電影音樂綜述與片段分析教學設計

高原

課程標準：

（一）指導思想

本課以義務教育《音樂課程標準》中的“強調音樂實踐，開發創造潛能，理解世界多元音樂文化，尊重世界文明多樣性”的理念為指導思想，試探究不同的電影音樂風格，增強音樂欣賞審美能力。

（二）課程內容

1.認識何謂電影音樂：電影音樂并不是單純的理解為影片出現幾首歌曲。它有著一定的特殊性，例如：配合情緒、配合動作。表現出一定的場景，根據情節展開以及導演的設定來決定音樂的時間長度。因此，涉及到電影導演與配樂作曲家之間的合作。

2.了解一至二名寫電影配樂的作曲家

3.認識聲音：作為背景出現在影片中聲音

4.辨析各種音樂樂器的音色：試分析音樂與影片畫面之間的關系

學生情況分析：

1.音樂基礎知識方面：高低水平不一，一名學生參加過校管弦樂團認識五線譜和簡譜。其他還有三名學生學習過樂器，大部分學生沒有學習過樂器、甚至有的不認識樂譜，針對電影音樂的認識僅限于一部電影出現主題曲。整體看面臨的問題是不僅要提高學生對于電影音樂的欣賞水平，還需要補充相關音樂理論知識。

2.知識能力分析：根據電影主題的不同風格，相匹配的音樂風格的差異點較為混淆。例如爵士、藍調、搖滾等音樂風格的電影的音樂理解;

如何區分不同民族風格的電影音樂特點：

例如，墨西哥電影風格;凱爾特音樂風格等等。

教學內容分析：

整體分為幾個板塊進行：

1.聲音的判別：

2.了解1至2名多產的電影配樂作曲家

3.電影音樂表達的情緒借助有哪些手段

這里，選取了兩部影片中的音樂片段，來進行分析：

1. 美國動畫片《獅子王》（1994）

動畫片的配樂吸收了歌舞片的寫法，在電影音樂中融入了歌舞的成分《獅子王》作曲家漢斯季默作曲，不受傳統的拘束，更有一些創新。加入了南非作曲和南非歌手，音樂加入了打擊樂，整體有一種原始的野性。

2.電影《神奇動物在哪里》

1）音樂主題變形

2）通過聆聽幾個音樂片段，聆聽其中的音色變化。

音樂主題采用了海德薇主題——作曲家威廉姆斯所作曲的主題，擅長于對于電影主題進行多次變形來契合不同的畫面，并且發揮樂器的性能，在作曲方面使用最多的管弦樂隊形式。

同時不是生僻地講一個概念，從聽的感性出發，增強對于樂隊方面的理解，捕捉興趣點。

1. 知識目標：

（1）一方面了解電影的故事情節，其次對于音樂的表現手段進行分析，針對學生音樂環節中的弱項進行補充，掌握相關的電影音樂理論知識點。（2）初步感受、了解歌舞片中的舞曲音樂風格，提高對電影音樂的興趣及愿望

2. 能力目標：

初步感受歌舞片中的舞曲音樂和主題變換，識別不同的樂器產生的音色不同帶來的不同視覺效應。

3.情感目標：

通過對音樂片段的講解，使學生加強對于電影音樂的音色有初步理解，感受不同音樂片段如何隨同畫面來“講述”故事的。

重點：

1.認識聲音

2.感受電影中不同的場景的音樂與畫面切換之間的關系

3.初步感受電影音樂中的情緒表現手段，試著分析電影音樂兩個片段

難點：

1. 對于樂器音色的把握

2. 如何理解不同樂器的表現性能

教學策略：

1.從識別噪音與樂音開始，逐步滲透樂器的不同音色建立一種感性認識;

2.《獅子王》電影音樂，感受不同場景的音樂帶來的情緒變化，如下：

（1）從第一首《Circle of Life Nants' Ingonyama》開始的開始一聲吼，“吾王萬歲！”

（2）《Hakuna Matata 》 （斯瓦西里語《hakuna matata》，自由無憂無慮的意思）

（3）《Be prepared》

（4）《King Of Pride Rock》

3.分析《神奇動物在哪里》的《main title》音樂以及海德薇主題的變形從不同主題出現的聲音音色入手，初步認識管弦樂隊音樂在電影中的重要性。