幼兒規范意識養成的建議

摘要：幼兒期是人生發展的重要時期，起著奠定人生基礎的作用。因此，如何培養幼兒的規范意識成為一個重要的課題。如今，還未養成良好的規范意識便進入幼兒園學習的幼兒比比皆是。再加之，父母陪伴孩子的時間較少，與孩子相處時更想留下難忘的快樂時光，不愿意批評孩子。而幼師與幼兒朝夕相處，幼兒規范意識養成這一重擔更多的落在了幼師的肩上。幼師在幼兒規范意識養成中發揮了不可替代的作用。因此，本文從幼師如何培養幼兒的規范意識給予建議。

關鍵詞：幼兒;規范意識;建議

幼兒階段是兒童身心發展的關鍵期，是個體各種素質結構奠基階段，也是兒童個性和社會性形成的關鍵時期，幼兒的發展不應當只注重學習和智力的發展，更要培養社會性，即參與社會生活應具備的能力。其中，幼兒規范意識的培養顯得尤為重要。由于現在幼兒在尚未形成完整的規范意識便進入幼兒園開展學習和生活。教師的角色變得愈發重要，教師應該運用怎么樣的方式方法培養幼兒的規范意識呢？在新時代的大背景下，幼師應該改進自己的培養策略，拋棄枯燥無味的說教，選擇幼兒易于接受的形式使其養成良好的規范意識。

1 讓幼兒享受到規則的便利

在幼兒眼中，他們不理解什么是規則，更不明白為什么要遵守規則。他們只知道做自己想做的事，并不會意識到自己的行為有沒有對別人造成妨礙。因此，要讓幼兒在日常游戲中認識到規則的存在，讓幼兒享受到規則存在的便利，從而使幼兒更愿意遵守規則，無形中養成良好的規則意識。開展活動前，幼師設一個小問答，讓幼兒思考怎么順利讓游戲正常開展下去。必要的情況下，可以不設規則，讓幼兒自發的活動，即將要發生爭吵搶奪時，讓幼兒參與制定規則，自己參與制定的規則更愿意去遵守，從而證明自己“決策”的正確性。例如：提前設定游戲人數，采用插卡的方式參與游戲。讓幼兒意識到如果超過規定人數，大家都無法正常參與游戲，游戲就得被迫停止，幼兒為了能參與游戲，更愿意去自覺遵守規則。這種讓環境的設置告訴幼兒參與這個游戲應遵守的規則的環境暗示法沒有任何的強制、命令和壓抑，可以幫助幼兒在輕松愉快的氛圍中接受教育，享受到規則存在的便利，無形中養成規范意識。

2 利用趣味圖標培養幼兒的規范意識

幼師工作要有前瞻性，在幼兒可能會出現違反規范意識的位置擺放趣味圖標，提醒幼兒遵守規則。例如：讓幼兒選擇自己喜歡的顏色、圖標、小動物標記自己的物品，以免發生爭奪誤用。用箭頭標識及醒目的指示方向，提醒幼兒排隊、禁止大聲喧嘩、禁止嬉戲打鬧等，幫助幼兒從容的活動，降低發生意外的危險性，保護幼兒的安全。例如：戶外活動時，讓幼兒在一種輕松自然的氛圍下學習一些簡單的規則，如站隊，利用幼兒愛游戲的特點，讓幼兒練習走圓，我們就把幼兒帶到操場上畫有圓圈圖標的地方，引導幼兒隨意地在圓上走，從而使幼兒逐漸體會走圓圈，一個跟著一個走，串成一個圓圈。之后，引導幼兒聽口令沿著跑道走直線，這樣一段時間下來，幼兒們學會了聽老師的口令，并在自然放松的條件下，學會了戶外有序排隊，還學會了一個跟著一個走。無形中幼兒排隊的意識得到了增強，幼兒的安全得到有效保障。

3 開展趣味活動，幫助幼兒理解社會規則

幼兒的身心特點決定了幼兒的游戲與學習是密不可分的，富有趣味的游戲容易吸引孩子的注意力，將規則融入趣味活動，可以提升幼兒的興趣，加深對規則的理解。因此，培養幼兒規則意識，要充分利用各種有趣的小游戲，幫助幼兒理解社會性的規則，鞏固規范意識。例如：開展游戲“超市購物”，讓幼兒們扮演形形色色的顧客，在購物過程中，讓幼兒模仿大人的語言、行動，體驗周圍事物的感受，實踐著社會所要求的行為規則，幼兒在有趣的游戲中認識并理解了超市購物的規則與禮儀，逐漸把社會的規則要求內化成主動行為，進而運用到日常生活中去。

4 開展社會實踐活動，踐行社會性規則

社會實踐活動是課堂的延伸，開展社會實踐活動，既可以提升兒的規范意識，也可以對幼兒規范意識的形成起到潛移默化的影響。“少成若天性，習慣如自然”，幼師要抓住一切機會，多給幼兒試錯的機會，并不斷的去規范幼兒行為，使其養成良好的行為習慣，從而鞏固幼兒的規范意識。幼師要經常帶幼兒走出課堂，組織幼兒春游或秋游或開展運動會等活動。在游戲過程中，讓幼兒觀察大人行為，判斷哪些是正確的行為哪些是錯誤的示范。幼師針對錯誤示范及時進行解釋，讓幼兒理解正確的做法，并讓幼兒切身實踐，比如：春游時不亂扔果皮紙屑、不踐踏草坪、不攀折花朵;乘車時，不嬉戲打鬧，遵循先下后上，排隊等車上車的規則。幼兒在社會實踐活動中，遵守公共規則，約束自己的言行舉止，從而促進規則的內化。

隨著二胎政策的放開，幼兒規范意識的教育顯得愈發緊迫。幼師作為幼兒規范意識啟蒙階段的重要引導者，要注重自己的引導方式，不可打罵、呵斥、威逼、孤立不遵守規則的幼兒。要利用科學的教育方式，幫助幼兒樹立規范意識，讓幼兒理解規則存在的必要性，利用圖標提醒規則的存在，在趣味活動中學習并遵守規則，在社會實踐中運用并鞏固規范意識。

參考文獻：

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[2] 鄭彥芳.結合圖標對幼兒規則意識進行培養[J].教研探索，2019.

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作者簡介：張芳芳（1994—），女，河南永城人，文學碩士，研究方向：社會語言學方向。

（作者單位：深圳大學）