初中英語公開課評課之我見

劉新建

摘 要：聽課、評課是英語教研組的重要活動之一，是促進教師專業成長的重要方式與途徑。如何評課？這是一門藝術，也是一種智慧。通過切身體會，分享一下看法。

關鍵詞：公開課;評課;智慧

上公開課，對于一線教師來說，是司空見慣的教研活動之一。規范的公開課后通常有一個評課環節。評課，全稱是評價課堂教學，是對授課教師的課堂教學的優缺點進行評議的一種活動。初中英語公開課該如何評課？我想根據自己的切身體會，談一下自己的看法。

一、三個應該

1.評課應及時

不評課則已，要評就應該趁熱打鐵，一鼓作氣。上完公開課后，馬上就應組織聽課老師們圍坐在一起評課，因為這時候老師們對上課情景的記憶是鮮活的、清楚準確的。

2.評課應以認真聽課為前提

“沒有調查就沒有發言權。”沒有認真聆聽就沒有資格信口開河。

3.評課語言應講究藝術性

“一句話說得人笑，一句話說得人跳。”在評課過程中，因為語言表達不當而造成的矛盾和誤解時有發生。我們每位教師都少不了上公開課，這次是你聽別人的課，下次就是別人聽你的課。當你花費了大量的時間和精力去精心準備一節公開課，全心投入地上了一節公開課之后，你希望同行們如何評價呢？記住這種感覺吧。Treat others as youd like to be treated. （己所不欲，勿施于人）

二、三句話不宜說

1.“優點別人都說了，我就不多說了。我就提些意見吧。”

“三人行，必有我師。”公開課的目的就是要互相學習，互相借鑒，互相切磋探討。評課者要有一顆謙卑受教的心和一雙善于發現美的眼睛，能夠從不同角度、不同側面敏感地捕捉講課老師的優點。

一般評課內容可以圍繞六個方面展開：教學目標、教學方法、教師素質、課堂結構、教材處理和教學效果等。即使從同樣的角度也可發現不同的閃光點。比如評教師素質，可以評教態是否親切自然、熱情主動，語言是否抑揚頓挫、富有感染力;英語口語是否準確流利，音量高低是否適中;能否用英語組織教學，教學組織能力及調控應變能力如何;能否果斷處理課堂偶發事件，激活課堂教學;板書是否規范、工整、簡明、直觀，是否體現教學的重、難點;教學過程是否清晰順暢，是否有利于學生梳理知識，是否踐行了新課程理念，是否充分發揮了學生的主體作用，等等。

別的老師提到的優點是別人看到的，難道你的眼里就只看到缺點，就沒有一絲美的發現嗎？如果在給講課者提意見之前先講一些獨特的優點，會讓人感覺更舒服，更易于接受。

2.“這位老師非常優秀，我自愧不如。不足和建議嘛，沒有。”

經常聽電影導演和演員說：“表演永遠是一門遺憾的藝術。”其實，公開課又何嘗不是一門遺憾的藝術？沒有完美的公開課，沒有完美的教師。聽課老師完全可以“仁者見仁，智者見智”，坦誠相見。沒有必要粉飾太平，說假話吹捧，更沒有必要抬高別人貶低自己。只說優點不說缺點，這樣的評課活動就顯得虛偽、敷衍了事，喪失了本來的意義。

3.“如果是我的話，我會如何如何處理。”

有的教師不贊成授課老師某一環節的授課方法，經常會這樣說：如果是我的話，我會如何如何處理。好像自己技高一籌。授課老師為了表示虛心和尊重，往往沉默不語，或假裝點頭贊成，其實心里不以為然。

有一個很有名的訪談故事：美國某個脫口秀主持人問一個長大后要當飛行員的小男孩：假如你的飛機在太平洋上空突然沒油了，怎么辦？小男孩說：我會讓乘客先系好安全帶，然后我乘坐降落傘跳下去。聽到這兒，觀眾立刻騷動起來，紛紛議論，說這個男孩怎么能如此自私。其實男孩的話沒說完，他接著說：因為我要跳下去拿燃料。我想，評課老師在提出自己的“妙招”之前，也應先主動地問詢一下授課老師，給他（她）一個說話機會，認真傾聽一下他（她）的解釋。我們所在的學校不同，班級不同，面對的學生的具體學情也不同，授課老師如此設計安排的背后肯定會有自己獨特的考量。

三、三種差異要注意

具體問題要具體分析。評課要看對象，不能一個模式往下套。

1.要注意年齡差

對待老教師要尊重，持虛心態度，抱著學習的心理，多評點讓自己有所受益之處;對待剛參加工作的年輕教師，要細心指導，持扶持態度，多鼓勵。

2.要注意教師的性格差異

對待性格謙遜的老師，可推心置腹，促膝談心;對待性格直爽的老師，可以直截了當，從各個角度與其認真交流;對待性格固執的老師，應謹慎提出意見。

3.要注意教師的素質差異

對素質好的教師要提出新的目標，以求不斷進取，形成個人獨特的教學風格;對素質一般的教師要注意鼓勵鞭策，使其充滿信心，迎頭趕上;對素質較差的老師，要誠懇地幫助他們認識到教學中的不足，促使他們苦練基本功，提高自身素質。

總之，評課是一門學問，也是一種智慧。要想真正評好課，平時必須加強學習。不僅要學習新的教學理念，學習教育學，掌握學科特點，熟悉各種課型，還要學習心理學、美學，演講與口才，在實踐中不斷探索體會評課的智慧，這樣才能達到以評促教的目的，讓評課真正成為促進教師專業成長的重要方式與途徑。

參考文獻：

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[2]余文森.有效備課·上課·聽課·評課[M].福州：福建教育出版社，2010.

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[4]程紅兵.聽程紅兵老師說課評課[M].武漢：長江文藝出版社，2017.

編輯 趙飛飛