利用U型課堂，依托信息技術培養學生英語學習的創客思維

趙懷娟

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關鍵字：信息技術;u型課堂;創客教育

? 一、應用信息技術、豐富教學手段、激發學生興趣

在教學中教師可以借助多媒體輔助軟件創設輕松愉快的課堂教學情景，整體設計教學過程，利用交互性、個性化的訓練方式培養學生學習英語的興趣。通過信息技術的使用，把文字、圖像、聲音、動畫等多種形式集于一體。其效果無異于舞臺上道具之于演出效果。它可以以直觀的感官刺激使枯燥的單詞記憶和語法學習變得簡單有趣。

? 二、利用信息技術，提高課堂教學效率

英語不是我們的母語，學生缺乏真實的語言情境，而每節課45分鐘的課堂容量也是有限的，傳統的老師在黑板上寫，學生在筆記上記的教學方式嚴重阻礙了教學進度和效率，所以利用多媒體對教材進行整合和擴充可以大大提高課堂容量和效率。

? 三、依托信息技術以U型課堂的形式開展創客教育

1.創客教育的提出及其理論依據。杜威的Learning by Doing教育理論的基本教育原則是：以學生活動來架構課程，以直接經驗的獲得為核心旨趣，在情境化的教學場域中，通過學生的各種“做”——觀察、實驗、探究、勞作、游戲等來組織實施教學。而陶行知先生提出的“教學做合一”的教學思想與杜威的理論也不謀而合。他認為“做”既是“教”和“學”的出發點，強調“在做上教、在做上學”，“做”又是“教”和“學”的歸宿。這些觀點也為創客教育提供了理論依據。

2.u型課堂應運而生。U型課堂可以調動學生學習的主動性、積極性，增進學生成就感，進一步發揮學生的創造能力，擴大知識共享成果等方面都有著更大的優勢。U型課堂與創客教育的結合能夠互相補充各自的不足，并在信息技術的支撐下相得益彰大放光彩。

3.如何利用u型課堂培養創客思維。教師必須要與時俱進，不斷學習先進的現代化數字技術，對信息技術的發展有一定的敏感度和前瞻性，還要會分析學生，能根據自己學生的實際整合教材、整體設計靈活多樣的生動活潑的切實可行的教學方案，并及時反思便于以后揚長避短。

? 四、利用信息技術延伸學生的創客思維

學生是學習者，同時也是創造者，而且是有著不同思維的創造者。老師要在課上給予他們足夠的輸入，然后引領學生利用現代化的技術手段將自己的虛擬想法變成現實。

總之，教學有法教無定法，作為新時代的教師我們要全面貫徹落實核心素養理念下的農村中學教學，樹立終身學習的思想，扎根基層，樂于奉獻、勇于探索、與時俱進，努力提高自身的業務能力和教科研水平不斷探索課堂教學的各種可能性。

（作者單位：天津市靜海區雙塘鎮中學）