淺談心理健康教育在小學德育中的滲透

鈕純羚

摘 要：隨著新課標改革工作的不斷深入，教育部門對小學教學水平提出了更高要求，強調小學生應當具備較高綜合素質以及良好的心理狀態，更好地適應未來學習與社會生活。對心理健康教育在小學德育中的滲透現狀以及具體解決措施進行闡述。

關鍵詞：心理健康教育;小學德育;滲透

就目前來看，德育工作與智育工作在小學階段占據的地位同等重要，為從根本上提升小學德育教學水平，需將心理健康教育工作與德育內容結合在一起，培養學生綜合素質，為學生營造出一個良好的教學環境。

一、小學階段心理健康教育在德育中的滲透問題

1.心理健康教育普及度較低

與德育工作相比，心理健康教育的普及度偏低，部分學校過于注重智育，將大量時間與精力應用在提升學生基礎學科成績等方面，導致心理健康教育普及度較低。部分德育工作與心理健康教育相脫離，沒有依照德育目標設計心理健康教學內容，導致德育與心理健康教育質量始終處于有待提升階段。

2.專業教師資源緊缺

就目前來看，專業心理健康與德育教師資源緊缺，部分教師并不具備專業心理健康輔導資格，利用專題講座等方式開展心理健康與德育，沒有依照學生性別以及學生年齡層次專項開展教育工作，導致心理健康教育與德育開展作用無法被充分發揮出來。

3.心理健康教育體系不夠完善

德育在小學教學中占據著重要地位，而心理健康教育則是德育不可或缺的重要內容[1]。通過開展合理的心理健康教育工作，能夠有效提升學生心理素質，促進學生全面發展。但就目前來看，部分小學并不重視心理健康教育工作，安排的心理健康教育課時較少，心理健康教育課程資源匱乏，無法形成較為完整的課程體系。

二、心理健康教育在小學德育中的滲透方式

1.轉變教學理念

為確保心理健康教育工作能夠與德育環節融合在一起，需要加大心理健康教育宣傳普及力度，確保教師與學生都能積極參與到心理健康教學活動中。轉變傳統教學的思維模式，努力解決心理健康教育普及度不高問題，在校內做好心理健康教學氛圍營造工作。

舉例而言，在校園內部張貼關于心理健康教育的條幅，設置相應宣傳牌，確保學生及家長都能認識到配合心理健康教育工作開展的重要性。

2.合理安排心理健康教育與德育課時

注重對心理健康教育與德育課時的合理安排，確保心理健康教育工作順利開展，在培養學生綜合素質過程中發揮出重要作用[2]。與其他階段相比，小學階段教育時間長，完整且有效的教育體制對教學質量的提升極為重要，由于當前小學多存在僅關注主科，忽視德育、心理健康教育工作，導致學生綜合素質始終處于有待提升階段。因此在促進心理健康教育與德育融合期間，教師需要結合各學科特征，找尋出各學科中關于心理健康教育的各類因素，并以創新思維方式引導心理健康教育發展，在不影響正常教學進度與計劃的前提下，增加關于心理健康教育的內容，與學生進行深層次的溝通與交流，及時發現與輔助學生解決存在的心理問題。

3.優化心理健康教學內容

依照專業知識判斷學生的心理健康標準，確保學生具有正常的認知力、樂觀積極健康的情緒、良好的意志品質以及正常交往能力。在日常德育過程中，注重培養學生自我意識以及良好的思想情感。舉例而言，積極組織一些團隊合作類的活動，如拔河等，培養學生的集體意識，教會學生與他人相處，有充分的心理準備適應變化的環境與各類難題。

開設心理輔導活動課程，要求在課上應以學生為中心，充分發揮學生主觀能動性，對學生認知、態度、行為等方面進行積極引導[3]。科學設置心理輔導活動課的目的、內容、方法，增強學生以及教育工作者的心理健康意識，使學生更愿意與教師溝通，解決自身存在的心理困惑，實現培養學生綜合素質的目標。

4.增強教師專業水平

教師專業教學水平可直接影響到學生的綜合素質。在將心理健康教育工作與德育工作融合在一起時，還需要教師具有專業教學水平，針對專業心理教學內容，開展專業培訓工作。要求教師能夠不斷優化教學理念，更新教學模式，堅持因材施教原則，充分挖掘出學生個人潛能，努力挖掘出學生的積極心理品質，提升學生的心理健康水平。

總而言之，小學階段的德育工作可直接影響到學生身心發展。為從根本上增強小學德育教學水平，需要配合使用心理健康教育內容，不斷優化心理健康教學理念，拓寬心理健康與德育教學路徑，使學生能夠積極參與到德育學習與心理健康教育活動中。

參考文獻：

[1]余淼.大連農村小學心理健康教育現狀與有效實施途徑研究[D].哈爾濱：黑龍江大學，2013.

[2]張巽璐子.昆明市主城區小學生心理健康、小學心理健康教育與體系構建的研究[D].昆明：云南師范大學，2018.

[3]劉拉新.淺析小學德育教育與心理健康教育的有效整合[J].科學咨詢（科技·管理），2019（12）：223.