讓初中作文教學充滿“詩情畫意”

盧天輝

摘 要：隨著素質教育的不斷深入，初中語文教學更加注重對學生綜合能力的培養。作文作為語文教學中的重要內容，更應當從學生出發，轉變傳統的教學方式，立足學生個性特征，采用豐富多彩的教學方法，激發學生的寫作興趣，讓學生學會寫作，使文章更加優美，從而讓寫作教學充滿“詩情畫意”。

關鍵詞：初中語文;作文;寫作技能

寫作是學生抒發真情實感、表達自己個性的方式。中學生已經具備一定的寫作能力，那么如何讓學生在保證充實的作文內容前提下，增強文章的可讀性和優美性就成為教學中的重點內容。傳統的作文教學中，學生機械地重復著語言，將教師要求的字數湊滿就是一篇作文，這種教學模式極大地扼殺了學生的寫作興趣，同時使文章變得空洞、乏味，缺少了一些靈動感。新模式下，教師應當及時轉變教學觀念，從學生的實際情況出發，開展積極有效的教學活動，幫助學生發現寫作之美，指導學生掌握豐富的寫作技巧，發現語言的魅力，從而讓初中作文充滿“詩情畫意”，不斷提升學生自身的文學素養。

一、激發寫作興趣，提升寫作能力

初中生處于個性發展的關鍵期，對外界事物有很強的好奇心，教師應當抓住學生的關鍵期，積極開展教學引導，幫助學生激發寫作興趣。興趣是學生寫作能力提升的前提，只有學生對寫作產生了濃厚的興趣，才能夠更加專注地投入寫作中。教師要以激發學生學習興趣為目的設計教學活動，通過調查問卷的方式了解學生的興趣點所在，通過學生感興趣的事物進行課堂導入，激發學生寫作欲望。例如，筆者在有關外貌描寫的片段訓練中，為了讓學生更好地認識外貌描寫在作文中的作用以及能夠掌握基本的外貌描寫方法，在課堂導入時打開畫圖軟件，引導學生：我們在學習《故鄉》時，課文中是這樣描寫少年閏土的：“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”，大家能不能用畫圖的方式描繪出少年閏土的形象？學生一下子被吸引，紛紛躍躍欲試，畫出了各種各樣的形象，及時引導學生互相交流分享，營造了良好的課堂氛圍，激發了學生的學習興趣，緊接著“二十年后的閏土，身材增加了一倍，先前紫色的圓臉已經變作灰黃，加上了很深的皺紋，他頭上是一頂破氈帽，身上只有一件極薄的棉衣”，請同學們畫一畫。學生在這個過程中加深了對閏土的了解。“同學們，我們是不是能夠從外貌描寫清晰地感覺這個人仿佛就在眼前？我們在寫作中也是這樣，要抓住人物與別人不同的地方，以形傳神。”學生通過這種繪畫的方式感受外貌描寫的重要性以及掌握描寫人物外部特征的能力，有效地提升了寫作能力。這種激發寫作興趣的方法是多種多樣的，教師要結合學生的不同特點，展開積極有效的寫作教學，為學生的文章添姿加彩。

二、拓展課外閱讀，豐富寫作過程

初中生寫作很容易局限在單一的方面，這大都是閱讀量不夠造成的，因此，要想讓初中寫作教學更加富有“詩情畫意”，就要增加學生的閱讀量，這就需要教師為學生進行一定的篩選，選擇更符合初中生的文學作品。當然，這種閱讀要伴隨著一定的寫作練習，鼓勵學生對優秀作品中的美言美句進行仿寫，可以通過讀書筆記的形式展開閱讀記錄以及仿寫記錄活動，教師定期檢查，給予學生一定的要求，學生帶著目的展開閱讀就會更加高效。例如，筆者在組織有關課外閱讀活動時，一周舉行一節分享會，檢查學生的句子仿寫成果，組織學生先進行小組分享，由小組成員討論、交流、比較，最終推選出小組中最優秀、最豐富的仿寫作品，與老師和同學們一起分享。這種教學互動讓學生極大地樹立了仿寫自信心，當然我們的仿寫活動要避免抄襲現象，應當幫助學生通過自身的寫作風格進行句子仿寫。

三、關注生活實踐，表達真情實感

新課標中明確指出，寫作教學應當貼近學生的生活實際，引導學生關注生活中的人、事、現象。因此在語文寫作課堂教學中，教師要積極引導學生關注生活實踐，能夠從生活中發現語文之美，培養學生的觀察能力。寫作技能的提升離不開對生活實踐的觀察，只有學生在文章中表達真情實感，文章才更加具有感染力，才能真正實現傳情達意的作用。例如，筆者在指導學生講述見聞中，讓學生多多留心同學們在學校都會談論什么話題，而走出了校門你會發現哪些令人關心的人、事、現象。這樣一來，學生就會留心身邊的人和事物，在觀察后進行分享，教師應當給予學生足夠的空間發言，讓學生可以暢談自己關注的人、事物、現象等。針對學生的不同發言內容，適時進行點撥：對此事件你有什么看法？將課堂發言的主動權交給學生，鼓勵學生說真話、實話，表達最真實的看法和感受。這時教師可以巧設情境：假如你是某報社的記者，向電視欄目推薦內容，你準備選什么內容？讓學生可以迅速確定自己的寫作內容，教師要及時引導學生注意語言表達的方式，結合一些具體的寫作手法表達真情實感。在這種情境教學下，學生既參與到了對生活事物的觀察活動中，又能夠將自己的真實看法和感受表達出來，有助于進一步提升自身的寫作能力。教師在這種文章的批改中也能夠及時發現學生的問題，幫助學生樹立正確的價值觀，使其成為明辨是非善惡、弘揚社會新風尚的新接班人。

初中作文教學充滿“詩情畫意”，需要教師加以合理的引導，加強學生的寫作能力訓練，在提升寫作技巧中關注學生主體，讓學生從感興趣的事物中發現寫作的魅力，從閱讀中發現寫作的藝術美，不斷拓展學生的寫作途徑，最終實現提升學生文學素養的教學目標。

參考文獻：

[1]張云朵.讓初中作文教學充滿“詩情畫意”：淺談如何提高寫作技能[J].考試周刊，2019（66）：66.

[2]奚莉娜.寫作教學，讓詩意回歸：初中語文現代詩歌寫作教學的思考與探索[J].中華活頁文選（教師版），2019（9）：27-31.

編輯 趙飛飛