大學生政治素質(zhì)提升路徑探析

蘇琦 劉娜

摘要：大學生政治素質(zhì)的培育和提升關(guān)乎整體公民素質(zhì)建設(shè)和社會主義政治文明建設(shè)的未來。通過對山西省內(nèi)大學生政治素質(zhì)的抽樣調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，目前整體政治素質(zhì)較高，但在具體的政治認知、政治信仰和政治行為等方面還存在一些問題，面對這些問題，政府、高校和大學生自身需要協(xié)同合力才能有效提升其政治素質(zhì)，在更新大學生政治素質(zhì)培養(yǎng)理念的同時，還著重需要優(yōu)化大學生政治素質(zhì)的培養(yǎng)制度、培養(yǎng)方法和培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：政治素質(zhì);政治認同;大學生

人民民主是社會主義的生命，發(fā)展社會主義民主政治，需要營造全民積極參與政治，有效行使權(quán)利的局面，而保證公民有效有序參與政治生活的必要前提是擁有一定的政治素質(zhì)。黨的十九大報告指出，人民有信仰，國家有力量，民族有希望。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。中國夢是不僅僅是歷史的、現(xiàn)實的，還是未來的，培養(yǎng)大學生的政治素質(zhì)，就是在充實中國特色社會主義建設(shè)的后備軍。

1 政治素質(zhì)的內(nèi)涵與構(gòu)成要素

政治素質(zhì)是指關(guān)于自身的政治方向、政治立場、政治品德和思想作風的總和，是一個人在政治認識上的根本素質(zhì)。在社會主義中國，大學生需要具備的政治素質(zhì)就是習近平總書記所提到的思想政治素質(zhì)，政治素質(zhì)的構(gòu)成要素有：政治認知、政治信仰、政治行為和技能等。

政治認知主要體現(xiàn)在大學生對黨、國家的基本知識、路線、政策、法律等的理解與認知，以及對黨和國家目前政治形勢和新時代中國特色社會主義思想的理解與認知。政治信仰是更高階段的政治認同，主要體現(xiàn)在大學生對黨和國家的歷史與使命有著深刻理解的基礎(chǔ)之上，豐富和堅定自己的世界觀、人生觀和價值觀，同時能夠理智的表達政治情感，在此過程中形成的對黨和國家的堅定的政治信仰。政治行為和技能主要包括大學生如何將“知”轉(zhuǎn)化為“行”，積極參與政治活動，履行自己的權(quán)利和義務以及學會用正確的方式參與國家和社會的相關(guān)政治事務。

政治素質(zhì)的基礎(chǔ)就是要有正確的政治認知，如果政治認知有偏差，那么由此產(chǎn)生的政治感情和信仰將會是不堅定和不牢固的，由政治認知所指導的政治行為也將錯漏百出;政治信仰是政治情感的理智性深化，同樣它內(nèi)隱與內(nèi)心深處，是對于共產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義制度的的內(nèi)心確信和執(zhí)著追求，擁有堅定的政治信仰;政治行為是培養(yǎng)大學生政治素質(zhì)最終目的，要培養(yǎng)政治素質(zhì)合格的大學生，自然不能僅僅考察其政治知識豐富與否，或者僅僅考察大學生政治情感和政治信仰是否理性和堅定，同時必須搭建好其外化為政治行為的橋梁。

2 大學生政治素質(zhì)中存在的問題

2.1 政治知識的學習和儲備不足

當今社會思想界仍然存在著多元挑戰(zhàn)。西方資本主義思潮的涌入、改革開放不可避免帶來的一些負面影響以及舊封建思想的殘留，使得大學生接受的理念和思想泥沙俱下，形成的價值觀良莠不齊。尤其是大學生在細節(jié)知識學習上的偏差，有相當一部分的大學生對于原則性問題理解不夠到位，運用不夠熟練，政治認知存在比較膚淺的問題，缺乏深度挖掘?qū)嵸|(zhì)的思考。

2.2 政治信仰的堅定性有待提升

大多數(shù)大學生都認同我國的主流價值觀，愿意維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)，認同中國共產(chǎn)黨和國家的根本制度，但是對于政府效能的信仰還有待進一步提升。大學生最為關(guān)心的就業(yè)、升學等社會問題成為影響其政治信仰的主要因素，如果不加重點解決將會進一步導致其信仰下降。

2.3 政治行為與認知不能統(tǒng)一

政治技能是產(chǎn)生政治行為的手段。大學思政課的優(yōu)勢在于能夠以學習歷史以增進政治感情，講述完整理論以加強理論理解，但思政課缺乏對于政治技能的傳授和與時俱進的時政分析。同時由于政治參與不足帶來的體驗感受的缺乏，政治熱情也會逐漸消磨，這就出現(xiàn)了政治理論和技能不足，同時由于客觀環(huán)境影響卻不能夠轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H政治行為的現(xiàn)象，如此惡性循環(huán)，對于大學生政治素質(zhì)的綜合提升和政治深度認同的實現(xiàn)產(chǎn)生負面影響。

3 大學生政治素質(zhì)的提升路徑

3.1 在大學思政課中夯實其政治素質(zhì)的基礎(chǔ)

充分利用大學的思政課堂為大學生夯實政治素質(zhì)所需的政治知識、分析問題的能力和堅定政治信仰的情感。同時政治學習也不能僅限于大學生系統(tǒng)的馬工程課本灌輸。同時思政課程考核不能僅僅局限于期末筆試或開卷考察，教師應在平時授課中多舉辦原著讀書匯報、辯論，開展專題讀書課，促進促進大學生主動加強對原著的理解，提高政治認知。網(wǎng)上思政課能夠利用實時的思政元素，確保優(yōu)秀師資力量及時作用在廣大學生身上，深入挖掘?qū)嵤聼狳c中存在的思想教育因素，定期多次在網(wǎng)上開展大課教育。

3.2 將大學生政治素質(zhì)提升與公民政治素質(zhì)提升結(jié)合起來

大學輔導員、思政課教師、大學生家長都是能夠?qū)Υ髮W生的政治素質(zhì)提升和未來成長起到重要作用的客體，他們同屬社會公民，要提高大學生政治素質(zhì)那有必要將其身邊公民的政治素質(zhì)提升統(tǒng)一起來作為一個整體;培養(yǎng)每一代大學生政治素質(zhì)的眼光需要長遠，要不斷完善從小學到本科的系統(tǒng)性的教育，對于專業(yè)性的政治教學接受吃力的年級，可以增加近代史教學，知史愛國，知史愛黨，歷史教學中同樣可以加強學生的政治素質(zhì)。

3.3 增加政治參與實踐課程拓寬大學生政治參與渠道

政治行為是大學生在一定的政治認識、情感、意志和信念的支配與調(diào)節(jié)下，在實踐活動中履行一定的政治原則、規(guī)范的實際行動，它是政治素質(zhì)形成過程中一個周期的歸宿和目標，是大學生政治素質(zhì)的外在表現(xiàn)和綜合反映。教育不能僅限于課堂，大學生學習更要走出校園，可以與當?shù)卣鞑块T連起手來，每年考評優(yōu)秀模范機關(guān)，并在業(yè)務優(yōu)秀的部門安排參觀學習、短期實習等活動，實際增強大學生政治技能，在實習中向機關(guān)人員實地討教，了解基層政府的運作過程，加強對基層公務人員的理解和對基層政府單位的認同。

政治素質(zhì)的培養(yǎng)是一個復雜的過程，系統(tǒng)的政治理論知識、較強的政治參與能力、良好的政治心理、崇高的政治信仰都是大學生政治素質(zhì)培養(yǎng)和拓展的重要內(nèi)容。培養(yǎng)大學生的政治素質(zhì)是社會主義政治文明建設(shè)的艱巨任務，新時代面對大學生政治素質(zhì)的提升又面臨新的問題，需要不斷與時俱進。

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作者簡介：蘇琦（1998—），女，山西平定縣人，思想政治教育專業(yè)本科在讀;劉娜（1995—），女，山西臨汾人，碩士研究生在讀，研究方向：馬克思主義理論。

（作者單位：山西師范大學馬克思主義學院）