如何培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

謝敏

一、課題的提出

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門學(xué)科，它是人類文化的重要組成部分之一。“被人稱頌的高科技本質(zhì)上是一種數(shù)學(xué)技術(shù)”，這句話精辟地揭示了信息時(shí)代的學(xué)生數(shù)學(xué)水平的高低，不僅關(guān)系到學(xué)生個人潛能的發(fā)揮而且還關(guān)系到國家民族未來發(fā)展的大事。

近年來我校部分學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望不強(qiáng)烈，對待數(shù)學(xué)態(tài)度消極。把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)做一件很痛苦的事情，在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)出走神、講話、甚至出現(xiàn)了一上課就開始打瞌睡的現(xiàn)象。

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)的是“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)的本質(zhì)特性和文化內(nèi)涵。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生的理性思維和個人智力得到更好的發(fā)展，并學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識世界，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。”對我們教師而言：如何讓這部分不愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同學(xué)喜歡數(shù)學(xué)，提高高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就顯得十分必要。

二、課題研究的理論依據(jù)

（一）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動是學(xué)生通過一定的情景，借助教師與同學(xué)的幫助，通過協(xié)作和會話的方式，達(dá)到對知識的意義建構(gòu)。在這個過程中，學(xué)生是認(rèn)知活動的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者;書本知識的掌握和實(shí)踐活動都是學(xué)習(xí)，而通過后者建構(gòu)的是無法靠他人傳授獲得的。“情境”“協(xié)作”會話”“意義建構(gòu)”是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素，教師要想充分提高課堂教學(xué)的效率，必須有效地把握教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，使學(xué)生逐步構(gòu)建起關(guān)于外部世界的知識，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。

（二）有意義學(xué)習(xí)理論

作為一般的教學(xué)常規(guī)，備課有“四備”：備課標(biāo)、備教材、備教、備學(xué)生實(shí)際。而且前三備都要落腳在備學(xué)生實(shí)際上，教師備課只有堅(jiān)持這一點(diǎn)，課堂的教學(xué)才是高效益的，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會是生動、有效的，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能稱得上有意義學(xué)，而不是機(jī)械學(xué)習(xí)。

三、課題研究的目標(biāo)

（一）理論目標(biāo)

通過有效技能的研究與實(shí)踐，教師了解并掌握學(xué)生生動的、有效的、有意義的學(xué)習(xí)的基本環(huán)境因素，再應(yīng)用于應(yīng)用與創(chuàng)新中掌握教學(xué)設(shè)計(jì)、理論支撐、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)中，以創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，創(chuàng)造學(xué)性地以多種方式將“數(shù)學(xué)興趣”與課度堂教學(xué)整合，提升教學(xué)的生命質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。同時(shí)，探索井出“數(shù)學(xué)興趣”與學(xué)生生動的、有效的、有意義的學(xué)習(xí)整合于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特色模式。

（二）教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)

以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣為目的，以各種數(shù)學(xué)活動為載體，增強(qiáng)學(xué)生信心，培養(yǎng)學(xué)生能力，最終達(dá)到“學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。”

四、課題研究的方法

文獻(xiàn)研究法：在各種文獻(xiàn)中，查找課題研究的理論基礎(chǔ)，相關(guān)課題研究的成果，為本課題的研究提供方法。

行動研究法：在教學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題、收集資料、制定具體的實(shí)施計(jì)劃，并在研究實(shí)施中不斷修訂計(jì)劃，最終尋找到如何培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

比較法：與同事交流、自己寫教后感，橫向、縱向進(jìn)行分析比較。

五、課題研究的實(shí)施

（一）發(fā)揚(yáng)民主 創(chuàng)造氛圍

要想讓學(xué)生“樂學(xué)”首先應(yīng)有一個和諧的課堂氛圍，在課堂上教師要充分地發(fā)揚(yáng)民主，將自己視著是學(xué)生當(dāng)中的一員，是學(xué)生們的朋友。學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論，同時(shí)要與學(xué)生一起討論。使每個學(xué)生在課堂上放得開，思維充分得到解放。

（二）明確任務(wù)激發(fā)興趣

讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，就是使學(xué)生在教學(xué)活動中進(jìn)行有意學(xué)習(xí)。實(shí)踐表明，有意學(xué)習(xí)與無意學(xué)習(xí)的效果存在極大的差異。如果學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，積極地參與學(xué)習(xí)，保持良好的注意及情緒狀態(tài)，就能取得較好的學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐證明：學(xué)生有了興趣，才會自覺地花時(shí)間、下功夫、動腦筋，積極地學(xué)習(xí);有了興趣，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并做到“學(xué)有所樂”，達(dá)到“學(xué)有所獲”。

（三）善于設(shè)疑，激起求知欲望

“學(xué)起于思，思起于疑，小疑則教小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”用設(shè)置疑問來激發(fā)求知欲望，可以吸引學(xué)生尋根究底，深入到學(xué)科知識的內(nèi)核中去，從而成為不斷催發(fā)智能的刺激。經(jīng)常激疑生趣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、積極性定會與日俱增，在學(xué)習(xí)過程中，他們就會主動地去發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決的方法。如果學(xué)生形成了一個善疑樂思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就意味著他們獲得了一個創(chuàng)造力的潛能。懷疑的頭腦、批判的精神，是創(chuàng)造能力的重要源泉。高斯說得好：“沒有大膽的猜測，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)。”

（四）指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)能力

“樂學(xué)教育”的核心是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”，教會學(xué)生“學(xué)”，因而要把教學(xué)重心從“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來首先，要求教師在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的意識。其次，可根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，教給不同的學(xué)習(xí)方法并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的操作程序，把有關(guān)學(xué)法變成學(xué)習(xí)過程中可供學(xué)生實(shí)際操作的具體步驟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一步步按程序進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（五）創(chuàng)造機(jī)會，體驗(yàn)成功興趣

創(chuàng)造機(jī)會，體驗(yàn)成功興趣是成功的基礎(chǔ)，興趣帶來成功，成功反過來激發(fā)興趣，興趣與成功的良性循環(huán)造就良好的個性品質(zhì)——內(nèi)驅(qū)力。人在從事實(shí)踐活動中獲得成功，對于形成、鞏固和發(fā)展興趣，有著特殊的作用。經(jīng)常獲得成功，可以使人的需要不斷得到足，心情舒暢，情感愉悅，興趣就易于形成和鞏固。經(jīng)常獲得成功，并不意味著未曾遇到過困難，但是在克服困難戰(zhàn)勝困難之后獲得成功，會使人得到更大的滿足，從而更加鞏固和發(fā)展已經(jīng)形成的興趣。

六、今后的設(shè)想

通過實(shí)驗(yàn)與探索，充分證明了“數(shù)學(xué)興趣”與學(xué)生生動的、有效的、有意義的學(xué)習(xí)有直接的因果關(guān)系。從操作過程和實(shí)驗(yàn)成果來看，是科學(xué)的、有效的。我想“數(shù)學(xué)興趣”與學(xué)生生動的、有效的、有意義的學(xué)習(xí)整合于數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)模式，將給高中數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)帶來了豐富的效益。當(dāng)然，我們將在今后實(shí)踐中進(jìn)步完善，在總結(jié)中進(jìn)一步提升，在校內(nèi)甚至校外推廣，讓課題促進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高，讓更多學(xué)生受益，讓更多老師受益。