示范教學在動物模型教學中的應用

摘要：對于大多數學生既熟悉又陌生的造型教學課題--動物造型課程而言，其教學的主要任務是使學生在具備基礎的造型能力的同時廣泛了解生物進化、動物分類、動物結構等多學科知識體系，掌握動物造型的共性規律并最終熟練地運用在動物造型實踐中。針對該課程的多學科融合的特點，教師在教學實踐中的親手的實物及數字虛擬教學示范對于提高教學效率，保證教學效果具有十分重要的現實意義和實際價值。

關鍵詞：動物立體模型;教學示范;課程設計

一、動物造型模型課程概述

動物是藝術課題中非常重要的角色和對象，但縱觀當下國內高校的藝術教學體系，與動物相關的教學實踐卻幾乎是空白;在動漫藝術發展過程中，動物更是不可或缺的重要主題，優秀的動漫作品幾乎都離不開動物角色，而國內的動漫藝術創作中的動物形象元素則非常匱乏，優秀的動物動漫角色以及相關的模型衍生產品更是少見，動物模型課程正是基于這樣的現狀而開設的。

（一）動物造型課程的培養目標

該課程是動畫學科動漫產品專業的核心基礎課程之一，課程旨讓學生了解動物分類及進化常識，基本掌握典型動物類型的造型規律，熟練的進行相關動物模型的立體塑造的能力。動畫學科背景下的動物模型課程區別于雕塑學科的動物泥塑之處在于，前者是基于動畫工業生產及大眾娛樂消費背景下的藝術造型教學，它在訓練學生造型的準確性、細節的精致等刻畫能力等方面較之后者都有更高和更明確的要求。

（二）動物模型的課程特點

1.學科涉及面廣。動物模型課程要求學生具備動物進化學、動物分類學及動物考古學常識、藝用人體及動物解剖結構學、人與動物結構比較、雕塑塑造基礎、實物模型塑造教學和數字化模型教學等多個部分。其中最重要的教學內容就是代表性動物造型結構和三維立體塑造的能力。

2.實踐操作性強。動物模型塑造是研究動物造型的形態構造、位置及相互關系的一門專業課程，具有較強的直觀性和實踐性。該課程的教學要求學生理解眾多的結構術語，掌握造型結構的形態結構，這就需要學生養具有較強的體積塑造意識和空間思維能力。也就是說，學生要既要了解每個形體的立體形態，還要有將局部有機合理的組合成立體模型的操作能力。

二、示范教學在動物模型教學中的必要性

教師的課堂示范就是以親身的操作向同學們展示審美存在，激發起同學的專業沖動和操作勇氣，用情境的真實性激勵同學們去努力感悟專業語言的存在和研修體會到專業語言的優美;教師的課堂示范就是以鮮活的、生動的實操向同學們的藝術感受發出刺激，以時效的示范進程為傳達方式，完成對同學們感悟專業技術、技能與技巧的認知;教師的課堂示范就是以親身的演示方法引導同學們在專業語言表達上準確地、直接地體會專業的技術規范和標準，用規范和標準來實現基礎課程的訓練目標，完成專業課程的教學目標。

教師示范是用實操的示范的方式，把專業領域類的一般規律性的專業技能、專業技巧、專業語言和專業審美帶到同學們的專業認知系統中。教師示范不僅是藝術教育的專屬，也是所有教育領域用以知識和技能的理解與掌握的重要教學方法。

首先，動物模型塑造課程研究動物結構以及立體塑造的一門專業基礎課程，具有較強的直觀性和實踐性，單純的理論講授、多媒體課件演示等教學方法無法適應動物結構及模型塑造課程對三維體積空間的要求，因此，教師圍繞教學內容進行立體和直觀的教學示范就非常有必要了。其次，造型藝術是實踐為主的藝術門類，它需要學習者具有很強的動手操作和思考向現實轉換的能力。美術教學，特別是立體模型造型教學具有手藝傳承基本特征，也就是說，學生的技藝能力的學習很大程度上也都依賴于教師對學生親歷親為的演示和垂范，可以說，教師對學生的手口相傳的示范教學行為在教學活動中具有關鍵核心作用，許多造型的技巧技法、材料特性、工藝流程都有賴于教師的動手操作示范。

具體到動物立體造型的教學來說，由于在動物進化學及動物分類學上嚴格緊密的關聯性的緣故，動物結構的學習有很強的規律性可以遵循，換句話說，動物世界，千姿百態，無奇不有，要想將動物造型納入美術學院的基礎教學體系中來，教師首先就要從形態各異的動物造型中梳理并總結出便于教學實踐的共性結構及造型規律，并在此基礎上進行課程的設計和教學實踐，在此基礎上，教師在教學現場的依據上述典型規律在立體的泥塑或者三維數字模型之上對學生進行的示范教學就可以達到由此及彼、舉一反三和觸類旁通的良好教學效果，極大地提高教學效率，保證學生的學習效果。

三、示范教學法在動物模型課程中的運用

（一）動物模型課程的示范教學路徑

1.對比學習，觸類旁通。作為除了人物之外最重要的藝術課題，談起動物和動物結構，在喜愛熟悉的同時學生會感到生疏和無從下手，那么如何能在傳統的以人物為主的美術基礎教學體系上完成對動物結構的了解和掌握呢？從生物進化學的角度探究，由于行走方式及其他生活習性的相近性，我們不難發現人物和動物特別是人類的近親陸生哺乳類動物在身體構造上具有許多相近的結構。以學生熟悉的人體結構知識為依托，從解剖結構以及形體結構兩方面將二者的結構進行比較，在對比的學習過程中由此及彼，舉一反三，引導學生認識和掌握動物的基礎結構知識。

2.抓住共性規律，舉一反三。動物世界，千姿百態，無奇不有，要想將龐雜的動物造型納入美術學院的基礎教學體系中來，教師首先就要從形態各異的動物造型中梳理并總結出便于教學實踐的共性結構，化繁為簡，教授學生在復雜多變的動物造型中掌握共性規律，觸類旁通，從而構建動物模型學習的基本路徑。

（二）動物模型示范教學方式

1.以泥塑為教學示范形式構建動物模型教學示范的基礎。毋庸置疑，泥塑課程是所有立體造型課程的基礎，泥塑教學示范自然就是動物模型示范教學的基本形式和基礎。按照觸類旁通，循序漸進的教學原則，

首先，基于人與動物高度關聯性和類似度，開設藝用人體與動物解剖結構比較教學示范課程---人體與動物結構比較示范課程，從人物與動物藝用結構的對應性入手，將人體的骨骼肌肉等解剖結構與具有代表性的動物結構一一對比塑造，進行實物模型制作流程演示，在動態的立體塑造模型演示對比教學過程中，讓學生觸類旁通，能在原有的人物結構知識基礎上深入了解和初步掌握動物的結構知識。

選取在造型學習上具有典型代表性動物種類（選取在造型教學上具有提綱挈領和典型特點的動物）進行泥塑示范教學，分別開設《食草動物模型-牛》、《食肉動物模型-獅子》、《食草與食肉動物動物結構比較》等示范課程，旨在通過類似課程的開設，教授學生以點帶面，提綱挈領的掌握動物模型塑造的一般規律和共性知識，從而掌握常見典型動物的基本塑造方法和技巧。

動物的表皮質感千姿百態，有毛類、無毛類、粗糙型、細膩型等等，為了逼真和生動的表現出對象的形象特點，動物模型塑造教學對學生細節表現能力要求很高，種類繁多動物的皮膚質感及毛發的立體表現的泥塑塑造尤其有賴于教師直觀高效對毛發和質感的泥塑處理技巧和方法進行示范。

2.基于三維數字模型的交互式教學示范。通過多種數字技術方式的組合和優化，以maya、3dmax為基本技術平臺，輔以多種其它技術方式，如madbox＼zbrush等，尤其是融合photoshop等二維技術，使二、三維技術彼此支撐、互為借助，實現數字多技術混成，開發動物解剖及形體結構的數字化交互式教學示范模型庫，選取陸生哺乳類食草及食肉動物進行三維數字結構模型建構，從藝用解剖的的實用角度選取對模型造型影響較大的骨骼及肌肉進行建模，最終建構出可以自行組合拆解的數字化虛擬動物結構模型庫。該示范模型庫能夠將傳統的灌輸式方法改變為“邊做邊學”的自主性學習，學生在虛擬空間的數字化交互式模型構建的過程中，將動物解剖學、立體造型技術、計算機技術的一些知識和實踐操作巧妙的結合起來按照結構規律地將相關動物的骨骼肌肉結構組合和拆解的互動練習，使學生“聽、看、做”結合起來，直觀立體地掌握動物結構知識和規律，從而開辟虛擬的學習空間，激發學生學習興趣，提高學習積極性。

（三）示范教學法教法的應用

1.集中示范和個別示范的結合。動物模型課程的集中教學示范主要針對動物基本塑造規律的塑造演示，個別示范則適合針對學生在皮膚毛發肌理、動物角牙等局部問題的教學。

2.示范教學授課方式的多樣化。利用慕課、微課等網絡在線教學形式充實和豐富傳統課堂的示范教學的授課方式，提高示范教學的效率和效果。以慕課、微課為代表的在線資源建設示范課程突出重點，解決難點，利用翻轉課堂將《藝用人體與動物解剖結構比較》等課程前置，調動學生對動物結構造型學習的興趣和學習積極性，為課堂示范教學蓄力。

結語：動物模型作為一門知識性、實踐性和技巧性要求較高的課程，教師親力親為的教學示范是保證教學效果，實現教學目標的重要教學手段，因此，示范教學的手段、方法以及系統性的建構就顯得尤為重要，基于教學實踐經驗總結的基礎上，筆者認為，縱向橫向對比比較、總結歸納共性規律、創新示范教學方式以及虛擬數字化交互模型庫的引入都是較為行之有效的動物模型示范教學的方法總結。

作者簡介：

張偉鵬（ 1979- ），男，河南人，四川美術學院， 研究方向：動漫衍生產品與理論研究。

重慶市教委人文社科研究項目《傳統技藝融合數字技術的人體與動物立體造型比較研究》（項目編號：17SKG132）