關于推進基層黨校教研咨一體化的幾點思考

蔡曉波

摘要：隨著我國社會經濟的快速發展，基層黨校要順應時代發展的潮流，更好的滿足新形勢黨校教育培訓的需求，積極探索基層黨校教研咨一體化路徑，這是黨校發展的畢經渠道。新形勢下，黨校要堅持改革創新，實現基層黨校教研咨三者的相互轉化與良性互動，這樣才能充分發揮出黨校干部培訓主渠道和主陣地的作用。

關鍵詞：基層黨校;教研咨一體化;價值

一、推進基層黨校教研咨一體化的重要價值

（一）有利于資源的整合

“黨校是我們黨教育培訓黨員領導干部的主渠道。”這是對黨校作用和黨校性質的準確定位，黨校教育不同于高校教育，也不同于一般培訓教育。要想確保黨校教育的質量和效果，需要從黨性教育和理論教育兩個方面入手，進而提升黨校教育的針對性和實效性。在黨校教育過程中，教學質量是最為關鍵的課題，為提升黨校的教學質量，需要做好科研工作，這是黨校教學的重要基礎，并且黨校通過教學來驗證科研水平，教學與科研二者之間有著密不可分的關系。通過科研活動，能夠加深對問題的認識，才能在講課過程中更好的滲透科研成果，才能將相關問題講得透徹，才能幫助學員更好的解決思想誤區，提升學員的認識。決策咨詢圍繞政府工作開展研究，例如針對政府工作的創新方式進行研究，對政府工作的任務以及政府工作的重點等進行研究等，這些咨政內容與現實支架掛鉤，可以直接反映出社會的熱點，進而也能體現出政府的工作重心。黨校教師的在開展咨政工作的過程，也是備課的過程，通過咨政工作完成教學準備，有助于提升教學的質量。因此，教研咨一體化可以實現資源的整合。

（二）能夠更好的適應新形勢

黨校是黨的學校，要為黨的事業發展培養優秀的指正骨干。這就需要黨校始終與黨中央始終保持高度抑制，并且始終不遺余力的維護黨中央的核心權威。新形勢下，黨校所肩負的責任更加重大，面對西方所宣揚所謂的普世價值以及憲政民主等價值觀，黨校應積極應對相關的挑戰。在國內，隨著社會經濟的發展，社會矛盾以及利益糾紛增多，這在很大程度上增加了社會的不穩定因素，導致改革發展穩定面臨這重大的威脅。面對如此復雜的國際與國內形勢，推進基層黨校教研咨一體化發展，可以更好的了解并掌握社會思想動態，同時可以針對社會熱點問題給予及時的回應，使黨員干部澄清模糊認識，確保黨員干部在面對大是大非問題時能夠做出正確抉擇。

（三）有助于更好的服務地方的發展

隨著我國社會的主要矛盾發生變化，黨校的工作重心也要有所轉變，首先要加強對黨員干部素質的教育，基層黨校教研咨一體化發展，可以提升培訓的實效性，為地方的發展提供有力的思想保證。其次，基層黨校教研咨一體化，針對地方發展過程中的重點問題進行調查研究，并提出相應的建議，可以為黨委政府決策提供咨詢服務。基層黨校教研咨一體化能夠針對有可能發生的事做出預判，做到未雨綢繆，為地方的發展提供保障。最后，基層黨校教研咨一體化能夠幫助地方政府攻克難關，使地方政府樹立起更好的形象，提升地方政府的話語權，并贏得社會公眾的認可。

二、推進基層黨校教研咨一體化的思考

（一）健全機制進一步鞏固一體化成果

首先，黨校要不斷完善教師和學員的培訓機制，為此，可以采取黨校教師到政府部門掛職的形式，幫助黨校教師加強實踐，使其做到理論與實踐相結合，提升黨校教師的教學水平。黨校教師的掛職鍛煉要具有針對性，為此需要按照專業分配具體的職位。為保證掛職鍛煉的效果，需要確保掛職的時間充裕，并且要盡量做到脫產掛職，避免黨校教師分散精力。要通過制度的形式確保掛職鍛煉的常態化和規范化。與此同時，要加大培訓力度，結合實際需求開設相關課程，提升黨員干部的綜合能力。其次，建立完善的溝通機制，基層黨校教研咨一體化發展，需要黨校教學管理、科研管理以及咨政三個部門相互協同才能得到落實，因此，需要建立完善的溝通機制，為部門間的溝通提供便利條件。教務處、科研室以及咨政室三者之間需要密切協作，有效溝通，實現資源的共享，相互支持，進而實現教研咨一體化。最后，制定科學的評價機制。構建年度考核方案和科研考核量化指標，加大對重大課題的獎勵措施，實現對專職教師的激勵，促使其積極投入教研咨一體化建設之中。

（二）提升教研咨一體化效能

首先，黨校要嚴抓教學質量，在教學上做出成果，這樣才能更好的滿足新形勢的需求。為此，基層黨校應積極探索更急符合新形勢的教學方法。而在科研與咨政方面，需要注重對重大課題的研究，促進咨政成果的轉化，進而提升教研咨一體化的效能。其次，基層黨校要不斷擴大自身的影響力。為此，黨校需要加大宣傳，要讓當地政府聽得到黨校的聲音，爭取當地政府更多的支持與認可。與此同時，當地政府要給予教研咨一體化更多的關注和重視，這樣才能對黨校教師以及學院產生積極影響，使其端正態度，促使黨校教師積極開發新專題，積極促進科研與咨政成果的轉化。促進學院撰寫調研報告的積極性等。這樣一來，可以極大的提升基層黨校工作的成效。

（三）保障一體化的可持續發展

基層黨校開展的各項工作都要以為教學服務和為黨委政府決策服務為目標，提升黨校工作的針對性，使黨校工作“有的放矢”。為了是研究工作更加貼近黨委政府中心工作，需要基層黨校加強與政策研究部門的交流與合作。與此同時還需要加強與基層黨委政府的合作，共同建設教學基地，共同開發教學課題與教學專題。其次，基層黨校之間也需要加強合作，建立起戰略合作關系，在課題研究以及課程開發等方面實現寫作和共享。最后，需要基層黨校加強與企事業單位的聯系，拓展教育培訓市場。這樣可以更高的整合社會資源，進一步提升基層黨校的教研力量，推動基層黨校教研咨一體化的發展。

結束語：

推動基層黨校教研咨一體化發展，可以更好的發揮基層黨校的作用，使其更好的滿足新形勢下黨校教育培訓的需求，同時也能更好為地方黨委政府決策提供咨詢服務，使黨校成為國家智庫建設的“有為者”。

參考文獻：

[1]陳林，廖洪蘭.基層黨校教研咨一體化的實踐與思考——以宜賓市委黨校為例[J].遼寧經濟管理干部學院（遼寧經濟職業技術學院學報），2013 （04）：96-98.

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