研究生運動訓(xùn)練融合課程設(shè)置的邏輯理性研究

朱立新 董欣 黃麗敏

摘 要：針對于研究生運動訓(xùn)練學(xué)學(xué)科建設(shè)發(fā)展的現(xiàn)狀，提出融合課程的設(shè)置。根據(jù)運動訓(xùn)練學(xué)理論突出的綜合性與實踐性特點，論證課程規(guī)劃的可操作性;從研究生學(xué)習(xí)興趣與職業(yè)選擇傾向等方面著手，分別從專業(yè)結(jié)構(gòu)需要、知識儲備、社會時尚追求、服務(wù)社會宗旨等角度對課程實施的可行性進(jìn)行闡述;從知識更新、融合的趨勢方面指出課程建設(shè)的必要性。

關(guān)鍵詞：研究生;運動訓(xùn)練理論;融合課程;邏輯理性

中圖分類號：G643 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1001-7836（2020）05-0066-03

運動訓(xùn)練學(xué)是體育學(xué)各二級學(xué)科中一門重要課程，它的突出特點是多學(xué)科的綜合性，因此廣泛吸收各學(xué)科成果已成為其學(xué)科的重要任務(wù)。加之研究生學(xué)習(xí)的特點，學(xué)科教學(xué)急需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維，在課程開發(fā)上設(shè)立融合性的教材內(nèi)容。

為改變傳統(tǒng)的觀念，須有合理的說明與清晰的思路，才會引起人們的更多關(guān)注與認(rèn)同，較為可取的途徑是明晰思考的邏輯過程。

所謂邏輯思維指在認(rèn)識事物過程中依靠概念、判斷、推理等形式反映客觀世界的理性認(rèn)識過程，是作為對思考者的思維結(jié)構(gòu)及其作用的規(guī)律的分析而產(chǎn)生和發(fā)展起來的（百度百科）。社會實踐中，只有通過邏輯思維，人們才能達(dá)到對具體對象本質(zhì)規(guī)律的把握，進(jìn)而認(rèn)識客觀世界。

一、知識廣域拓展提出課程建設(shè)的必要性

當(dāng)今是知識爆炸的時代，也是知識高度融合的時代。信息載體的豐富與傳播手段的多元性使得時代的特征更加突出，人們在不斷吸取知識的營養(yǎng)，豐富自己的閱歷與經(jīng)驗，并為知識世界打開多個視角，使自己的知識疆域不斷拓展。

（一）知識需要不斷更新

知識更新是人們成長的需要，不斷地汲取知識的營養(yǎng)，豐富經(jīng)驗，立足于社會、服務(wù)于社會，實現(xiàn)自己價值，尋找職業(yè)定位。在社會實踐與個體交往中，不斷適應(yīng)社會、改變思路，有助于找到成功路徑，找準(zhǔn)行動方向，有利于抓住事物發(fā)展的主要矛盾與矛盾的主要方面，并能不斷創(chuàng)新，為物質(zhì)世界的實踐活動不斷提供新的素材。

運動訓(xùn)練是一項社會化程度較高的實踐活動，自然需要多項理論作為智力支撐。團隊特征是現(xiàn)代運動訓(xùn)練的主要表現(xiàn)，而團隊的存在就是在收納各方面保障因素，僅靠傳統(tǒng)的“作坊式”的師傅帶徒弟不再適合于當(dāng)代訓(xùn)練潮流。龐大的運動訓(xùn)練系統(tǒng)為保持旺盛的生命力自然需要大量信息交流，而這些信息源自于諸多領(lǐng)域，只有大量吸收才能合理應(yīng)用[1]。信息傳遞中需不斷加工、甄別，要求我們知識不斷更新。無論是訓(xùn)練系統(tǒng)中什么角色，運動員、教練員或者輔助人員要不斷擴大自己知識疆域，才能適應(yīng)于現(xiàn)代運動訓(xùn)練的要求。

（二）知識需要不斷融合

物質(zhì)世界是普遍聯(lián)系的，在運動中存在與發(fā)展，運動是有規(guī)律的，人們通過對規(guī)律的探索認(rèn)識世界本來面目。對于物質(zhì)世界的認(rèn)識總是一點一滴積淀而成的，零散知識積累起來或者說融合在一起會產(chǎn)生新觀點與認(rèn)識，新事物或其新特征只是在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展而來的。

運動訓(xùn)練活動無論目標(biāo)是提高競技能力、提高運動成績還是促進(jìn)個體發(fā)育成長，操作過程必然要對運動員進(jìn)行生物或社會改造。實踐經(jīng)驗早已證明，單純改造割裂運動員整體發(fā)展，是不成功的行為。人的全面發(fā)展是各方面的融合，與之相適應(yīng)理論指導(dǎo)也需要高度融合。

作為訓(xùn)練經(jīng)驗總結(jié)與概括，并對訓(xùn)練起積極直接指導(dǎo)作用的運動訓(xùn)練學(xué)課程，要不斷融合各方面、各領(lǐng)域知識。訓(xùn)練理念更新、訓(xùn)練方法改進(jìn)、訓(xùn)練信息處理、大數(shù)據(jù)收集、訓(xùn)練理論超前化及項群理論的應(yīng)用等，都是綜合各個項目、學(xué)科，以及集中了各類人才的智慧。

對于那些將來致力于體育活動、運動訓(xùn)練實踐的研究生群體，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，融合各方面的理論與實踐知識，才能為其職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、理論研究打下良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)科特點反映課程規(guī)劃的可操作性

運動訓(xùn)練學(xué)是揭示運動訓(xùn)練規(guī)律，指導(dǎo)運動訓(xùn)練行為與組織過程的科學(xué)。

在學(xué)科發(fā)展建設(shè)中，一直在實踐指導(dǎo)方面起著無可替代的作用，因此它也是理論與實踐聯(lián)系較為密切的一門學(xué)科，實踐性就是這門學(xué)科的最大特點[2]。另外，一門學(xué)科不斷地發(fā)展需要與時俱進(jìn)，不斷吸取相關(guān)學(xué)科的知識成果，這樣才能應(yīng)對實踐中出現(xiàn)的各種各樣的問題，同時也能前瞻性地為實踐的開展提供高屋建瓴的參考與指導(dǎo)。

（一）實踐性

運動訓(xùn)練學(xué)是一門來源于實踐并不斷更新發(fā)展的學(xué)科，同時又是反哺實踐成效最快的一門學(xué)科，是廣大教練員、運動員及相關(guān)工作人員長期實踐經(jīng)驗的總結(jié)與積累，并經(jīng)由理性概括而成的，這也是它的實踐性特征的突出表現(xiàn)。

1指導(dǎo)的直接性

根據(jù)訓(xùn)練實踐的特點與理論適應(yīng)性，我們將訓(xùn)練理論分為兩類：一類針對于某一種運動項目，稱之為專項訓(xùn)練理論;另一類對眾多項目具有普遍的指導(dǎo)意義，稱之為一般訓(xùn)練理論[3]。

專項訓(xùn)練理論源于專項實踐、專項技戰(zhàn)術(shù)理論，訓(xùn)練中直接出現(xiàn)在教練員訓(xùn)練計劃中，也是運動員練習(xí)的重要內(nèi)容，尤其比賽中戰(zhàn)術(shù)形式就可以直接有針對性地融入比賽進(jìn)程。技術(shù)訓(xùn)練與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的實施對訓(xùn)練目標(biāo)實現(xiàn)、比賽結(jié)果、運動成績及競技能力提升起著決定性作用，毫無諱言，在某種場合或者在某些教練員與運動員眼里，這就是訓(xùn)練的直接目的。

一般訓(xùn)練理論是通過對訓(xùn)練結(jié)果解析，并由訓(xùn)練參與者歸納總結(jié)得出的普適性理論。訓(xùn)練原則揭示訓(xùn)練實踐規(guī)律，指導(dǎo)實踐參與者的行為與思路;訓(xùn)練管理提供實踐組織過程的操作性指導(dǎo)，為實踐有序進(jìn)行提供了調(diào)節(jié)與控制的依據(jù);體能訓(xùn)練為各類項目運動員的競技與健康水平提升提供了實踐方法;運動隊建設(shè)與運動員自身修養(yǎng)理論為訓(xùn)練中的主體與客體關(guān)系進(jìn)行了理性梳理，為訓(xùn)練遠(yuǎn)景目標(biāo)設(shè)定、運動員健康成長提供了有力的參考[4]。

2操作的探索性

人類社會實踐特點之一是不斷向新空間拓展，以達(dá)到改造世界利用實踐成果的目標(biāo)。體育競技、運動訓(xùn)練實踐過程中體現(xiàn)得淋漓盡致，不斷向人類極限挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝對手。

運動技術(shù)學(xué)習(xí)中，新技術(shù)出臺及現(xiàn)有技術(shù)合理改造是經(jīng)過科研人員、教練員、運動員不斷探索、實驗，歷經(jīng)艱苦嘗試才得以應(yīng)用的。合理的技術(shù)充分體現(xiàn)個人潛能，符合解剖學(xué)特點、運動生物力學(xué)原理，并且應(yīng)用時又要充分與生理機能相適應(yīng)，又要考慮眾多社會學(xué)因素影響，所以必須融合多學(xué)科知識才能得以實現(xiàn)。

戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練依然如斯，教練員必須反復(fù)觀察隊員們的心理狀態(tài)，不斷開發(fā)戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，又要密切考查對方情況，以及場地、器材、觀眾、裁判判罰特點、尺度等要素，所以自然涉獵許多軍事謀略技巧，戰(zhàn)術(shù)實施與應(yīng)用無疑融入大量軍事學(xué)、運籌學(xué)等學(xué)科知識。

體能訓(xùn)練認(rèn)識不斷變化，由體育教學(xué)型轉(zhuǎn)變至系統(tǒng)管理型，再變成利用生理機制、原理的實驗方式。側(cè)重點也在不斷變化，從全面身體素質(zhì)結(jié)合專項到核心力量，又到功能訓(xùn)練等，每一步改變都融入了大量新理論觀點與知識，因為人們認(rèn)知變化依靠牢固的基礎(chǔ)理論支撐。

（二）綜合性

運動訓(xùn)練學(xué)形成與發(fā)展中融合了各門學(xué)科的知識。在其程序性領(lǐng)域中，廣泛應(yīng)用了自然科學(xué)原理，在其陳述性領(lǐng)域里，大量應(yīng)用了社會科學(xué)的成果。顯著的綜合性特征為本學(xué)科系統(tǒng)的發(fā)展與運行注入了新鮮的能量，同時也為其他學(xué)科的發(fā)展提供了豐富的素材。

1訓(xùn)練觀的充分體現(xiàn)

訓(xùn)練觀是對于運動訓(xùn)練實踐的根本看法與觀點，是哲學(xué)意義上的思考，影響運動訓(xùn)練實踐的發(fā)展方向與未來。運動訓(xùn)練舞臺上形形色色、各具風(fēng)格的運動隊，特點鮮明的運動員的存在都源于不同價值觀念，這便是訓(xùn)練觀的充分體現(xiàn)。

有的教練員將訓(xùn)練看成一個教育過程，實踐操作中，就會以人格塑造、個人成長、道德規(guī)范等方面為訓(xùn)練側(cè)重點;有的教練員將訓(xùn)練視為一個生物改造過程，訓(xùn)練中就會以形態(tài)改變、機能適應(yīng)、素質(zhì)提高為訓(xùn)練主要內(nèi)容。

心理能力、技術(shù)能力等競技能力的構(gòu)成要素中也會各抒己見、仁者見仁。有的訓(xùn)練以操作性條件反射為理論基礎(chǔ)，有的訓(xùn)練以意義學(xué)習(xí)為理論基礎(chǔ)，有的訓(xùn)練秉持教師中心論，有的訓(xùn)練堅持自然學(xué)習(xí)的學(xué)生中心論，不同訓(xùn)練觀決定著訓(xùn)練主體的行為特征，而不同的訓(xùn)練觀浸潤著指導(dǎo)者多年的訓(xùn)練經(jīng)驗。

就訓(xùn)練實踐本身而言，也正是由于各種訓(xùn)練觀的存在，才形成了訓(xùn)練過程的百花齊放，也使得訓(xùn)練、競賽的百花園豐富多彩，參與者絡(luò)繹不絕，也使得訓(xùn)練學(xué)理論生機勃勃。

2相關(guān)成果的汲取與延伸

人們認(rèn)識水平不斷提高，實踐范圍隨之?dāng)U大，源于實踐又在指導(dǎo)實踐的運動訓(xùn)練學(xué)也在不斷豐富著自己的學(xué)科體系，這也正是所有理論學(xué)科存在與發(fā)展的動力保障。

項群理論的誕生，表明了理論研究者所做的貢獻(xiàn)，廣泛吸取了醫(yī)學(xué)、生理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等方面知識，將運動項目融合在一起，根據(jù)訓(xùn)練與競賽特點進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃[5]。

團隊保障已成為現(xiàn)代運動訓(xùn)練、競賽的一個重要表現(xiàn)特征，一個訓(xùn)練的系統(tǒng)中既有教練員、運動員、科研人員，又有體能訓(xùn)練師、營養(yǎng)師、心理輔導(dǎo)訓(xùn)練師、科技攻關(guān)組、國際經(jīng)紀(jì)人、法律顧問等等多個構(gòu)成要素。

技術(shù)訓(xùn)練中，原始數(shù)據(jù)記錄、統(tǒng)計處理應(yīng)用了統(tǒng)計學(xué)原理，后期高速攝影、智能跑道及各種運動軟件引用借助于計算機科學(xué)，這些措施使得運動技術(shù)得到了大幅度改進(jìn)與提高。

為使運動員保持良好平靜的心態(tài)，心理訓(xùn)練已成為訓(xùn)練隊的日常內(nèi)容;廣泛用于康復(fù)與篩查的風(fēng)險評估、功能訓(xùn)練手段大面積列入訓(xùn)練日程，對減少運動員傷病、維持運動員運動壽命發(fā)揮了巨大作用。此外，為提高體能訓(xùn)練效果，高原屋等設(shè)備研發(fā)有效地起到了輔助作用。

為從思想觀念上解決運動員訓(xùn)練狀態(tài)問題，增強管理效果，人們將目光投向社會科學(xué)，人本主義訓(xùn)練觀、“現(xiàn)代三論”的借鑒，倫理學(xué)、教育學(xué)的逐步深入從根本上改變了人們的思路。

現(xiàn)代科學(xué)武裝下的運動訓(xùn)練理論為競技體育、人們健康提供了必要的知識基礎(chǔ)，按照知識遷移的必然性，一定會向以身體運動為主要表現(xiàn)的活動中流動延伸，同時也為各個來源學(xué)科的知識體系給予必要的素材補充，更好地服務(wù)于科學(xué)研究與社會實踐。

三、研究生學(xué)習(xí)興趣提供課程實施的可行性

常言道，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。在眾多影響學(xué)習(xí)的非智力因素中，動機表現(xiàn)最為活躍，而興趣是人們學(xué)習(xí)時最為強烈的內(nèi)在驅(qū)動力，研究生學(xué)習(xí)興趣主要分為專業(yè)研究需要、職業(yè)定向儲備與社會思潮影響等方面。

（一）專業(yè)研究需要

研究生學(xué)習(xí)已經(jīng)細(xì)化到專業(yè)層面，學(xué)業(yè)要求學(xué)生具有從事專業(yè)研究的能力，并在理論上有所創(chuàng)新。創(chuàng)新是對以往知識的發(fā)展與延伸，這就要求不斷汲取相關(guān)領(lǐng)域的知識，打開研究的新視角，尋找并確定研究的方向，尋找領(lǐng)域的突破口[6]。

體育學(xué)所屬各門專業(yè)中，無論哪個研究方向其核心詞“體育”都無可規(guī)避，無論學(xué)界如何討論，以身體運動為主要活動形式是廣泛共識。身體運動的目標(biāo)達(dá)成需要有可靠的理論作為直接指導(dǎo)，與之關(guān)系最為密切的理論當(dāng)屬運動訓(xùn)練學(xué)，因此這門課程成為體育學(xué)所屬各專業(yè)領(lǐng)域所熱衷的課程，掌握其基本觀點、相關(guān)知識，可以更好地服務(wù)于體育行業(yè)領(lǐng)域。也正是由于多項專業(yè)參與，注定其研究視角不斷增加，各方面知識不斷融入，其理論內(nèi)容也會隨之有更大的突破，這也會為運動訓(xùn)練學(xué)融合課程的實現(xiàn)提供必要準(zhǔn)備。

（二）職業(yè)定向儲備

學(xué)業(yè)完成后，絕大多數(shù)研究生將選擇就業(yè)，因此在學(xué)期間，學(xué)生們自然為工作做好充分的準(zhǔn)備，選擇那些對于工作起到指導(dǎo)幫助作用的課程。換句話說，院系在課程組織上應(yīng)適合學(xué)生發(fā)展的需要，盡可能充實課程的內(nèi)容。

體育類研究生畢業(yè)從事與體育相關(guān)的職業(yè)，指導(dǎo)身體運動都體現(xiàn)著他們的基本功。因此，與健身指導(dǎo)近緣的運動訓(xùn)練學(xué)課程成為學(xué)生為職業(yè)儲備的熱門課程，結(jié)合各門專業(yè)知識才會發(fā)揮其效的指導(dǎo)作用。同時，課程本身的特點之一就是多學(xué)科綜合性，因此廣泛吸收相關(guān)學(xué)科知識也是課程建設(shè)的需要，真正地為學(xué)生需要服務(wù)。

（三）社會時尚追求

所謂流行時尚指當(dāng)下社會廣泛存在的現(xiàn)象或眾人價值觀中所認(rèn)同的事物，并具有明顯的領(lǐng)域、行業(yè)、專業(yè)特征與表現(xiàn)。作為與社會接口較寬泛且對于社會思潮洞悉較為敏感的研究生們，無論對于自身參與或?qū)λ颂峁椭嵌龋趯W(xué)習(xí)上一定會選擇那些密切相關(guān)的課程[7]。

近年來由于經(jīng)濟發(fā)展，人們的健康意識與日俱增，全社會對于體育的關(guān)注度不斷增強，體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)不斷擴充，體育活動疆域不斷拓展。體育類研究生生逢盛世，服務(wù)于社會、專業(yè)文化傳承、科學(xué)研究推廣等也是大學(xué)使命的集中體現(xiàn)。這無疑需要不斷擴充課程內(nèi)容、更新信息，以滿足學(xué)生追求時尚的需求，同時已有的成果廣泛吸收更有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)廣度開發(fā)，使其更好地發(fā)揮自己的專業(yè)特長，進(jìn)一步服務(wù)于社會。

研究生階段學(xué)習(xí)是一個嶄新跨越式的階段，學(xué)習(xí)目標(biāo)以及培養(yǎng)的目標(biāo)向深度與廣度全面展開，學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣早在大學(xué)乃至中學(xué)已經(jīng)成型，接下來是利用形成的學(xué)習(xí)特點，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識與思維[8]。而正如前文所述，創(chuàng)新來自于對物質(zhì)世界的深入了解與認(rèn)識，需要綜合加工處理，同時由于遷移現(xiàn)象的廣泛存在，融合為創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。課程作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的系統(tǒng)性內(nèi)容要不斷更新，而更新的前提要符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點與社會發(fā)展的需要。

四、結(jié)束語

一門課程的出現(xiàn)、設(shè)置及其可否順利實施，必定要歷經(jīng)一個邏輯分析過程。綜上所述，運動訓(xùn)練學(xué)的綜合性為其多方面融合提供了理論基礎(chǔ)，并且隨時代的發(fā)展更能夠窺見其必要性;實踐性的特點為其順利實施提供了充足的可行性;研究生學(xué)習(xí)的特點更是從課程設(shè)置及其應(yīng)用性上展現(xiàn)了學(xué)科發(fā)展的廣泛空間與必然趨勢。

因此我們有理由相信，研究生運動訓(xùn)練學(xué)融合課程的開設(shè)，順應(yīng)學(xué)科發(fā)展的趨勢，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與需要，必將有一個光明的未來。

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（責(zé)任編輯：侯秀梅）