎn)不了那就自己圍著管子轉(zhuǎn)一圈。這一問題很快得以解決，孩子們?cè)诠茏由系膭?chuàng)作也就更加得心應(yīng)手了。

發(fā)現(xiàn)三：不一樣的繪畫技巧

今天，孩子們?cè)陂営[區(qū)里看到了一本特別的繪本《猴子撈月》，該繪本豐富的色彩、有趣的故事情節(jié)一下子就吸引了他們。其中，繪本里“猴子合作撈月”的畫面是長長的，剛好適合畫在細(xì)長的管子上。于是，他們選擇了17～22號(hào)管子，把很多猴子掛在樹上撈月亮的畫面呈現(xiàn)在高管子上，一只猴子的畫面畫在矮管子上。徐煒小朋友還說：“故事發(fā)生在夜晚，可以在管子上刷個(gè)藍(lán)色的背景做夜空。瞧，現(xiàn)在這幾根管子連在一起就是一個(gè)完整的猴子撈月故事了。”

三、合作：創(chuàng)意很巧妙

孩子是天生的藝術(shù)家，他們有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，隨著孩子們管子畫經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，我們利用合作形式引導(dǎo)他們進(jìn)行添畫游戲。活動(dòng)開始了，在每一段音樂切換的時(shí)候，孩子們用輪流交換的方法給不同的管子添畫，每一個(gè)管子作品都匯聚了所有孩子的智慧，這不僅發(fā)揮了孩子的想象，更激發(fā)了他們的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)了他們的審美意識(shí)，讓他們體驗(yàn)到自由創(chuàng)作的樂趣。

四、延伸：支持有奧妙

孩子們?cè)诠茏由系囊淮未蝿?chuàng)作、一幅幅作品，給我們帶來的不僅僅是感動(dòng)，還有更多的驚喜。如小寶小朋友說：“我以后還能再看到我的畫嗎？”是啊，當(dāng)管子上的作品經(jīng)過反復(fù)沖洗、反復(fù)更新后，孩子很難看到自己和同伴之前的作品。與藝術(shù)家一樣，兒童也需要回顧、欣賞自己的作品，從不同的地方尋找繼續(xù)創(chuàng)作的想法和靈感。于是，我們將班上的ipad投放到游戲區(qū)角里，孩子們用拍照的方式記錄自己的作品，教師還及時(shí)將他們的對(duì)話記錄下來，和他們一起對(duì)作品進(jìn)行描述分析，也為家長提供了更多孩子在園活動(dòng)的信息。

五、思考：發(fā)展顯曼妙

在“水繪園”里，孩子們以獨(dú)特的審美方式描繪眼中的世界，他們?cè)谶@里留心自然，感悟生命成長。青草地上飛舞的蒲公英、自然角里的仙人掌、城堡式的幼兒園……都成了孩子們得天獨(dú)厚的寫生素材。

1. 選用工具，自由探索

對(duì)大班的孩子來說，他們對(duì)材料的選擇更是豐富多樣，但是在管子上適合用什么工具繪畫呢？孩子們按照自己的意愿主動(dòng)選擇并進(jìn)行大膽嘗試，分別選擇了干性材料（如油畫棒、彩色鉛筆、粉筆）、半干性材料（如水彩筆）和濕性材料（如顏料、毛筆、排筆）等。在嘗試中，他們發(fā)現(xiàn)用水粉顏料在管子上畫，顏色漂亮、容易清洗，還發(fā)現(xiàn)不同的表現(xiàn)手法也需要不同的畫筆，如畫線條需要勾畫筆或毛筆，小面積的涂色需要小排筆，而大塊的背景和色塊涂畫就需要大排筆。

2. 構(gòu)思豐富，畫中成長

水繪園課程開展了三個(gè)多月，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于作品的構(gòu)思愈發(fā)豐富、完整，如孩子們從剛開始單一顏色的線描畫發(fā)展到后面的主題畫。在孩子們稚嫩的筆觸中，作品畫面形象愈發(fā)生動(dòng)、細(xì)致，并具備一定的情節(jié)，他們使用的色彩也愈發(fā)豐富。此外，在繪畫過程中，孩子們的空間知覺開始發(fā)展，對(duì)立體空間的認(rèn)識(shí)能力愈發(fā)增強(qiáng)，他們已經(jīng)具備將觀察到的物體呈現(xiàn)在立體畫面上的能力。

3. 互助合作，暢享快樂

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。”對(duì)于管子這種特殊的繪畫材料，更多的是需要孩子間的小組合作，在合作中他們需要商量要畫些什么和具體人員分配，畫面分工布局等。就這樣，孩子們?cè)谝淮未蔚乃L活動(dòng)中學(xué)會(huì)了互相協(xié)商與配合，促進(jìn)了社會(huì)性的發(fā)展。

4. 有效觀察，有恒有痕

在水繪園課程實(shí)施過程中，教師們也和孩子們共同成長。我們用心觀察幼兒作品，透過作品去了解幼兒的內(nèi)心世界和身心發(fā)展水平。在活動(dòng)中，教師以兒童為中心的教育理念和耐心觀察的能力也明顯得到提升。