高原


課程標準:
(一)指導思想
本課以義務教育《音樂課程標準》中的“強調音樂實踐,開發創造潛能,理解世界多元音樂文化,尊重世界文明多樣性”的理念為指導思想,試探究不同的電影音樂風格,增強音樂欣賞審美能力。
(二)課程內容
1.認識何謂電影音樂:電影音樂并不是單純的理解為影片出現幾首歌曲。它有著一定的特殊性,例如:配合情緒、配合動作。表現出一定的場景,根據情節展開以及導演的設定來決定音樂的時間長度。因此,涉及到電影導演與配樂作曲家之間的合作。
2.了解一至二名寫電影配樂的作曲家
3.認識聲音:作為背景出現在影片中聲音
4.辨析各種音樂樂器的音色:試分析音樂與影片畫面之間的關系
學生情況分析:
1.音樂基礎知識方面:高低水平不一,一名學生參加過校管弦樂團認識五線譜和簡譜。其他還有三名學生學習過樂器,大部分學生沒有學習過樂器、甚至有的不認識樂譜,針對電影音樂的認識僅限于一部電影出現主題曲。整體看面臨的問題是不僅要提高學生對于電影音樂的欣賞水平,還需要補充相關音樂理論知識。
2.知識能力分析:根據電影主題的不同風格,相匹配的音樂風格的差異點較為混淆。例如爵士、藍調、搖滾等音樂風格的電影的音樂理解;
如何區分不同民族風格的電影音樂特點:
例如,墨西哥電影風格;凱爾特音樂風格等等。
教學內容分析:
整體分為幾個板塊進行:
1.聲音的判別:
2.了解1至2名多產的電影配樂作曲家
3.電影音樂表達的情緒借助有哪些手段
這里,選取了兩部影片中的音樂片段,來進行分析:
1. 美國動畫片《獅子王》(1994)
動畫片的配樂吸收了歌舞片的寫法,在電影音樂中融入了歌舞的成分《獅子王》作曲家漢斯季默作曲,不受傳統的拘束,更有一些創新。加入了南非作曲和南非歌手,音樂加入了打擊樂,整體有一種原始的野性。
2.電影《神奇動物在哪里》
1)音樂主題變形
2)通過聆聽幾個音樂片段,聆聽其中的音色變化。
音樂主題采用了海德薇主題——作曲家威廉姆斯所作曲的主題,擅長于對于電影主題進行多次變形來契合不同的畫面,并且發揮樂器的性能,在作曲方面使用最多的管弦樂隊形式。
同時不是生僻地講一個概念,從聽的感性出發,增強對于樂隊方面的理解,捕捉興趣點。
1. 知識目標:
(1)一方面了解電影的故事情節,其次對于音樂的表現手段進行分析,針對學生音樂環節中的弱項進行補充,掌握相關的電影音樂理論知識點。(2)初步感受、了解歌舞片中的舞曲音樂風格,提高對電影音樂的興趣及愿望
2. 能力目標:
初步感受歌舞片中的舞曲音樂和主題變換,識別不同的樂器產生的音色不同帶來的不同視覺效應。
3.情感目標:
通過對音樂片段的講解,使學生加強對于電影音樂的音色有初步理解,感受不同音樂片段如何隨同畫面來“講述”故事的。
重點:
1.認識聲音
2.感受電影中不同的場景的音樂與畫面切換之間的關系
3.初步感受電影音樂中的情緒表現手段,試著分析電影音樂兩個片段
難點:
1. 對于樂器音色的把握
2. 如何理解不同樂器的表現性能
教學策略:
1.從識別噪音與樂音開始,逐步滲透樂器的不同音色建立一種感性認識;
2.《獅子王》電影音樂,感受不同場景的音樂帶來的情緒變化,如下:
(1)從第一首《Circle of Life Nants' Ingonyama》開始的開始一聲吼,“吾王萬歲!”
(2)《Hakuna Matata 》 (斯瓦西里語《hakuna matata》,自由無憂無慮的意思)
(3)《Be prepared》
(4)《King Of Pride Rock》
3.分析《神奇動物在哪里》的《main title》音樂以及海德薇主題的變形從不同主題出現的聲音音色入手,初步認識管弦樂隊音樂在電影中的重要性。