基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高三政治課復(fù)習(xí)

統(tǒng)觀近幾年的高考政治試卷，注重考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力，尤其是考查學(xué)生在新情境下解決問(wèn)題時(shí)所反映出的核心素養(yǎng)水平，為大學(xué)選拔可持續(xù)發(fā)展型人才。本文通過(guò)對(duì)近幾年高考政治試題的分析，探討政治學(xué)科核心素養(yǎng)在高考試題中的呈現(xiàn)，并提出復(fù)習(xí)對(duì)策，為高三一線教師理解試題的內(nèi)在價(jià)值和把握高考命題的方向，提供一些參考。

一、政治學(xué)科核心素養(yǎng)在高考試題的呈現(xiàn)

1、政治認(rèn)同

如2019年全國(guó)Ⅰ卷第39題（材料略）。本題以人民政協(xié)作為國(guó)家治理體系的重要組成部分即將迎來(lái)70華誕為話題進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生思考人民政協(xié)在國(guó)家治理體系中的地位以及發(fā)揮作用的實(shí)現(xiàn)途徑和方式，意在引領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)政治認(rèn)同，理解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是適合我國(guó)國(guó)情的基本政治制度。

2、科學(xué)精神

如全國(guó)Ⅰ卷第38題，考查經(jīng)濟(jì)全球化、對(duì)外開(kāi)放等相關(guān)知識(shí)，以中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)為材料，引導(dǎo)考生以開(kāi)放的視覺(jué)思考擴(kuò)大進(jìn)口對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的積極影響，理解開(kāi)放發(fā)展的理念。學(xué)生通過(guò)解答這些題目能加深對(duì)馬克思政治經(jīng)濟(jì)理論的準(zhǔn)確理解，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和綜合思維能力。

3、法治意識(shí)

2019年全國(guó)III卷第38題，以《外商投資法》的制定考查學(xué)生對(duì)依法治國(guó)理念的理解，要求學(xué)生充分理解堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國(guó)的有機(jī)統(tǒng)一，以及法律是治國(guó)之重器等知識(shí)。試題設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生知識(shí)水平和思維實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思考，培育學(xué)生法治意識(shí)。2017年全國(guó)I卷第39題，要求考生分析為什么必須由全國(guó)人大常委會(huì)對(duì)香港基本法第104條作出解釋?zhuān)约斑@一解釋對(duì)遏制“港獨(dú)”維護(hù)香港法制的重要意義。 通過(guò)該題解答培養(yǎng)了學(xué)生的憲法意識(shí)和國(guó)家意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的政治認(rèn)同。

4、公共參與

公共參與是公民主動(dòng)有序參與社會(huì)公共事務(wù)和國(guó)家治理，體現(xiàn)人民當(dāng)家作主的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。思想政治學(xué)科培養(yǎng)公共參與，就要培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，合作擔(dān)當(dāng)意識(shí)，樂(lè)于為人民服務(wù)，積極行使人民當(dāng)家作主的政治權(quán)利、履行義務(wù)，是其它素養(yǎng)的行為表現(xiàn)。如近幾年高考政治全國(guó)卷大題最后一問(wèn)是開(kāi)放性的題目，主要考查學(xué)生在政治、文化等領(lǐng)域的參與能力。

二、基于學(xué)科素養(yǎng)的高三政治復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)策略

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事、關(guān)心時(shí)政，增強(qiáng)政治認(rèn)同

教師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)備考時(shí)，必須有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)政，提高備考效率?？蓮囊韵路矫孢M(jìn)行：

第一，每一單元復(fù)習(xí)都要有意識(shí)地聯(lián)系當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)，以提高分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。復(fù)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》和《政治生活》可聯(lián)系當(dāng)前黨和國(guó)家重大方針政策時(shí)政，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)和政治知識(shí)理解這些政策的實(shí)質(zhì)并作出解答。

第二，挖掘時(shí)政的育人價(jià)值。高考擔(dān)負(fù)著立德樹(shù)人、培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的育人使命。為此，我們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)中必須堅(jiān)持“一點(diǎn)四面”這一原則，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)的育人要素，關(guān)注核心價(jià)值、依法治國(guó)等等并以此選擇或設(shè)計(jì)試題背景材料，提高學(xué)生的備考效率。

第三，引導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)政觀點(diǎn)，積累時(shí)政語(yǔ)言，為解答主觀題準(zhǔn)備時(shí)政術(shù)語(yǔ)。

2、著眼現(xiàn)實(shí)沖突，設(shè)計(jì)思辨性強(qiáng)的情景問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

基于核心素養(yǎng)的備考要求與具體情境結(jié)合起來(lái)。為此，教師要著眼于現(xiàn)實(shí)社會(huì)，選擇一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作試題情景材料，選擇或設(shè)計(jì)出思辨性強(qiáng)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。如針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)惡搞和篡改經(jīng)典作品以取悅觀眾的現(xiàn)象，提出問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)探究，明辨了是非，培養(yǎng)了科學(xué)精神，弘揚(yáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也為高考在分析和解決問(wèn)題的能力上作準(zhǔn)備。

3、設(shè)置生活化、法制化的情景，提高學(xué)生的法治意識(shí)和公共參與能力

我們?cè)趥淇紡?fù)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生了解本年度國(guó)家通過(guò)和實(shí)施的重要法律和法規(guī)，如憲法修改、環(huán)境保護(hù)稅法、網(wǎng)絡(luò)安全法等，并通過(guò)設(shè)置實(shí)踐性、探究性、開(kāi)放性的法律問(wèn)題，考查學(xué)生的法律實(shí)踐能力，提高學(xué)生的法治意識(shí)。如在復(fù)習(xí)依法治國(guó)的內(nèi)容時(shí)，我就憲法修改設(shè)置情景并提出探究問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)探究問(wèn)題，增強(qiáng)了憲法意識(shí)。

教師在引導(dǎo)學(xué)生備考復(fù)習(xí)中，可通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些生活情景，如通過(guò)創(chuàng)設(shè)參與村民、社區(qū)自治、民主決策、監(jiān)督等各種情景，營(yíng)造體驗(yàn)機(jī)會(huì)，強(qiáng)化公共參與素養(yǎng)。如復(fù)習(xí)村民自治的相關(guān)內(nèi)容，我設(shè)置情景：鄉(xiāng)村振興離不開(kāi)和諧穩(wěn)，堅(jiān)持村民自治，有力促進(jìn)了S村和諧穩(wěn)定發(fā)展。談?wù)劰駪?yīng)如何促進(jìn)S村的和諧穩(wěn)定發(fā)展？學(xué)生通過(guò)探究，提高了公共參與素養(yǎng)。

4、構(gòu)建學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)，為提高學(xué)科素養(yǎng)做好知識(shí)的準(zhǔn)備

學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)科知識(shí)是相輔相承的。學(xué)科素養(yǎng)的提高離不開(kāi)學(xué)科知識(shí)在情景中深化理

解、遷移應(yīng)用。為此，教師要幫助學(xué)生形成整體化、結(jié)構(gòu)化、內(nèi)化于心的知識(shí)，拓展知識(shí)

與其它知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，力求對(duì)知識(shí)的整體理解與綜合把握。例如，復(fù)習(xí)消費(fèi)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，

可構(gòu)建如下知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以達(dá)到綜合把握：

總之，高考考查核心素養(yǎng)是大勢(shì)所趨，我們的政治課堂必須順應(yīng)改革趨勢(shì)，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這一主線展開(kāi)，在日常的政治課堂教學(xué)中日積月累地滲透，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)與學(xué)科能力，使學(xué)生在高考復(fù)習(xí)中獲得成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育課程教材專(zhuān)家工作委員會(huì) 普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017）

[2]劉媛? 基于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的高考試題研究與教學(xué)建議[j] 中國(guó)考試? 2017（4）.

作者簡(jiǎn)介：

陸建勛，（1965-03-），男，55歲，漢族，籍貫：廣東省肇慶市德慶縣，德慶縣孔子學(xué)校政治高級(jí)教師。

（本文系廣東肇慶市基礎(chǔ)教育科研“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目2018年度課題《高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究》成果，課題編號(hào)：2018ZQJYKYKT372。）